昆虫记教学设计.doc

名著导读-昆虫记教案学习目标：1.了解昆虫记的作者法布尔及作品的主要内容。2. 欣赏昆虫记精彩片段，体会语言文字的特点，领悟法布尔的精神，激发阅读兴趣，提高阅读能力。3. 结合昆虫记选文，体会法布尔的文笔及其观察力，感受他对大自然与生命的尊重与热爱之情。作者及其背景介绍： 1823年12月，法布尔降生在法国南方一个贫穷的农民家中。上小学时，他常跑到乡间野外，兜里装满了蜗牛、蘑菇或其他植物、虫类。法布尔15岁考入师范学校，毕业后谋得初中数学教师职位。一次带学生上户外几何课，忽然在石块上发现了垒筑蜂和蜂窝，被城市生活禁锢了多年的“虫心”突然焕发。他花了一个月的工资，买到一本昆虫学著作，立志做一个为虫子写历史的人。靠自修，法布尔取得大学物理数学学士学位，两年后又取得自然科学学士学位。又过一年，31岁的法布尔一举获得自然科学博士学位。达尔文格外关注这位年轻的法国人，称他是“难以效法的观察家”。法国教育部曾以杰出教师的名义为他授勋，表彰他在教师岗位上也能从事自然科学研究。但出于保守、偏见和妒嫉，有人无端指责他是“具有颠覆性的危险人物”，宗教界顽固派攻击他“当着姑娘的面讲植物两性繁殖”。房东也强令法布尔搬家。英国著名哲学家密尔慷慨解囊，才使法布尔一家度过难关。他出版了天空、大地、植物以及保尔大叔谈害虫等系列作品。1875年，法布尔带领家人迁往乡间小镇。整理20余年资料而写成的昆虫记第一卷于1879年问世。1880年，法布尔用积攒下的钱购得一老旧民宅，他用当地普罗旺斯语给这处居所取了个雅号荒石园。年复一年，“荒石园”主人穿着农民的粗呢子外套，尖镐平铲刨刨挖挖，一座百虫乐园建成了。他把劳动成果写进一卷又一卷的昆虫记中。1910年，昆虫学第十卷问世，法布尔86岁。这一年，家人以“从事昆虫记写作50周年”之名，邀集法布尔的挚友和学界好友来到“荒石园”。消息传出，舆论大哗：法国人居然把隐居“荒石园”的这位值得骄傲的同胞忘得如此轻松！新闻界就此造起宣传声势。然而能使法布尔为之动心的消息只有一个：自己作品当年销出的册数是此前20年的总和。法国文学界曾以“昆虫世界的维吉尔”的称号，推荐他为诺贝尔文学奖候选人。然而，诺奖委员们还没来得及做最后决议，法布尔便离世而去，时年92岁。法布尔耗费毕生精力来观察、研究“虫子”，他专为“虫子”写出十卷本的书，不能不说是奇迹。昆虫记不仅是一部文学巨著，也是一部科学百科，在读书界一次又一次引起轰动。先后被译成50多种文字出版，中国鲁迅把昆虫记奉为“讲昆虫故事”、“讲昆虫生活”的楷模。在他的笔下，每一类昆虫都有自己独特的“音符”：被人大加赞美的“勤劳”蚂蚁原来是它虫利益的损害者；黄蜂会在地下建起自己的“星球”；吵翻整个夏季的蝉原来是个聋子；赤条蜂会像一个神经科医生般巧施麻醉术，让自己的猎物昏而不死，使幼虫可以在自动保鲜的食物上长大；美丽的孔雀蛾生到世上的唯一目的就是找配偶，它仅有两三天时间的寿命，只来得及在世上找一个伴侣这就是世间最奇妙的秘密生命。作品主题昆虫记不仅仅浸溢着对生命的敬畏之情，更蕴含着某种精神。那种精神就是求真，即追求真理，探求真相。这就是法布尔精神。如果没有那样的精神，就没有昆虫记，人类的精神之树上将少掉一颗智慧之果。教学过程（一） 视频导入师：同学们，你们喜欢蜜蜂、蝴蝶、蟋蟀、蝉这些小昆虫吗？生：喜欢师：你们想认识更多的昆虫吗？师：请同学们认真观看这段视频，看看你能说出它们的名字吗？（出示课件）师：看到你们都被这奇妙的世界吸引了，你觉得这个世界怎么样？你想更深入的去认识了解它们吗？你想知道它们什么呢？生：1.想知道它们的名字。2.这个世界太奇妙了。3.这些昆虫是怎么生存的、繁殖的？