最简单的有机化合物甲烷教学设计.doc

最简单的有机化合物甲烷教学设计 一教材分析1教材的地位及其作用最简单的有机化合物甲烷选择于人教版高中化学（必修2）第三章第一节，这一节是学生第一次接触有机物结构和性质。烃作为一切有机物的母体，而甲烷又是最简单的有机物，学生对甲烷的理解将直接影响到今后对各种有机物的理解。2.教材的功能与价值提高公民的基本素养，帮助学生树立正确的有机物学习方法。学会用生活的眼光看化学，再用化学知识服务于生活。二、学情分析1知能储备知道甲烷是一种化石燃料，能从组成上认识燃烧产物；不能从结构角度认识甲烷的性质；储备了物质结构和化学键知识，具备了学习甲烷的理论基础。2学习方式喜欢从熟悉的事物入手学习新知，对图片、实物等感兴趣。3认知方式缺乏对知识进行主动的探究和建构。三三维目标：（1）知识与技能：1.了解甲烷在自然界中的存在和用途；2. 能够书写甲烷分子的结构式、电子式，认识甲烷的正四面体结构；3.了解甲烷的物理性质和化学性质。（2）过程与方法：1.通过实验培养学生的观察分析能力，提高研究性学习的能力；2.让学生体会由结构推性质和由性质推结构的过程与方法，形成严谨的学习态度。（3）情感态度与价值观：1.通过学生已有知识顺利进行初、高中知识的自然衔接，消除学生对高中有机化学的不适应心理，并利用有机化学的入门学习，激发学生学习有机化学的兴趣；2.培养学生严谨的科学态度和积极的探索精神；四法治目标：通过煤矿瓦斯爆炸事故渗透中华人民共和国矿山安全法 五教学重点、难点：重点：甲烷的结构特点和甲烷的化学性质。 难点: 甲烷的结构和甲烷的取代反应六教学方法：讲授、讨论、实验探究、小组合作等教学方法。七教学过程：教 学 过 程 设 计教学环节教师活动学生活动设计意图激 趣 引 题媒体展示：生活中常见有机物图片观看图片，了解生活中一些有机物从日常生活中与人类相关的有机化合物入手，激发学生的学习兴趣提出问题引发思考【问】什么叫有机物？它有哪些组成素？【问】C2H4 CH4 C2H2 C4H8 C5H12 在元素组成上有什么特点？【问】C2H4 CH4 C2H2 C4H8 C5H12 在元素组成上有什么特点？【问】强调并不是所有含有碳元素的化合物都是有机物。回答：含有碳元素的化合物为有机物组成元素：碳、氢、氧、氮、硫、磷、卤素等。答：只含碳氢两种元素举例说明：碳的氧化物、碳酸、碳酸盐等不属于有机物让学生了解对有机物定义组成并学会区分有机物和无机物引入仅含碳和氢两种元素的有机物称为碳氢化合物，也称为烃而甲烷是最简单的烃。【板书】一、甲烷的组成与结构 记录，思考通过分析这几种有机物引入甲烷教学环节教师活动学生活动设计意图提出问题 【提问】首先大家能否写出甲烷的分子式、电子式？这种用短线来表示一对共用电子的图式叫结构式。既然我们知道了甲烷的电子式，结构式接下来我们一起看一看甲烷的空间结构书写：CH4 H加深记忆；熟悉分子式电子式的书写。为学习新知识做铺垫，做到温故而知新。引入思考【引入】知道了结构，你知道甲烷存在于哪些地方吗？请同学们观看这两张图片【板书】二.甲烷甲烷在自然界的存在及物理性质1. 存在：沼气、油田气、煤矿坑道气、天然气2. 物理性质：无色无味，密度比水小，难容于水【问】根据上述甲烷的物理性质,你知道如何收集甲烷吗?观看图片，谈论分析甲烷的存在通过阅读归纳甲烷的物理性质回答：物理性质：（1）在通常状况下，甲烷是一种无色、无气味的气体。（2）密度比空气小，在标准状况下，是0.717g/L。