小学英语口语考试总结.doc

学年第一学期小学英语期末口试小结 三年级口试小结 1月12日上午，我校对三年级、四年级学生进行了一次英语口语测试。本次活动的亮点是：评委由14名六年级优秀学生和6位英语老师组成。虽然是第一次尝试，但非常成功，本次口试井然有序。为了使本次口语测试顺利进行，我们于考试2周前分批发下8份模拟卷。教师在课堂上和学生一起熟悉题目类型，逐题操练，有针对性地复习，对于较难或容易错的题目，做记号，反复练习。另外，要求学生把全册的录音仔细认真听两遍，特别提醒学生注意自己的语音面貌。本学期复习时间仓促，要求学生每天完成一张模拟卷的自测（家庭作业），如遇到不会的，做记号，上课整体辅导时，对有普遍性问题的题目作详细分析。在平时充分利用早读时间，让领读员当小考官，全班操练，或者同桌之间互相检查。考试前一节课对学生进行考前辅导，重点讲解考试中应注意的事项。本次口语测试卷分为5份试题，试题内容覆盖整册6个单元，强调学生的认读能力，注重知识的灵活运用。测试卷难度相对简单，因此很多比较好的学生都考到满分。其中少数学生失分于，听指令做动作和对话阅读。在本次测试过程中，有些考生心理素质较差，一时紧张答错，但经提醒都能及时订正过来。总体来看，考试成绩基本显示了学生的正常水平。这8张模拟卷内容基本涵盖了本册书的重点，但重复出现的题目很多，题型跟最后的测试卷的差异不大，能帮助教师和学生更好的复习。从学生的实际情况出发，因材施教，积极鼓励学生，增加他们的自信心，是本次口语测试取得成功的关键，特别要关爱那些学习相对困难的学生，在今后的教学活动中，更要给他们提供更多说的机会，尽量不要让他们输在起跑线上。四年级口试小结 一、模拟卷的下载及如何指导学生口试复习 我校四年级是12月26日左右复印了模拟卷并发给学生的，我们把8张模拟试卷整合后，印出两大张模拟试卷发给学生。学生拿到模拟试卷后，利用晨读时间先让领读同学带读几遍，然后布置家庭作业学生回家读，在读的过程中如遇到不会读的，先作记号，上课整体辅导时，对有普遍性问题的题目作详细分析。在平时利用课余时间，让学生同桌之间互相检查。考试前一节课再对学生考前辅导，重点分析考试中应注意的事项。二、口语测试时学生的表现及教师对所教学生的满意程度 有些四年级的学生虽然已是参加过几次口语测试，在侯考时还十分紧张，但由于准备充分，所以在应试时还能较流利地回答老师提的问题。第一题的交际应答，学生基本能作回答，试卷2最后两题有点难度，但在老师稍作提示后基本上都能回答；第二题和第三题读单词和用升调和降调读词组，由于有些学生心理素质较差，一时紧张忘记怎么读单词，试卷2中a fridge和some rice and soup这两个词组较难，学生在发音时有些读不准；第三题和第四题，基本上跟课文中一样，对话只稍作改变，学生基本上能流利读下来，特别是chant，学生读得特别溜。虽然这样那样，但总的来说四年级的学生考得还不错，基本上都达到了老师预期的目标，只有少数学生考得出乎意料。三、对各年级口语试卷、模卷的看法及建议。这次四年级的口语试卷难度稍偏难，基本已包括整册书的内容，采取多份不同试卷一起考的形式的，可以大体上检测全部学生掌握整本书的情况。第四大题如能改成读chant或唱歌，可以两者选其中一样，可以给音乐细胞比较差的学生多一点选择的余地，他们的英语口语水平也较能更准确得反映出来。四、学校安排本次口语测试的大致情况，存在问题及建议 我们学校四年级采取的是六年级学生和英语老师一起考的模式。考试前一天，先对学生考官进行培训，让他们熟悉整张试卷后，对有些容易犯的错误预先提示，让他们秉着公平公正的态度对待这次考试。五、考官在给学生测试时的表现，有何建议？考官在给学生测试时非常认真仔细，态度和蔼可亲，特别是学生考官个个乐此不疲，在提问时都非常耐心，虽然两个年级段考下来口干舌燥、非常枯燥、非常累，但他们都做到面带微笑以消除学生的紧张心理。五年级口试小结 一、模拟卷的下载及如何指导学生口试复习我校五年级是在12月26日前后分批下发八张模拟卷的。在发下模拟卷后，教师在课堂上和学生一起熟习题目类型，从第一大题开始逐张逐题复习，让学生记下一些较难或容易错的题目的答案，反复练习，然后让学生每天熟读一大块内容，再利用早读让领读员带读，帮助一些基础比较差的学生，让他们进一步强化。第一大题的交际问答题目多，教师让学生先自己考虑怎么回答，然后在课堂上教师把归类好的题目展示给学生，告诉学生回答这些问题的技巧，最后让学生在课堂内两人一小组问答，不会回答的问题作记号，并再次复习。二、口语测试时学生的表现及教师对所教学生的满意程度五年级的考试题目相对四年级难度偏低，第一大题的交际问答，因为基本上是每个单元必掌握的重点句型，对学生来说没有很大困难。我们的学生考试时基本都是落落大方，很有礼貌，只有那些准备不够充分的学生才表现出底气不足，但考试态度还是非常认真的。有极少数的学生心理素质太差，考试时大脑完全空白，什么也想不起来。因此，教师对学生还是满意的，这种成绩分布也是正常的。从我们学校五年级的考试情况来看，学生的成绩已经出现了严重的分层次，这表现在班级与班级之间，班级学生与学生之间，主要原因还是学习态度、兴趣、信心的问题。