职员入职要求.docx

职员入职要求企业价值观及经营理念培训目标 :帮助所有应聘人员初步了解企业现状及招聘标准与要求，进而通过培训过程的细节观察结果及对企业经营理念与价值观的认同度，给予更认同企业经营理念的人员以充分展示自我的机会与平台。为了能使每位新职业顺利地成为合格一员 ，正式入职前请务必参加岗前专业培训并达成下列相关要求：一、基础礼仪：微笑每位职员在工作期间遇到每一位人士（含同事、客户及所有陌生人士）均需要做到热情地微笑、有礼貌地打招呼，见到新同事第一时间内作自我介绍。注：此项为每一位新入职员工首要要求，如经培训形象礼仪不达标者将予以直接辞退。二、记住每一位学员的姓名新入职课程教师领取学员名册后须熟记每位学员的姓名，听课学习过程中应主动认识参加当次课程的学员，并能概括其性格特点等个性特征。三、熟记课程体系及核心内容(背诵)1.幼儿小班（含苗班）：建筑科学处于次年龄阶段儿童的心智特点是生活视野相对狭窄、认知经验较为贫乏、动手能力简陋粗糙。这一阶段的孩子往往对较大的物象或异常壮观的图景感兴趣，此类学员的相对应课程为“建筑科学”。教学要求不应过分注重细节和局部，只要求其能完成建筑的简单搭建，并在整体面貌上“象形”即可。教学过程关键在于指导和训练他们搭建的方法、部件扣接的窍门、手指操作的技术等。目的在于培养儿童对艺术美的感受和初步的动手技能训练。2.幼儿中班：工程科学对于幼儿来说，工程模型等就是玩具，孩子们对玩具必然有着特别的喜爱之情。工程科学课程是幼儿中班小朋友的首选课程项目。中班小朋友学习的工程是简单工程，即是用一些简单的单一材料进行合理的组织和拼装，以达到一定的应用或娱乐价值。本课程以材料自助拼装为教学的重点，旨在培养学生独立的思考能力、局部间对接的整体思维能力以及简单的动手操作技能。3.幼儿大班：机械科学机械是一门具有一定科技含量的系统的技能和技术科学，也是科技创新所必须掌握的知识和智能基础。在大班开办机械科学，是科技创新的萌芽，这是在中班工程科学的基础进行的智能上的提升，要求儿童不但能将有限的若干种独立积木颗粒拼装起来，而且能将更为丰富的多种积木颗粒进行有创意地搭建，从而使其完成与众不同且较为完整或复杂的机械。其中需要学员多元化知识和思维架构的参与，并且需要进行反复多次的尝试和调整才能完成。一项机械工程的完成有利于提升学员系统化的思维和科学的认知。4.小学一：简易机械简易机械是小学阶段训练技能和技术的最基础性项目，它是用一些有限的、单一的材料进行的组装过程，并使组装后的装置具有一定的应用功能和价值。小学阶段的学生喜欢自主地动手操作，通过自主搭建去实现一些简单的设计与搭配。因此，课程教师只需要给他们一些材料，就能让他们欢乐地“动起来”。教学过程中可结合学生日常生活中常见的机械，或设定一定的场景任务，启发学生自主设计“机械”，充分挖掘孩子们的想象力，以此开发学生的逻辑思维能力，提升其解决问题的办法，进而有效促进学生手脑结合的协调发展。5.小学二：动力机械相对于静止的物态，运动更能激发低阶段小学生的探究兴致和热情。“弹射”、“电能”、“上紧发条”、“齿轮传动”等多种形式都可产生动力，如果说“简易机械”是手动与静止的，那么“动力机械”则是自动与运动的。这种在机械中产生的能够使机械自动工作的“动力”，将大大引发学生的探究欲望。对于动力机械的学习，我们鼓励学生多向思维，去设计具有一定动力的机械，结合生活感受主动寻找生活中的“动力源”，以此引导学生认识身边的“动力世界”。6.小学三：智能机械此课程涉入计算机编程的学习项目，也是正式进入高科技和智能创新的学习阶段。本阶段的课程学习，不仅仅在于智能课程方面的教学和训练，更不是专注于单一计算机编程操作的专业培养，而是多元化多角度地给学生设定一些简单的智能任务，让学生通过一定的智能机器人自助开发和训练，培养其多角度透视生活的思维和能力，进而使他们形成一定的智能发展意识和智能生活态度，为未来学习和生活做好必备的认知和智能准备。 四、能带给孩子什么1语言表达能力：语言表达能力是指在口头语言及书面语言的过程中运用字、词、句、段的能力。很多不会表达的孩子是因为缺少一个很好地为其传达内心想法的平台或媒介，而主要教具“乐高”恰恰因为它的多变性而更能直观清楚地用搭建积木的形式把孩子心中的想法表达出来，这个学习过程中往往能够让孩子更乐于向别人来介绍自己的作品、表述自己的设计。2.创新及动手能力：创新能力是技术和各种实践活动领域中不断提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力。科学采用“乐高”积木作为重要的教具之一。此类积木特征为一头有凸粒，另一头有可嵌入凸粒的孔，造型多样化，共有1300多种。