（3）极难溶解于水。答：甲烷的收集方法:1、由于甲烷密度比空气小，所以能用瓶口向下排空气法收集。2、由于甲烷难溶于水，所以能用排水法收集激发学生思考问题的能力，探究问题的能力，让学生养成细心观察身边与学科知识相联系的能力教学环节教师活动学生活动设计意图通过实验探究甲烷的化学性质【设疑】 甲烷到底具有什么化学性质？【板书】三、化学性质：（一）、与氧气反应CH4+2O2 CO2+2H2O实 验 探 究：探究甲烷燃烧的产物【视频资料】甲烷燃烧【注意事项】1、写反应连接号时用“” 2、 大多数的有机物燃烧后都生成CO2 和H2O3、点燃前要验纯（瓦斯爆炸）【视频】煤矿瓦斯爆炸视频图片（近年来重大矿难事故）【思考】我国的许多煤矿都是瓦斯煤矿,容易发生瓦斯爆炸事故,造成人员伤亡和财产损失.请你分析,在什么情况下容易发生矿井瓦斯爆炸?对此应该采取哪些安全措施?”【思考】怎么设计实验证明甲烷的燃烧产物方案：点燃甲烷气体，在其火焰上方罩一只干燥的小烧杯，观察；另取一只蘸有澄清石灰水的小烧杯，观察。 通过实验：说明甲烷可以燃烧，燃烧后有水和二氧化碳生成。【分析回答】瓦斯爆炸有三个必要条件：瓦斯浓度（5%16%）点火源 氧气浓度要做的安全措施有：1.防止瓦斯的积聚。2.防止点火源的出现。3.加强瓦斯的检查和监测。4.要做好通风、换气、严禁烟火培养综合分析能力和考虑问题的全面性。通过沼气、天然气的用途分析出甲烷的可燃性通过设计方案可以培养学生的合作探究能力教学环节教师活动学生活动设计意图应用拓展引入法治渗透【法治渗透】【引入】中华人民共和国矿山安全法 第一条 为了保障矿山生产安全，防止矿山事故，保护矿山职工人身安全，促进采矿业的发展，制定本法。第三十六条 发生矿山事故，矿山企业必须立即组织抢救，防止事故扩大，减少人员伤亡和财产损失，对伤亡事故必须立即如实报告劳动行政主管部门和管理矿山企业的主管部门。通过分析煤矿瓦斯爆炸视频图片引发学生思考煤矿安全应注意什么，渗透法治教育让学生了解煤矿瓦斯爆炸原因及采取措施提出问题探究甲烷与氯气的反应实验分析探究甲烷与氯气反应的历程知识拓展【过渡】甲烷除具有可燃性外，还有哪些化学性质？探究甲烷与氯气的反应【指导观察】观察现象，并组织讨论：1、你从实验中观察到哪些现象？2、通过实验现象分析得出什么实验结论？（小结）（1）颜色变浅：说明氯气参与了反应，导致混合气体的黄绿色变浅；（2）水上升：说明反应后气体体积的减少而使水位上升；（3）出油滴：说明反应后有难溶于水的有机物生成；【板书】甲烷的取代反应【强调】甲烷的取代反应历程【引入】通过分析甲烷与氯气的取代历程引入取代反应定义2、甲烷的四种氯的取代产物的性质和用途（见附表2）【板书】3、甲烷受热分解思考，回答甲烷的取代反应观察实验现象，并以小组为单位进行讨论，得出一些有关实验的信息，再进行交流。观察实验现象，并以小组为单位进行讨论，得出一些有关实验的信息，再进行交流。认真听讲，积极思考，并记好笔记。【思考】甲烷与氯气反应的历程。掌握取代反应概念了解甲烷的四种取代产物的性质和用途。提出问题，引发思考，激发兴趣。通过观看实验视频，培养自己的观察实验现象，分析并解释实验现象以及归纳信息的能力。帮助学生理解取代反应的本质，培养学生学习兴趣 。培养严谨、有序、认真的学习态度。课堂小结【引导】通过这节课的学习，你有什么收获？1、甲烷分子的结构特点2、甲烷的物理性质【归纳总结】系统化本节知识。领悟，完成笔记整理。巩固