三、对各年级口语试卷、模卷的看法及建议。五年级的英语考卷难度适中，第五大题让有些学生失分较多，因为是新出现的题型，一部分基础比较差的学生接受不了，导致了很大原因的失分和好差悬殊的出现。朗读对话部分内容都是read and write部分的改编，对话中出现的有些比较难读的单词学生不会，其他基本上都能流利读下来，其中有个词组moral education很多学生不会读，这个词属于比较难的词组，在平时上课中也没有很大程度上强调这个词组，加上心理有些紧张，一时忘记怎么读这个词组，导致学生失分比较厉害。五、学校安排本次口语测试的大致情况，存在问题及建议。本次考试五年级也是跟往年一样，采取初中老师监考。我们学校联系好中学的10位老师，在合班教室进行考试，各班学生自己带上记分卡，有序进考场参加考试。在考前，让班主任把学生带到相应的教室，考试前每个学生都有一定的时间准备试卷，前一个学生结束后，让准备过的学生有次序地到指定的老师处考试。六、考官在给学生测试时的表现，有何建议？各个考官在给学生测试时非常认真仔细，态度和蔼可亲，虽然一下午考下来口干舌燥、非常枯燥、非常累，但他们都做到面带微笑以消除学生的紧张心理，我们老师都非常感激，感谢实验中学的十位老师。街道实验小学英语口试小结 三 年 级 三年级学生刚刚学习英语，我本来担心学生会在考试的时候比较紧张。不过考试考下来，学生的总体表现还可以。 这一次的口试有五大块内容：一 交际性问答; 二 看图说英语单词； 三 听指令 做动作；四 歌曲和歌谣对选； 五 朗读课文对话 听指令做动作是新加入的内容，据考试老师反映第六单元的lets do 反映不够敏锐，或者干脆做不来。比如 fly the kite 学生会混淆成fly like a bird. 前面交际性问答问题基本可以顺利作答。不过学生在某些句子中也出现了混淆的情况，比如what color is it ? 他们会说 i like _. 基于这样的表现，我们以后在上课的时候更应该让学生搞懂题意，或者下功夫在创设合理的情景让学生来回答。再者看图读单词，不会读的单词有：elephant; kite.还有对话中的句子： lets eat the birthday cake. 对于kite. 和lets eat the birthday cake 我之前在班级里有强调，elephant 的失分则在意料之外。这也跟我自己的思维有关。在教学的时候，学生对于第四单元的动物表现出极大的热情，因此我自然而然地认为学生对于这部分掌握得比较好而没有多加强调。三年级的英语测试卷难度不是很大，模拟卷内容基本涵盖了本册书的重点，但重复出现的题目很多，了解和分析学生情况，有针对地教学对教学成功与否至关重要。不过让我有遗憾的是，在后进生的辅导上，我还没有真正落实到位，以后辅导他们的方向应是要从最基础的单词和词组开始，要反复训练，做到说英语能脱口而出，最好能过举一反三。有了这次口试的经验，在今后的教学活动中，让我们有了更明确的目标，落实好每节课的教学任务，激发学生们学习英语的兴趣。四 年 级今天进行了四年级的口语测试。关于题型,我是比较满意的,安排了问答、看图说单词、升降调朗读、唱歌曲或念歌谣、朗读对话的环节,涵盖了各个单元的重难点知识,可以说面面俱到,我个人觉得挺好的。对学生来说题型比较熟悉、适合。这批学生从三年级开始口试,再加上考试前已全面复习也练过8套模拟卷,所以最后考试时学生也不紧张。这里要提的是模拟卷中有听指令做动作的题型,没有唱歌曲的题型,这跟最后的试卷有出入。但对这些学生来说没有影响,在学校英语周活动中有歌曲联唱,学生已经熟悉本册书的8首歌,至于lets do多练习总是好事情，不管是否考到了。但是从学生的掌握细节上讲，口试反映了学生学习上的不足。第一个问题是学生语言运用能力培养不够，集中体现在回答问题题型。小学生在听说读写方面练的比较多，比较扎实，但是运用这一层次就明显不足。很多学生喜欢跟读，不喜欢用英语思考和回答，这是小学生的大毛病。英语是一门交际语言，既然要交际，我们必须在问答方面多培养培养。第二就是学生普遍马虎。小学生大部分人都马虎，不是漏了这个就是加了那个。在朗读对话时加字漏字那时常有的事。比如id like some hot dogs and hamburgers.学生经常漏了s, 而在i have many books中,学生经常不自觉读成i have a many books。还有就是把单词混淆，比如baseball 与basketball, soup和spoon, nurse和nose，学生经常乱，说明他们没有看清、区别和掌握，学习不够细心、落实。第三就是语音语调变化掌握不够好，比如升调、降调、重读、弱读。一个单词或词组，学生读得基本可以，但是如果是整个对话联读，学生的声调变化就差强人意。这跟平时的积累、是否坚持跟磁带朗读有很大关系。也许对小学生强调对话的声调变化难了点，但是如果我们强调了，学生还会听一点，试着做一下，即使只有很少学生真的做到，那也总比不做好。小学英语教育起步时间晚，需要我们做的还很多。