青岛版小学科学四年级上册《植物的茎》教学设计1.doc

植物的茎教学设计教学过程：一、 进入情境，自主感受，明确任务。1、师讲述：我们来看一个小实验：两个试管中分别装着红墨水和蓝墨水，再将两枝同样颜色的康乃馨花插入试管中，几个小时后。问：你看到了什么现象？你觉得红水和蓝水是怎样到花上的？2、学生自由回答。3、师讲述：到底是不是植物的茎运送上去的呢？这节课我们就来研究植物的茎。（出示课题）学完本课以后，你就能解释清楚了。二、 带着问题，自主探究，自主交流，探寻规律。（一）茎的形态1、师课件出示图片讲述：这是杉树，谁能指出哪部分是它的茎？（学生指图）师问：下面从哪开始是茎？（学生指图）师出示下两幅图：这是竹子，这是向日葵，谁能指出哪部分是它们的茎？（学生指图）师出示下一幅图：仔细观察这三种植物的茎都是怎么生长的？（学生自由回答）2、师讲述：自然界中多数植物是直立茎，但也有不是直立生长的。看图：这是什么植物？哪部分是它的茎？说说西瓜的茎是怎么生长的？（课件出示：贴在地面上生长的茎）（学生回答，师举例：人匍匐前进。课件出示：匍匐茎）3、师问：杉树和西瓜都是在地面上生长的植物，但它们的茎却有不同，有什么不同？（学生回答）4、师讲述：下面我们再来认识两种不同形态的茎，（师课件出示图片）：左图是什么植物？（菜豆）右图是什么植物？（黄瓜）指出哪部分是它们的茎？你觉得这两种植物茎生长形态一样吗？小组同学一起找找它们的茎在生长形态上有什么相同和不同？5、学生小组讨论，汇报，互补，师启发，追问，小结。6、师边讲解边出示课件：菜豆：茎缠在别的物体上生长缠绕茎； 黄瓜：须子缠在别的物体上生长攀缘茎。7、师小结：刚才我们学习了四种形态的茎，你记住了哪一种？它是怎样生长的？说给老师听听，老师给它画出来，好吗？（学生回答，师板画、板书）师：在自然界中植物的茎多数是这四种形态，你能举例说说吗？8、师讲述：其实许多植物我们都很熟悉，只是你们没注意观察，或是一时想不起来，不过，没关系，老师这里有一些图片，你们看着图片说出它的形态。好吗？9、师出示图片，学生回答。（二）茎的作用1、师讲述：形态各异的茎把植物身体的各个部分连成一个整体，它起了什么作用呢？上节课学习根有吸收水分的作用，那么，根吸收上来的水分是怎样到达植物身体的各个部分的？你们猜一猜。2、学生猜想。(师板书：推想)3、师讲述：既然是靠茎运输的，那么，茎里面就应该有什么样的东西来运输水分呢？（师启发：自来水厂的水是通过什么送到我们家的？）4、师讲述：植物茎里面是否也有这样的管道运输水分呢？下面我们通过一个实验来亲自看看茎里面的结构。问：怎样才能看到茎内部的结构？（学生交流后师出示西芹）：这是一棵西芹，为了能看清茎里面的结构，老师提前把西芹浸泡在红墨水中，现在切开西芹（这叫横切），仔细观察横切面，看能发现什么？再用小刀在西芹边纵切开，看能发现什么？（横：红点；纵：红线）（师板书：实验验证）5、学生分组实验，汇报，互补。6、师讲述：我们看到的小红点和红线是什么？（茎运输水分的管道）所以说茎有什么作用？（运输水分的作用）（师板书：结论）它能把水和土壤中的养料从根部运送到叶子中，又把叶子制造的“食物”传送给植物的其它部分。同学们回忆一下我们刚才怎样学习茎的作用的？（师指板书学生讲）“推想实验验证结论”这是我们进行科学探究的一种方法，我们在探究其它事物时也可以用这种方法。三、深入探究，自主升华，拓展应用。1、师问：现在谁能解释开课我们看到的现象？2、师出示图片：图上都是些什么植物？你觉得它们是植物的哪部分？（学生自由回答）3、师讲解：它们也是茎，和刚才我们学到四种形态的茎不同的地方是它们生长在地下，叫地下茎