小组合作教学研讨数学会议记录.doc

. 小组合作教学研讨主持人卢瑞峰时间2014.4.17地点舞蹈室出席会议人员蒙校长、各校代表及旗、市、县的教研员会议主要内容；1、 卢主任简单介绍出席（1） 、说课 1、王琳 题目三角形的特征 (1)说教材：四年级下，三角形是平面图形，是在线段和角的基础上进行的。 (2)目标：知识、能力、德育 (3)过程:1.对三角形的认识 2.三角形高的画法是难点 3.三角形的稳定性2、任瑞清 题目小数的读、写法（1） 说教材（2） 目标（3） 教学重点、难点（4） 设计意图（5） 教学流程：三个活动3、 任春丽 题目长方形和正方形的面积（1） 说教材（2） 教学重难点：探究、讨论正方形和长方形的面积计算（3） 说过程：1.动手操作、摆、得出公式 2.验证公式（量。计算、摆） 3.达到对公式的应用（4） 说反思：1.活动一 可直接回答，不上学习单。几个小正方形是几平方厘米 2.细节的设置不精心 3.调动学生积极性做的不好 4.由于时间紧，没有时间练4、 韩梅 题目 面积和面积单位（1） 三个环节（2） 设计意图（3） 反思：时间掌控不太好2、 蒙校长针对学科进行解读（1） 准备;1合作学习要改变思想 2对学习单、检测单进行指导（最高的境界是没有模式）（2） 困惑：合作学习完不成任务（3） 备课重点：必须完成任务（4） 备课难点：设计学习单顾虑过多、探究浅（5） 不足：1学生发言时没有共同点，不扣题 2老师的目的不明确，说的过多，生怕学生不会（6） 存在问题：1指导不及时，点抜、引领 2老师评价不到位，应及时给予评价 3针对问题，给予反驳（7） 感受：在不断的进步，肯定合作学习。为以后的合作学习点抜、提高、指明方向3、 各校代表发言（评课）形式：合作交流 时间：5分钟之内（一）发言人:三小 周晓燕 1.介绍本校情况，活动不明确 2.明确活动目标，注重了解学生各方面能力（2） 发言人：四小 高军伟 1整体设计好，抓住了重难点 2学生亲身经历了学习、探究过程。这样能学透、学到 3学习单应该简洁明了，如课前的练习没必要进入学习单 4公式的的验证没有必要，活动三完成直接进入练习 5重点是活动三，让学生完成后互相交流，再进行汇报（3） 发言人：七小 陈鑫 1主要学习 2困惑：学生参与面不广，讨论不起来 学习单、检测单的设计过于难，需要下功夫 实验尝试阶段很不错 合作学习应分课型（4） 发言人： 大路 1总体：小组训练有序、成熟，语言有一定的模式，各有想法。小组合作对学生 的自学能力有所培养。 2存在问题：对错误、偏差应让学生引发思考，不应着急拉回来，在错误中产生思维正确的想法。学生合作、汇报给予适时恰当的点抜。对活动设计题目更加开放些。4、 评课（旗教研室）（1) 教学目的：1时代发展，社会进步培养人的目标不同 2课程目标的改变，基于这种状况（2） 思想：1对小组合作认识到位，思想统一 2我始终相信我不能教孩子很多知识，但能激发他的思想 3灌输式改为对话式 4伙伴式的合作团队，以团队提升 5学生成了学习的主人，变得主动、阳光、敢说话 6合作学习抓住了核心、抓住了关键（3） 课堂细节：1把数学联系生活，学数学、用数学。找生活中的例子 2老师的目标明确，学什么、怎么学 3关注目标的落实，有问题、有思考、有创新 4自主学习，在玩中学、乐中学 5追求高效，如时间设置。有时间观念，高效完成 6让学生经历、猜想、假设、验证 7现代教育技术的使用与传统有效结合，重点内容仍需黑板 8教师讲的少了，但课前准备的很多，只有精心的准备，才能有效的完成（4） 思考：1合作学习是提高数学的手段，要灵活应用 2学习单设计要有实施 3提供驾驭课堂的机制能力 4追求高效是形式和效果的流通甄老师：1合作学习主要体现学生的自主，对于孩子一辈子的受益 2感受、期待，要相信学生，老师讲的少了，小组合作学习有了基本框架困惑。时间不够用，学生交流不起来。期待：活动不能过多，口头表达上台讲解流于形式。学习单能不能体现趣味性。如通过竞争上岗式，学习单的扩展、延伸是很必要的。展示你们小组的错的，有质疑的呼声课堂才会活跃。活动体现坡度层层递进。（5） 市教研室1、 小组合作学习，是对旧模式的补充突破。2、 小组合作的路是必经的。3、 老师观念的改变和转变体现了学生学习的主体。4、 小组交流有序，动手操作到位5、 小组合作学习突显生的主体地位，出错是生还应该给予指点。6、 课前还应有铺垫，该创设情境，对学生的提出的问题给予解答。7、 学习单的设计，主要体现怎么突破重点、难点。8、 采用评价，机动的体制。（把个人的奖励与小组奖励结合） 声音洪亮：有价值问题、作业完成。 认真倾听给组、有没有出错 对抗式 质疑、提问题整体评价、最高9、 情感、态度价值观如何体现 白主任：中学数学教研员1、 教学活动室学生积极主动交往互动的过程。2、 教师是组织者、合作者、引导者。3、 高效和谐课堂。4、 计时器的使用 非常好，计时器设计少点用屏幕。5、 学习单的设计（怎样设计）使用不是一成不变的，数学方式、方法有待于多样化6、 学习单设计不要离于 教材。7、 教学步骤、自主学习、交流互动-展示。8、 特别注重展示过