在过程中发现问题、总结问题、解决问题，才能有所提升，继续努力吧！ 五 年 级本次口试测试对象为五年级学生，口试内容由问答，看图用升降调读单词或词组，读歌谣，朗读对话和说话五大部分组成，它涵盖了pep五年级上册各单元的重难点知识，相比较以前五年级的口试试卷增加了说话部分，侧重于培养学生综合运用语言的能力。对于学生来说这些题型并不陌生，因为都在之前的口试样卷中复习过，今年的口试样卷是每单元一份，个人觉得这样的口试样卷非常的有效，既对每单元的重点难知识点进行了梳理，又方便了教师和学生的复习，可以及时反馈出学生哪一单元掌握的不够扎实。最后会有两份综合的口试试卷，在学生检测自己的学习情况时又可以重新对自己做一个测评。所以当五年级学生口试考试的时候，不会出现紧张慌乱的现象，能够从容面对自己的测评。好多学生都取得了满分的成绩，当然也有很多学生口试成绩很不理想，从中我们看到了存在着以下问题：一在第5题的说话中，虽然有框架支撑着，话题也是选择学生所熟悉的，但学生在综合运用语言能力时，就会暴露许多问题，没有直接的英语思维,出现语法问题，如there is flowers in the city.而且这些都是好生的表达方式，他们喜欢说英语，用英语表达自己的想法，而差的学生根本无法完成这样的题目。说明学生总体运用语言能力不高。二第2题用升降调朗读单词和词组，学生的认读能力还有待加强，第4题朗读整个对话时，学生语音语调处理不够好，虽然有的朗读很流利，但听起来不好听，这就要涉及到语音语调的问题，平时每天布置作业都强调学生一定要跟读模仿，但五年级的学生很多自以为会读了就不认真去听磁带。 英语口试测试在于引导小学生仔英语学习中大胆积极开口，提高口语表达能力。不能单以分数来作为唯一标准，而应借助口语评价，激发学生学习英语的兴趣，提高他们的积极性，使他们敢于大胆开口说英语。全面提高小学生运用语言进行交际的能力，希望学生们能借助这次口试测试更上一层楼。起 点 之 美10学年第一学期路北街道中心小学三年级口试小结1 小学英语的口试真颇有几分轰轰烈烈的味道。三四年级的口试虽然由学校安排组织，可是重视与紧张的程度丝毫不亚于五年级。路北小学中心校6位英语教师加上完小的2位英语教师一起参与了这一次的口试。过程中，考官由非本年级段英语教师担任，本班及本年级段英语教师只负责维持秩序与安排学生到考试场地参加考试。每位考官各拿5份考卷，由学生抽取其中一份进行口试。从我后来对学生进行了解与询问时得知，三年级口试的考官还是比较严格的。比如在歌曲一题基本不进行提醒与起头。从口试结果来看，三年级学生的英语学习情况总体很良好。在我所执教的三个班级中，其中一个班级有31位学生得到了满分30分，另有一个班级40位学生得到30分或29分。孩子们在口试回来时普遍反应很简单。据考官们反映，三年级的孩子们在说英语时声音响亮，充满自信。这是最可喜的现象。在起始学习阶段，没有什么比自信与兴趣更重要。一个孩子在考完回来后很得意地告诉我他得了满分，然后抱怨我：miss zhao都“骗人”的，让我们把整本书都读起来，才考了这么一点内容。那一刻，老师和孩子的眼神都温暖明亮，神情里尽是轻松愉悦。我想这是一个学期认真地教与学之后获得回报的一种满足与愉悦。他的抱怨在我听来是如此甜蜜。可能是因为这个学期我外出听课的太多，期末一直赶进度，整个复习的时间其实很少，只是在新课教学的过程中有意识地带动旧知的滚动与复习，布置作业时提醒孩子们有时间要读一读教过的内容，同时将模拟卷发给他们作为复习的辅助与参考，没有时间也没有想过在课堂中一一讲解，或给他们针对性地复习。我想考试只是对一个学期学习的一个检验，英语考试的内容无论如何逃不开课文，只要全面掌握，考试应该不成问题。而这么一些书本的内容，只要认真学习的孩子掌握起来不成问题，我想其实无须抓重点去复习。考试的结果证明孩子们有能力应付这样的考验，因为他们付出了一个学期持续的热爱与努力。有一个孩子，当她告诉我她抽到的歌曲是hello，sarah， do oh do，语气里很有一些意犹未竟的感觉，这首歌即使对于三年级上册的孩子来说也满简单，建议出题的老师还是应考虑到各份试卷难度的平衡，儿歌与歌曲的选择也可以考虑各个单元的平衡，使考查的范围更全面，考查的结果更客观。路北小学三年级英语口试分析2 为了对三年级孩子们的口语情况有一个全面的了解，我们路北小学的英语老师全体总动员，于1月11日对我校学生进行了英语口试。这是我第一次参与这类的测试，感觉有点新鲜，也有点担心，于是在平时的课堂上就有注意强调一些重点难点。到了最后总复习的时候，倒没有手忙脚乱，只是感觉课时紧张，笔试复习课与口试复习夹在一起时间有点仓促。学着同组老师的做法，我在英语教师群里下载了口试的模拟试卷。从八张模拟试卷上可以看出，三上英语口试对孩子们要求还不算高，学习的内容大致为课本上的内容，比较注重单词和课文的认读以及歌谣和歌曲的说唱。我将模拟卷复印发给学生，作为他们平时课下的复习资料。在课上，我把模拟卷中相类似的内容进行归纳，分成六大部分，逐一讲解。本次口试实际操作的时候，试卷有5份，内容基本涵盖教科书每个单元的重点内容，注重真实情景的交际问答，注重单词和课文的认读。