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文档简介

青岛版小学科学杯子变热了教学设计一、 生活经验导入新课：1、今天老师给同学们带来几件熟悉的生活用品（出示四个杯子）同学们请看，老师这里有四个杯子，谁愿意上来摸一摸杯子的外壁，仔细体会一下手有什么感觉？2、（再出示两个不锈钢杯子）两个一样的杯子，一个是热的，一个是冷的，知道是什么原因吗？（学生回答）里面有热水或者放入热的物体，摸杯子的外壁就是热的，这就是我们的生活经验，生活中还有这种现象吗？（生答）看来这种现象比较常见，对于这种现象你想研究什么问题？3、同学们提出了这么多有研究价值的问题，这节课我们就来研究杯子变热的秘密！二、探究体验：猜想假设：1、里面放入了热的物体杯子就变热了，这是为什么呢？你觉得可能有什么原因，同学们先来猜一猜。2、学生猜想。热在传递热传给杯子的外壁又传给手3、汇报：同学们的想法老师觉得比较有根据，科学课上用什么方法研究它呢？（1）、认识器材：做实验要用到一些器材，老师给同学们准备了一些我们先来认识一下。酒精灯、铁架台上有铁丝、铁片上有蜡、试管夹、火柴、凡士林（介绍用途）（2）、材料已经认识了，想一想，利用这些材料，结合我们的生活经验证明我们的想法，该怎样使用这些材料，设计一个实验，证明热可以在物体中传递。4、制定方案，实施探究 （1）汇报： （2）每小组都有了自己的想法，待会我们来试一试，为了实验更严密，想一想，在实验过程中应该对你的同伴提醒注意哪些问题呢？课件师补充，填写发现记录卡 （3）学生做实验，师巡回指导。三、展示与交流：1、学生发言2、师生共同完成对现象的认识，播放课件。3、根据总结，得出热传导概念。通过刚才汇报，这些现象有没有什么共同点：从中间传到两边，也就是温度高的部分传到温度低的部分，而且热沿着铁丝铁片传递。可以沿着物体，从温度高的部分传到温度低的部分，这种传递热的方式叫做传导。热传导是传递热的其中一种方式，现在你能解释杯子变热的秘密吗？学生回答。四、探究不同材料传热能力不同1、过渡语：老师发现一开始同学们在摸杯子的时候，杯子都是热的可是杯子热的程度不一样，不锈钢的杯子最热，同学们再来猜一猜，可能与什么有关系？（材料）2、看来材料不同传热的能力也可能不同，老师这里有四种不同材料的铜丝、铝丝、玻璃棒、木棒，它们的粗细、长短都相同，下面就请同学们快速把它们放到玻璃杯里试一试，注意要同时摸露在外面的部分，体会手的感觉。3、汇报： 师梳理。像铁铜铝等金属它们传热比较快我们把它叫做热的良导体，像木棒、玻璃等物体传热比较慢我们把它叫做热的不良导体。课件五、拓展与创新1、热传递的这些道理在生活中随处可见，同学们想一想，生活中的哪些地方用到了热的良导体、热的不良导体。课件展示，这样设计有什么好处。2、 设计一个不烫手的杯子。老师这里有一个杯
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