小学科学骨干教师研修总结.doc

“站在新的起点上，我愿飞得更高”小学科学骨干教师研修总结带着几分激动，带着几分憧憬，我参加了小学科学研修，这次研修让我的教育教学理念完成了一次洗礼，教学知识得到一次强劲的“充电”，让我们受益匪浅，一周的研修学习中被专家们的报告震撼着，洗礼着。多位教育名家的讲座为我们的教育科学理论注入了源头活水。给我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我们饱享了高规格的“文化大餐”。他们的报告让人耳目一新，这些天来，每个专家从不同的角度，不同的视角谈科学课。我也从不同视角重新审视了自己的教学，才发现原来离一个科学教师的要求还有好长一段距离。在学习过程中我慢慢地认识到了自己在小学科学方面的贫乏与稚嫩，学习又逐渐地使我变得充实与干练。是的，在研修学习的每一天都能让人感受到思想火花的撞击与迸发，整个研修的过程就好像是一次“洗脑”的过程，给了我太多的感悟和启迪! 同时又仿佛是一剂“兴奋剂”，给了我无限的工作激情和留下了太多的思索！现总结如下：一、更新了教育教学理念。通过研修研修学习，自己深深地认识到，作为一名科学教研员，自己身上肩负的责任和使命是重大的，必须回过头来审视自己，转变观念、提高认识。首先，必须树立“终身学习”的观念。当今社会发展日新月异，新鲜事物层出不穷，这就要求我们要不断更新自己的知识体系，通过网络、书籍等及时了解前沿的教育教学动态，掌握最新的科学知识，丰厚自己的知识储备,提高自己的理论素养。其次，要努力做研究型的教师。新课改以来，传统型的教师已不再适应时代的需要，在新形势下，我们要用善于发现的眼睛敏锐地捕捉教育教学中的问题和困惑，多思考、多反思，做有思想的老师。要用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把教研和教学结合起来，认真做好反思总结工作，争做一个专家型、学者型的教师。 “知识也有保质期”作为教师，实践经验是财富，同时也可能是羁绊。因为过多的实践经验有时会阻碍教师对新知识的接受，也能一时地掩盖教师新知识的不足，久而久之，势必造成教师知识的缺乏。缺乏知识的教师，仅靠那点旧有的教学经验，自然会导致各种能力的下降甚至是缺失，这时旧有的教学经验就成了阻碍教师教学能力的发展和提高的障碍。在充分尊重教育者的基础上，强调打破教育霸权，用全新的、科学的、与时代相吻合的教育思想、理念、方式、方法来武装教育者的头脑，使之打破其坚冰一样的由陈旧的知识和经验累积起来的教育思想和理念，那么，在此基础上建立起来的新的知识结构和教学理念必然充满生机和活力。提高自我素质，不仅仅是准备好每一堂课，看好每一本作业，这只是一位合格教师的基本要求，在这个前提下，我觉得成长的捷径便是去不断汲取优秀教师的成长、教育经验，并彻底消化吸收，变作自己的财富，运用到平时的教育教学工作实践中，不断反思才会不断成长，不断进步。活到老，学到老，社会是发展的，人也是发展的个体，如果以不变的教学思想、教学模式对待教育，那你会被教育淘汰，也会被社会淘汰。所以，要不断学习新思想，接受新教育理念，努力使自己的教育、教学水平不断提升。二、以课案引领，和名师对话，与专家同行。 小学科学课课堂教学的理论研究与应用和打造优质高效的小学科学课堂，是在一线的小学科学教师不断追求的最高境界。如果一味理论层次的再研读、再探讨，对于小学科学教师来说，无异于“纸上谈兵”。研修期间与全区科学名师一起研修，通过拜读他们优秀的作业，让我感动知识的匮乏。省专家老师适时创设氛围，让研修教师在线名师亲历“对话”：说设计意图、论理念的应用和课堂设计的改进或建议；与省专家的“对话”：解决教学困惑、探讨有效教学和提高自身课堂磨练和理论研究能力；让研修学员互动“对话”：分享课堂教学精彩片断、共叙教学和研究差异和探究未来小学科学教学研究方向。在“对话”中，学员们时而迸射出思想的火花，时而快乐地分享灵感，时而面红耳赤地“碰撞”，时而享受共进步共提高的幸福时光三、促进了自身成长。 教育的发展，关键在教师的成长。教师是学校发展的基石，学校的软实力来自于拥有一只业务能力强，团结敬业的教师队伍。对于个人而言，教师的成长不仅是时代的要求，更是适当现代教育的需要。此次研修，很多专家与同仁重点谈了教师如何规划自己的成长之路，成为名师，成为教育家。全球科技发展的高度以及社会日新月异的发展变化出发，教师不应是“蜡烛”，要有可持续的文化知识储备，那就要学会做研究，成为专业化的教师。而研究应该来自教育教学实践，又要回归课堂，服务课堂。在以后的教学中，我要努力做到以下几点：（一）自我反思，只有不断地实践、不断地探索、不断地反思总结经验才能有效地促进自我的专业发展，才会把更优良的课堂带给学生。（二）不断学习，学海无涯我们应该勤奋学习，要有真才实学，要不断提高自已各方面的素质，深入学习教育学、心理学等知识，全面融入教学中。（三）加强交流，他人的意见和建议是我们进步的阶梯，俗话说的好“三个臭皮匠胜过诸葛亮”，也就是说如果能把众人的智慧吸收了，对我们的教学是大有裨益。（四）针对科学课要做到面向全体学生，学