由于考虑到测试的时间，题型从原来的6大题减小到5大题，其中单词认读减至5个，听指令做动作减至3个。考试过程采用一对一的形式，教师不参与本班的测试，所以是结果是比较客观的。三年级的孩子第一次参加这种考试，对考试的组织形式等不太了解，以致一些同学比较紧张，没有发挥出正常水平。口试比较考验学生平时的积累和临场发挥的能力，总体来说，反应了孩子们的真实水平。结束后，我对孩子们的成绩单做了分析，并询问了一些同学参加考试的感受和具体情况，结果如下：学生普遍完成比较好的是交际性检测、看图说单词和歌谣歌曲部分，这部分课堂上和早读的时候加强落实过，得分率比较高。第三部分听指令做动作有一些同学只做出两个，cut the bread 和 fly the kite这两个动作对学生来说稍显陌生，基础好的学生能反映过来，基础不好的就完全忘记了。最后一部分是课文的认读，完成得没有预想中的好。由于平时基本是全班跟读或者齐读，没有考虑到不同学生掌握的不同程度，一些单词的发音没有很好的纠正过来。经过这次口试，我发现了自己在教学中存在的一些问题。在今后的教学活动中，会努力克服这些问题。比如在动作教学的时候，让学生先熟悉生词、再配合图片和视频加以落实每一个动作，并在平时多多巩固。另外，要更注重平时的交际对话，让英语慢慢变成一门实用的语言。10学年第一学期路北小学四上英语期末口试小结 为能更好的了解四上同学的英语口语情况，我们路北小学的全体英语老师对我校学生进行了英语口试。有了前两次的口试经验，这次复习也是大同小异。先从英语群上下载了口试的模拟试卷，通过对八张模拟试卷的预览，发现四上英语学习内容不仅仅只限于书本内容，它更注重情境对话的整体理解运用，因而对学生的学习能力也提出了更高要求。我把模拟卷归纳了下，分成五大部分，发给每个学生，作为复习迎考资料。由于当时新课教学还没有完成，便把新课复习一起准备。这次实际口试时的试卷有五份，基本上覆盖了整本教科书的内容。口试的内容比较贴近学生的生活，注重交际问答，及对lets talk的整体掌握程度。考试过程中，由于全新的组织形式与考场布置，有些学生则比较紧张，影响了正常发挥，但总体的还是反应了他们的真实成绩。考完后我看了下他们的成绩单，向他们询问了下。学生完成的比较好的是看图说单词、升降调朗读和歌谣，这部分比较简单得分率也高。第一部分的交际问答比较不理想。这大概是和这次的口试试卷也有关系。一张试卷的交际问答全是一个单元的，学生一个问题不会回答，下面的问题就受到牵连了。而最后一题的朗读对话，有的是重新改编的，有的是改了课文中的细小部分，学生一不留神，就脱口而出书本的内容，所以整体的读的较好，细微的扣分也占了一部分。致使这题的得分远没有去年那么高。有了这次口试的经验，在今后的教学活动中，我有了更明确的目标。平时在朗读对话时，除了应更好的落实他们按照书的对话内容来读，而不是看着图片或直接盲目的背，还要使他们自己掌握简单的改编对话的能力，更注重平时的交际对话。使英语能成为一门语言工具，而不是单纯的一门课程。小学口试总结三年级口试小结第一次参加英语口语考试，作为监考老师，我深有体会。下面我就两点谈谈我对这次口试的感想。首先是内容方面。三年级的这次的口试试题分成五大部分。第一部分是师生自由交谈。由老师提问题，学生来回答。总体来说，学生大部分能回答出来，但是有个问题，what color is it? 是由老师随机在现场指着一种颜色，来问学生。可能是由于考试的原因，或是在场有那么多老师在一起测试，学生紧张，而不能当场回答。而在平时，这个问题，有些学生是应当能回答的。第二题是学生指着图片和单词，将单词说出来。这题是符合课程标准对单词的要求的。要学生会认，会读，会运用。这题对一些好的学生是比较简单的，基本都能说出来，而对于那些不怎么好的学生，五个单词中就基本能说出两三个。我看学生回答不出或是错误的是那些比较容易混淆的，例如ear和eye, hamburger和bread，ear和eye主要是单词相似，而hamburger和bread主要是图片相似，所以这次测试中学生发生很多这样的错误，这跟平时老师没注重两者之间的区别也有很大关系。另外在单词口试中，我还发现了另外的问题。一些学生的最后一个辅音漏发或是读的很重。这主要是老师教的时候可能是将辅音发出来了，但是很清，学生没听清就以为是不发的。另外是老师为了强掉就特别将尾音发的很重，但又造成学生的拖音现象严重。我在教的过程中也碰到这样的问题。即使非常强调最后一个音要轻声发出来，不能不发，不能过重，但还是会出现这两种问题，不知道如何解决。第三题是老师说学生做动作。这3分的题学生很多只得了2分，主要是fly the kite这个动作，学生很多都做了开车的动作，原因一是可能现场考试紧张，另外一个就是我感觉放风筝的动作可能不够典型，学生对于放风筝的映像不如开车这么映像深刻，以至于很多人都做了开车这个动作。所以我感觉以后lets do部分的试题，能不能选取那些特别能区分的，比如fly like a bird，当然这只是我的个人意见。第四题是歌曲唱歌。因为，歌曲在平时都在课堂上提前让他们听，熟悉旋律，而且选取的还是比较简单的歌曲，所以学生都唱的不错。