（二） 走进作者师：这个神奇的世界，深深的吸引着我们，也同样吸引着一个叫法布尔的人，一说到法布尔大家就会想起他写的一部关于昆虫的书昆虫记。你对法布尔的了解有那些？学生回忆法布尔的相关信息，老师适当补充（出示课件）师：昆虫记是法国著名昆虫学家法布尔耗费毕生心血著成的一部昆虫学巨著。法布尔怀着对生命的尊重与热爱，用大量翔实的第一手资料将纷繁复杂的昆虫世界呈现在人们面前。在其笔下，昆虫的灵性栩栩如生，昆虫世界成了人类获得知识、趣味、美感和思想的文学形态。这节课就让我们一起去领略到了昆虫世界的神奇，并感受经典文学的魅力!（板书：昆虫记）（三）出示封面师：（出示课件）这就是我们要阅读的昆虫记的封面，仔细观察，你能发现什么？学生观察封面，了解信息。师：同学们，你们的观察很仔细，从封面上我们获取了很多信息。接下来让我们看看这本书的推荐序，它能让我们了解这本书的对于我们的价值。我们手里的这本书除了推荐序还有审定序和前言。老师只把推荐序摘录了下来，（出示课件）请同学们看屏幕出声的读一读，了解一下。看完推荐序之后，再来读读审定序和前言。学生相互交流自己了解的内容。（四）精品片段阅读师：现在同学们一定很想阅读这本书，老师和你们的想法是一样的。可是在阅读之前想考考你们，我们都是生活在农村的孩子，离大自然很近，在夏秋季节田野里草丛中最常见的昆虫是谁？学生猜出是蚂蚱、蛐蛐。师：蚂蚱还叫蝗虫，我们以蝗虫为例，（出示图片）请你们自己的话先来说一说你们对于的蝗虫了解。生1：蝗虫有的有翅膀有的没有。生2：蝗虫有两条长长的后腿，一跳特别远。生3：蝗虫的颜色不一样。等等（出示蝗虫的介绍）师：你们了解的很多说的也很精彩。那么你们想知道法布尔是怎样描写蝗虫的吗？ （出示图片和文字）请你们用自己喜欢的方式读一读。学生边看图边读文。师：你觉得法布尔的描写和刚才同学们诉说的有什么不同？生：法布尔描写的好。师：像这样美的语句在书中比比皆是。现在就请同学们打开书，认真仔细的阅读蝗虫这个章节。一边读一边画出你喜欢的部分，读完后小组内交流自己的收获。学生读文，小组交流。师：刚才同学们阅读的很认真，交流时也很用心。现在请你说出哪个地方描写的好，为什么？（配合学生出示图片文字）生1：我喜欢文章的第三自然段（生读）。我以前认为蝗虫是害虫没一点好，现在我知道了它能啃掉绵羊肯不动的植物上的硬刺，吃作物间的杂草，以利于农作物的生长。生2：我觉得“我们不能光揪住它咬坏彩叶这件事不放，从而否定它、伤害它，否则则是目光短浅，是不公平的。”是在为蝗虫抱不平。生3：我觉得“以意大利蝗虫为例，它的后腿上下呈流线型，且有两条竖的粗肋条，十分明显。因此不能通过奶茶、摩擦发音。”这段描写特别细致，说明法布尔在观察蝗虫时肯定特别认真仔细。生4：“灰蝗虫是我们家乡最大的蝗虫，它性情温和，生活简朴。”我觉得作者把蝗虫拟人化了。学生还说出了其他不同的方面。师：是呀，正是由于法布尔的细致观察，拟人化的描写，才能把昆虫写的有声有色，奇妙无穷，使文章妙趣横生，深深的吸引了我们，抓住了我们的心。同时我们也能感到他对大自然对生命的热爱与尊重。师：我们再来看看书中还告诉我们什么了。（出示图片与文字）生看读。（五）浏览目录师：刚才通过阅读，我们更加了解了蝗虫的一生。知道了以前我们所不知道的内容。这本书为我们推开了昆虫世界的大门，打开了一个广阔而美丽的世界，更是给你们一把文学宝库的钥匙。接下来请同学们观看目录，看看还有谁走进这本书。（出示目录）师：读完目录，你最想了解那位昆虫朋友？生答师：（出示课件）向学生介绍整本书的内容。（六）选读章节，自己读书。师：我们已经初步了解了昆虫记的大概内容，现在就请你认真阅读你所选内容，完成阅读卡。学生读书填卡师在学生完成阅读卡后，组织学生在小组内分享自己的收