任意两个积木之间可产生多达数十种拼搭方式，搭建过程中体验更多错综复杂的探索，对孩子的创新能力和动手能力的提升有着巨大帮助。3.视觉审美能力：审美能力，亦称艺术鉴赏力。人们认识美、评价美的能力。包括审美感受力、判断力、想象力和创造力等。课程教具设计独特，充分结合青少年儿童的审美意识，积木颗粒多达12种不同的颜色，其中又以红、黄、蓝为主。通过孩子自己首脑结合、自主设计，可以搭建出变化无穷色彩各异的主题造型。4.逻辑思维能力：逻辑思维能力是指正确、合理思考的能力。即对事物进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断以及推理的能力。不仅是学好数学必须具备的能力，也是学好其他学科，处理日常生活问题所必须的能力。西方教育高度重视对学生的逻辑思维能力的培养与提升。课程让学员通过一系列的自由思考、自主搭建、设计探索，大大增强孩子们的空间思维与结构认知，从而充分提升孩子们的逻辑思维能力。5耐心和专注力：专注力，又称注意力，指一个人专心于某一事物、或活动时的心理状态。据研究一般孩子的专注力15分钟左右，后期注意力就开始不集中。课程中的主题搭建需要一定的时间，根据孩子年龄特征设定，一般单次课程在一小时左右，实现真正意义的“玩中学”，使得孩子的热情得以延续，边玩边学的同时有效提升孩子的专注力和耐心。综上所述，课程是将物理、几何、机械、科学、工程、技术、多媒体、信息、艺术等多种跨学科知识融汇于一个充满乐趣、挑战和团队合作的动手过程中。教学过程始终贯穿激发孩子们参与科技探索的兴趣，启发孩子们潜在的创造力，让他们不断探索多种抽象理念在实际中的可行性，鼓励他们用不同的方法解决问题，提高他们在合作中的交流、沟通和分享技能，引导孩子们充分享受自身体验和超越障碍，建立自信和自尊。 五、听课要求及基本规范1.听课要求1.1听课前，了解上课教室、任课教师、课程内容；1.2提前五分钟进入教室，与家长热情打招呼，介绍自己（我是某某老师，我是这节课的助教老师，欢迎小朋友，要求：态度热情、语气温柔、面带微笑）；1.3根据授课教师安排坐在指定位置，认真听讲，做好笔记。记录好授课教师教学内容、教学环节、每个环节时间点安排、孩子活动情况及教学效果等；1.4课程结束，听授课教师与家长沟通，学习交流沟通的技巧，陪同关心学员，协助整理器材。2.基本规范2.1幼儿教室脱鞋穿袜，鞋子指定位置有序摆放；2.2女教师如是长发则应扎起，不穿短裙、短裤；2.3盘腿坐好，坐在学生的后侧，面向授课教师；2.4带好笔和笔记本；2.5手机调至静音状态，不得接听电话，不得玩手机 。六、上课流程1器材准备（作品需要的器材种类、器材数量，要求：根据实际上课或过课人数而定）2教案准备（课程的详细教案，根据备课要求规范书写）3四C要求：3.1联系(connect)教师自我介绍、学员自我介绍。包含准备课程图片、视频、游戏、谜语、故事、等等。做中学的关键之一是，如果孩子能够把新的体验与现有的“经验库”联系起来，或者当他们接触到一种极具吸引力的想法，激发起他们了解更多的兴趣愿望，那么他们便能取得最佳的学习效果；3.2建构(construct)搭建作品，教师通过语言引导孩子搭建作品，而绝非教师搭一步学生搭一步式的简单模仿。器材发放，可以每人一份器材，可以一块一块发放，根据搭建作品而定，在搭建的过程中，控场、应变、兴趣调动是课程核心；3.3 反思(contemplate)该阶段促使学生花时间思考他们所看到或所建构的事物，从而对自己的体验加深理解。让学生对初设方案展开充分讨论、反思并调整自己的想法，鼓励学生与学生之间、学生与教师之间产生思想的激烈碰撞；3.4延续(continue)在原有的作品基础上进行独立创新，改建成自己独立思考并自主搭建的作品，从而使作品变得有生命力。这个阶段是建立在渴求了解更多的欲望之上的，寻求学习更多技能的愿望会将学生带到一个新的“联系”阶段，使他们在一个螺旋式上升的良性循环过程中超越难度不断增加的挑战。4下课前准备让孩子养成下课前安静的习惯，如针对幼儿园学员可以倒数“三二一.坐坐好”等方式，待学生安静之后跟其复习概括：本课搭建的作品名称、功能结构以及知识原理。针对体验课，首要注意四个要点问题：一问孩子喜欢不喜欢这个课？二问孩子喜欢不喜欢这个老师？三是彼此知道对方的姓名；四问 下次还要不要再来 ？5家长沟通 教师要通过课堂教学正确点评每个孩子的优点与缺点，告知家长孩子在这节课的课堂表现，这节课搭建的作品名称、功能结构以及知识原理。针对每位学员授课教师须进行2-5分钟评价。6.归纳器材引导学员教具使用完毕要送还原来的地方，培养每个孩子归纳自己器材的好习惯 。 七、学员关爱授课教师每月至少为学员写二次关爱记录。关爱记录以日期和课程名称开头，例：“3.18”、 “桥”。从孩子的动手能力、观察能力、团队合作能力、耐