最后一题是朗读书本的对话。这一题学生回答的真是精彩纷呈。好的学生基本能读出来，有些学生由于听从老师的话，每天跟读录音，读的很原汁原味。但有些能读出来就非常不错了。在测试过程中我碰到一些学生将对话读的很支离破碎，一个一个单词像从石头里蹦出来的感觉。在学生时代，特别是小学生是培养语感最好的时间，要带领学生多多跟读录音。第二是现场安排。我们口试时间分上下午进行。上午，我们三年级是随便挑选一张试卷，然后所有的学生和监考老师都是使用这张试卷，然后两个学生进来，一个考，一个准备。这样给我的感觉是过于单板。所有的学生都用一张试卷，这就难免那些已经考过的人将试题说给还没考的人听，特别是歌曲和对话。而且本来安排第二个学生提前准备是好的，但是这样就使她能听到监考老师和第一个学生的对话，这样对第一个学生是不公正的。下午我们就改变了这样的方式，不是让两个人来准备，而是让四个人来准备，一个人来考，因为总共有五分不同的试题，而另外的学生都站在门外，轮到的人才进来。这样既避免学生提前知道试题，又能多样，而且也快速了很多。紧张的一天过去，口试总算圆满完成。从这次口试中，我从中发现了在我平时的教学中的一些问题，以至于学生的口试中有这样或那样的错误。我以后要多多纠正这方面的问题。总之，我要多多在教学上好好努力，在下次的口试中，不至于发生类似的错误。四年级口试小结总体来说，我觉得这次口语考试我们四五年级考的不是很理想，男女生成绩差距比较大，女生普遍掌握的好，男生都不是很好。所以下学期要思考下如何提高男生学英语的兴趣，还有平时要及时检查男生的作业完成情况，因为相对来说，男生的自觉性不够。我是大概十二月初的时候下载模拟试卷的，因为还有两单元没教，所以我让学生把教过的内容自己先看一下，每天回家去读，先熟悉一下题型。由于这学期时间比较短，语文数学老师抓的也很紧，所以分配给英语的课余时间几乎没有，学生只有靠课堂上的40分钟时间就掌握老师教的内容，是不可能的，因此很多前面的内容学生学了就忘记了，我只能抽出每节新课的最好5分钟帮助学生复习之前学过的内容。到最后口语考试就要到了，我大概用了2节课的时间复习了一下样卷上较难的提醒，剩下来的时间都交给学生自己，让他们自己去，不会读的同学来请教老师。由于五年级的内容相对比较简单，学生掌握的扎实，所以成绩还是五年级考的比较好。因为这学期时间比较紧张，四年级歌曲部分我都没有好好落实，在课前如果有一点时间，放几遍给学生听就好了。可是考试时有几份样卷里就有歌曲，学生本来就不太会唱，再加上是考试，就更紧张了，所以导致这题的得分率很低。第一部分交际应答环节，学生普遍比较差。虽然平时上新课之前都有free talk，但是真的口语考试的时候只有一些较好的同学能拿分，较差的学生就一问三不知，所以以后这方面还需加强。还有升降调朗读单词部分，因为词组都比较长，不像平时升降调朗读都只是读一个单词，现在是一个词组，大部分学生就应付不了了。还有这学期对对话的掌握不是和好，虽然也把朗读的任务布置下去了，但是这学期好像学生都没很多课余时间读，组长也不太来我这里读了，其他学生的情况就可想而知了。这学期掌握的较好的我觉得是chant部分，因为每节课上课之前基本都会读下，熟能生巧。所以大部分学生掌握的都比较好。五年级口试小结从任教这届孩子以来，每个学期便都有这样的英语口语考试。虽然每到期末这样的时刻往往就会因为四个班级挨个儿复习讲解，一遍遍叮咛嘱咐，你恨铁不成钢而他们满不在乎的样子弄得焦头烂额，心浮气躁，但其实我还是庆幸有这样的英语口语考试。我们小学英语学科还是透着点不一样，有自己学科的特色；我们给予学生这样短短的几分钟小小的平台去展示自己，我们尊重他们每一个人，每个人都有这样的机会；我们希望看到他们每一点点的进步，于是每个学期地坚持对于我和我的学生们来说，这是第五次的口语考试。尽管是第五次，还是有着些新鲜与不同。首先的不同就是模拟卷的不同。下载到模拟卷的时候就注意到今年五年级的口语模拟卷是按单元内容进行整合的：1-6号卷就是1-6单元，每单元内容成一张卷，7、8两张为综合。按单元内容集中的卷子大大方便了我的复习，新授课的同时就可以把前面几单元的卷子给学生让他们自己先去检测巩固。几个学期下来，我们英语学科的教学时间总是很紧张，几乎都没有多少时间能集中好好复习，8份模拟卷短时间一下子给学生，相对也比较难掌握，效果不好。我前两个学期都是尝试自己把模拟卷内容按单元再整理，今年就不用做这样的工作了。再一个不同就是考试安排的不同。本学期只有我们五年级按照以前的模式接受中学老师的测评，其它两个年级都是各学校自行组织。参加口语考试的年级增多，测试确是一个越来越庞大的工程，每年测试老师的辛苦我们都能切身感受。本次口试我们街道五年级的安排是1月7日下午，中心小学4个班，9名测试老师，共和小学2个班，4名老师，民主小学1个班，2名老师，2个小时左右完成。只有一个年级进行口试，相对显得顺利有序。每个孩子几分钟，但重复的测试工作，对老师来说还是十分漫长，于是整个过程便难以避免地出现虎头蛇尾。怎样更好更全面地检测每个学生一学期所学，又能适当减轻测试老师的工作量，实在是无法两全其美。从口试结果来看，年级越高，在英语学习上学生的两极分化现象越严重。整个年级低分的学生偏多，特别是男生，整体成绩不理想。究其原因，由于任教班级多，教学时间紧，造成一学期来都在“赶进度”，每节英语课都是新课新内容，复习回顾的时间相对较少，难于抽出时间“补差”。自觉的学习能力相对较强基础较好的一部分学生能消化每一节新课，能在课堂上积极参与大胆展现；而另一部分学生本身能力不够，自信心不足，不善于“开口”，便慢慢落下以至于渐渐提不起讲英语的兴趣。因此如何有效地鼓励这一部分学生，如何高质地复习巩固，用尽量少的时间将必须掌握的内容落实到每一个学生，是下阶段我必须思考和着手去解决的问题。下梁小学学年第一学期英语口试总结本校于一月六日进行了五年级段口试，由初中老师“主刀”，而三、四年级的口试则严格按照教研室的要求，随机抽取一份试卷对学生进行测试。现将本次各个年级段的口试情况进行汇报。本次三年级考试题型同上学期相差不是很大，本次考试中，编对话或描述图这一题也是考得不是很理想的。考得好一点的有读单词、词组或对话。但是问题有二： 一、学生个体间存在着很大的差异，好的学生对英语是琅琅上口，手到擒来，而部分学困生，则是愁眉紧锁，半天反映不过来。二、班级间存在着差异。比如三（1）班，大部分学生都能得到三十分总分，而三（2）班和三（3）班则情况不大理想。四年级三个班级的学生口试情况差距不大，分数档分布在18-25之间较多。但是也有一些出现个位数的情况。在检测的题型中，单词朗读情况较好，大部分学生都能够朗读出。在灵活运用语言的能力上，学生存在较大问题。如第一大题交际性检测中，一些学生会读书本中的对话，可以说拿着书读出来是没有问题的，可是当进行对话的时候，他们却反映不过来，需要教师提醒，这就是语言运用能力比较差，这部分学生多数是25以下的学生。在歌谣中，学生基本能朗读出来，但是有些学生的发音不自然，一看他们的书本，发现有很多白字注解，可想而知这样的“友情提示”肯定是存在问题的。 而在五年级进行口试的时候，情况又有所不同。单词的认读还有待于进一步加强认读。有些学生当老师问及这个单词时，却反应不了。在平时上课中，都表现较好，原因在于学习过于被动，过于机械化，应该学会自主学习。最后一大题说话，大部分同学都考的不理想，只有一小部分同学表现较好。对于单词的掌握，大部分同学掌握的较好，如果给出单词认读，难度较小，如果要自己讲述，难度便大大提高，这证明学生的组织能力急需提高，在以后的教学工作中应加强。我认为口语考试的有它的必要性以及可行性，首先它具有一下优点：首先，通过口试可以提高学生运用英语的自信心。人只要有了自信心，就敢于开口交际；只有通过交际，才能真正有效地提高自己运用语言的能力。其次，通过口试可以促进学生英语学习的全面发展。最后，通过口试还促进了教师的教学。提高学生口语发展有下列的途径：（一） 选择学生喜欢的话题。 在口语交际课中，课标建议我们要贴近生活，融入生活。在学生生活中他们经历过、感受过的就非常有兴趣，他们非常乐意地说，而且还说得挺多、挺好的。我们教师也要不断深入学生生活，观察学生感兴趣的东西，因此教材在编排上就很有针对性。 选择学生喜欢的话题，学生的兴趣就被激发了，话匣子也就随之打开，就因为是亲身经历的事，学生就很有发言权，从而说话的信心也就增强，能够积极参与讨论，大胆地发表自己的意见。 （二）选择合适的教学方法，多种方式激趣。 我认为，在以培养学生听说能力为侧重点的小学阶段英语教学中，将学生口语能力作为评价的要素之一非常有必要。 我们主要遵循了以下几个原则:1.原则。口试内容必须依据英语课程标准,以教材为蓝本，对教学内容进行组合、加工、合理分配。2.情景化原则。良好的口试氛围在于创造一个良好的会话情境。在进行口试时，教师利用学生已学的话题进行自由会话，将学生引入英语情境，通过图片与学生交谈，使其更具真实性、可信性。3.趣味性原则。考虑到学生对于考试大多容易产生恐惧心理，在考试中，我们采用了多种题型(如:自由交谈、自由表演、谈论话题、看图回答问题等)，让学生感到考试就像做游戏一样有趣。另外，教师努力创设一种轻松愉快的氛围，使学生能充分展示最优秀的一面。4.客观性原则。教师既要看学生是否掌握有关学习内容，又要看学生是否对这些内容已经真正理解。学生掌握知识的程度，口头表达的能力，所犯错误的数量和性质等，都是教师要考虑到的因素。我认为，英语作为一种语言，学习他的主要目的就是为了沟通，交流，所以，能用英语进行自如地听说应该是我们学习的最终目的。我们在平时的教学当中既应该重视学生笔头方面的评价，更应该重视对他们的口头表达能力的评价，我们不能再培养新一代的英语语法一级棒而开口却成哑巴的语言学习者了。所以应该在起始阶段注重口语能力的培养。年金清实验小学五年级英语口语测试反馈 金清二中英语组 为了不断提高小学生英语口语水平，增强小学生英语运用能力，体现语言学习的口头交际功能，有效促进小学英语教育教学质量的提高。依据教研室对区小学英语教育的要求，在1月5号我校四位英语教师对金清实验小学五年级进行了英语口语测试。整个测试过程中，学生秩序井然，考官认真严谨，严格按照测试规则进行，圆满地完成了这次测试工作，以下是关于这次测试的反馈：一，测试内容及评价方式此次测试内容包括：free talk 10分、看图用升降调读英语单词8分、读歌谣3分和朗读对话5分，说话题4分，总分30分。题型题量较适合五年级学生，从测试结果来看难度上稍偏难，如第三大题，几乎很少有学生能完全正确读全所有八个单词。评分细则考虑得较周到，评分标准详细，具可操作性，也兼具酌情给分的细微调整和变通。如第一大题可根据回答的完整性和流利程度酌情给分。第二大题关注学生是否能准确快速并用较好的语音语调朗读。第三大题分为三种不同的层次分别打分，依次为有节奏流利，能基本准确诵读或吟唱，及读出一部分的。第四大题也以类似的三层次为打分标准。第五大题根据所给话题自由表达，体现出不同的水平不同的打分，能流利准确并有个性表达的给四分，基本准确并说满三个句子的给三分。二，在测试过程中发现的问题： 1， 语音方面的问题。在看图说单词部分，不能读准元音或自已多加元音，如tuesday发音不准， empty少了一个音, trash会读的很少 ，勉强读出来的也读错了。只有funny一个单词大部分学生会读。但是升降调的语调掌握还不错，一般只要能读出单词来的都能准确读出升降调。2， 语意理解的问题。相当一部分学生只是在记忆相应的回答，并不明确其意思。在交际问答中, 对do you have your own bedroom?的回答会出现对下一个问题的回答；至于问what colors are your curtains? 需要提示才能答出或始终不明其意；还有大部分学生答不出 whats your room like? 更有甚者，全部无法回答或全部答成yes /no.3，读歌谣是学生完成得相对较好的环节。学生能根据课文中的歌谣用正确节奏读出。但还有相当一部分学生不能读。4，朗读对话部分不能读全整段对话，及朗读缺乏情感。有的学生只会读开头两句，但下半部分有困难，而且即使读出来也是读音不准。把thursday读成tuesday，还有science，moral education不会读，或朗读时模糊不清，丢掉句中的一些短词. 说句子时升降调几乎都不注意。5第五大题介绍英语老师时，大部分同学只能说出是谁，但无法再作进一步介绍。说到身高时，使用了long.三，口语教学建议1，根据学生对新事物有好奇心的特点，在一开始的英语教学中就给每个学生适当的机会表现自已，在一开头就提起学习兴趣，保护好他们学习的信心。也可以适当地给学生观看一些迪斯尼动画片，如狮子王，花木兰，阿拉丁，小飞侠，泰山，海底总动员。还可以鼓励家长让学生参加一些英语口语夏令营之类的活动。2，增加课内口语表达的机会，如讲小故事比赛，小组活动游戏，布置听录音模仿作业等，结合适当的奖励，帮助学生表成英语表达的习惯。3，口语教学可与应试技巧结合起来。由于英语口语运用能力已成为必须掌握的一项能力，适当的应试技巧训练也许能帮助学生获得良好评价，使其形成更大的学习兴趣。4，小学口语考试可适当降低难度。以提高自信为主。总之，我们希望在小学推行的英语口语测试，能有效地调动学生的学习英语的积极性，提高英语课堂教学质量，为进一步的英语教学打下良好的基础。第一学期 金清中心小学口语测试小结 本学期开始，我们金清镇中心小学共有10位英语教师。其中9位在职，一位代课。有了师资力量的增强，我们镇中心小学及下面四所完小：腰塘、分手、加惠、海滨，已全面推开英语教学。同时，课程设置增加也导致了本学期英语口试人数比往年增加了一倍之多。测试人数相当大！所以，根据区教研室的统一安排，我们分三个工作时间进行测试：1月5日我们邀请了8位金清实验中学教师，利用一下午的工作时间对五年级学生约350位学生进行口语测试；1月11日我们集中全镇10位老师对中心校 约700位学生进行口语测试；1月12日我们将全镇10位老师分两组，利用一天时间分两组分别对分水、加惠和腰瑭、海滨约900位学生进行口语测试。英语三年级口试小结 1、 模拟卷的下载及如何指导学生口试复习 我校三年级十二月中旬左右就开始把复印的8张模拟试卷发给学生。刚开始是布置学生自己带回家自己练习，如有遇到不会的可以做记号带到学校里问老师，早读的时候也会抽一部分时间给学生们同桌之间相互练习，等新课结束后，进行上课整体辅导，跟同学们分析一下考试过程是怎么样的，考试的时候的注意事项，再对模拟试卷中的题目进行练习。在考虑的前几节课，加强复习。二、口语测试时学生的表现及教师对所教学生的满意程度考试的时候学生的表示还是可圈可点的，虽然第一次考试难免出现紧张，手忙脚乱的现象，特别是成绩中等的学生，但是整个过程还是进行得比较顺利的。从结果还看学生的准备还是很充分的，第一题除了有一题你喜欢什么颜色或喜欢吃什么的，其他几乎没什么问题。第二题的念单词和第三题的听口令做动作，基本都没有什么问题。第四题有出现有的歌重复一句歌词的现象。但是稍微简单的歌曲都没什么问题，有些差的同学只要老师带个头都能唱出来。最后一部分朗读课文，有些比较难的句子，成绩不太理想的学生不能够非常流利地朗读出来。总的来说，除了几个特别差的同学，其他同学考的都还不错的，基本上都能达到老师预先设定的目标。三、对各年级口语试卷、模卷的看法及建议。 这次三年级的口语试卷对于整体学生来说难度，而且内容也比较全面，基本上已经涉及了整本书的内容，在练习口语试卷的同时也基本上对这本书进行了一次简单的复习。而且通过这次测试老师也可以了解学生对这个学期内容的掌握情况。同时也能够反映学生的口语水平。4、 学校安排本次口语测试的大致情况，存在问题及建议 这次考试，从三年级一班开始，这次依次进行测验，在一个班快结束时，再由班主任老师带另一个班下来，测试结束之后各自回教室。测验过程中由任课老师分配学生，学生根据老师的指示去相应的老师那里进行测验，但是中途还是有部分学生出现乱走的现象，因此有的时候会出现在的老师那里排长队，有的老师那里没有人的现象。现是总的来说不是正常有序的。五、考官在给学生测试时的表现，有何建议？考官在给学生测试时非常认真仔细，态度和蔼可亲，虽然两个年级段一下午考下来口干舌燥、非常枯燥、非常累，但他们都做到面带微笑以消除学生的紧张心理。四年级测试小结梁晓 一、模拟卷的使用及指导模拟卷的第一块内容就是每个单元的主要句型。所以我在句型复习课里落实。其他的题型以学生自主练习为主，然后通过早读或课堂闲于余时间和学生一起熟习题目类型，让学生圈出较难或容易错的题目，反复练习。特别是第一大题的交际问答题目多，而且重复，教师必须要求学生理解每个问句的意思，并进行句型归类，告诉学生回答这些问题的技巧，如：一般疑问句的回答技巧或几个典型的特殊疑问句的回答技巧。最后让学生在课堂已四人小组或一对一得形式进行问答。二、学生的表现及教师对所教学生的满意程度四年级的考试题目相对三年级已有一定难度了。特别是第一大题的交际问答，对一些基础薄弱的学生来说就是最大的困难。大部分学生经过一系列的复习准备，已经胸有成竹了。但是还有一些学生存在着问题。从我们学校四年级的考试情况来看，学生的成绩已经出现了“贫富”差距。其中，最后一题朗读短文也存在着一定问题：特别是文中改编的部分，学生往往会惯性思维，直接背诵下来。或者是文中非重点语句：wait and see! everythings ready! thats only six.等，还有一些学生存在问题。三、对四年级口语试卷、模卷的看法及建议。八张模拟卷内容基本涵盖了本册书的重点，范围广，难度适中，但是第一部分的问题太多，教师、学生复习起来非常难，而且效果不好。建议模拟卷应当归类练习，每份摸卷解决一个句型，这样效果应当更好！ 真正下来的测试卷就要比模卷好多了，没有复杂重复的问题，清晰简单。五年级口语小结朱佳咪和往年一样期末都要对学生进行的口语测试。在结束书上内容的时候，就把重点放在了口语测试上面。口试模拟卷内容丰富，形式多样，但是对学生来说还存在困难，特别是交际问答内容涵盖太广，难以抓住重点，学生很难反映出来。所以我把模拟试卷每人一份发给学生，每节课根据口语试卷对学生进行练习，把以往学生面对黑板的习惯改成四个人面对面。学生对这种方式很是喜欢，所以练习口语的积极性也非常高。根据试卷上面的题目，分析一大题，让学生面对面四个人练习一大题，问题答练习的时候由小组长提问，三个组员回答，下面的几大题，学生一个一个说，错了的马上纠正，而且还要选出最负责的小组长，这样子，小组长就会更加努力的帮助一些差一点学生。同学之间互相帮助，共同进步。而且在小组长的监督下，学生也愿意去练习。经过将近一个多星期的练习，学生对八张试卷都已经蛮熟悉了，而且也能够流利的回答出问题来。仔细想想，口试试卷还蛮实用的，把课文里的重点句型，重点单词都理出来了，也就可以根据口语试卷，对学生进行笼统的复习。1月5号下午，迎来了金清实验中学的八位老师，每次口试，都感觉中学老师的态度都很和蔼，让学生有一种亲切的感觉，可以放松学生的考试心情。而且老师们都很耐心，碰到学生不会的题目，老失眠总是鼓励学生不要紧张，慢慢的多问几遍题目让学生听清楚，给学生增加了几分信心。当我看到试卷的时候，还是担心，满分的肯定不多，学生多多少少肯定都会出点错误，那一些差的学生岂不是分数不能看了。经过将近三个小时的测试，看到学生的成绩，成绩比想象中想的好多，一颗悬着的心终于落下了。总体感觉，试卷还是有点偏难，考官们也认为，好的学生确实很好，但还是有些学生怎么也开不了口，学生也实在是不容易，把这些试卷拿给初一初二的学生考也不一定会考，有些内容他们现在还没学到，如果学生现在学的扎实了，那到初中就很简单了。听了考官了这些话，觉得为了学生以后能够更简单的学习，应该多下点功夫在学生身上。海滨小学英语口试小结 1月12日，四位英语老师对我校的三年级110个学生进行了口语测试，口试满分为30分，一个班的平均分为28.73分，另一个班的平均分为27.09分。其中满分有51人，不及格有1人。现在，小学英语越来越受重视，不仅有笔试还有口试，学校领导及班主任对学生的英语学习也越来越关心。自然学生对英语的学习也越来越上心，而不是单纯地靠兴趣。通过这次口语测试，我发现大部分学生对英语的掌握情况比较良好。三年级学生因为刚开始接触英语，兴趣浓厚，也比较喜欢说英语，唱英语歌。小学阶段的英语课程主要是培养学生学习英语的兴趣，我想这就是英语