高考英语复习策略.ppt

巩固基础 侧重能力科学引导 自主高效 高考英语复习策略 知彼知己 百战不殆 知彼 1 仔细研究 考试大纲 和 考试说明 2 了解高考对命题人员的要求和高考命题的基本思路 3 认真研究近年高考英语试题 特别是全国高考英语 不含听力 试卷 知己 使学生掌握好基本词汇 语法等语言知识 在不断积累新知识的同时 将已学过的知识进行梳理 使知识系统化 网络化 建立学科知识框架结构 通过具体的运用 逐渐将学科知识形成学科能力 基础词汇 基础语法 百战不殆 怠 坚持基础语言知识积累和熟练 准确应用侧重阅读理解能力和解题能力的养成和提高 提高书面表达能力 学以致用 培养解题和应试能力 落实解题和应试技巧 高考英语命题的变化趋势 全国卷 不含听力 2010年高考英语总体复习策略重点题型的训练和解题方法 一 高考英语命题的变化趋势 全国卷 不含听力 2009年高考英语试题 不含听力卷 阅读总量较2008年少140个单词 与2006年大致相当 总词汇量基本保持了近年水平 语音知识 语音知识 特点 体现了知识的覆盖面 考察项目包括 元音字母及字母组合的发音 3个小题 辅音字母及其字母组合的发音 2个小题 考察基础 基本 读音规律 答案选项均为元音字母 或辅音字母 及其组合的最基本和最常见的一般的 而不是特殊的读音规律 所选的单词全部为常用词 没有突破 考试说明 词汇表的单词 突出 基础 特点 05 09年 5年中 元音字母i第2次考察 06 09 辅音字母c第3次考察 05 07 09 半元音y 元音字母组合ei 辅音字母x第1次考察 其中半元音字母y及辅音字母x 一般我们考组合ex 的考察体现了09语音题目的特点 复习对策 平时记忆单词过程中 重视音标的准确记忆 特别是常见的元音字母及其组合 辅音字母及其组合的一般读音规则和发音特殊的例词 要有意识地去积累 总结和辨别 进行必要的专题训练 在老师的提示和督促下 由学生对 考纲 词汇的发音进行分类 单词拼写 题型特点及复习对策 考察以实词 动词 名词 形容词 副词 为主 09年考察名词7个 动词3个 未考察形容词或副词 这是因为 单项填空 题目中形容词副词考察多了 名词偏多 常用词 常见词 基础词为主 未出现超出 考纲 说明 词汇表的单词 注重基础知识的基本运用是该题型的鲜明特点 应考复习时务必强调 针对性 不要求大求全 要限制范围 该掌握的要掌握到位 增强学生对这些词汇的敏感程度和熟练准确程度 不该掌握的不要牵扯进来耽误学生宝贵的时间 扰乱考生的心绪 一切以高考考试大纲和考试说明 全国不含听力卷 为准 该题型不单考察单词的 拼写 是否正确 其考察的是对句子的理解 只有考生建立起了 句子观念 才会选用合适的单词 并知道使用恰当的形式 4 一般要求分两步走 确定单词 根据句子变化词形 单项填空 单项填空 题型特点 作为基础知识考察题型 单项填空注重 基础 强调应用 难度适中 无偏题 怪题 较好地照顾了考点的覆盖面 侧重对 词法 的考察 12小题 题目数量明显多于前5年的水平 8 10小题 实词考查为主 考查范围更广 分配较合理 与具体情景结合紧密 动词仍是考查重点 5题 保持了前几年水平 6题 在连续3年 06 07 08 未考察名词 代词的情况下 今年侧重考察了代词 2小题 名词的考察仍未在此题型出现 而在 单词拼写 题得到集中体现 7小题 形容词 副词 以往2 3题 去年未考 今年突出考察 3小题 2个比较合适 正因为略显多了 所以在 单词拼写 题型中未考察形容词和副词 对 句法 句子层次 的考查明显低于近年水平 5 6题 仅考察了3题 05 06 07连续3年未考定语从句 08考察了定语从句 09年仍考察了定语从句 对状语从句unless的考察出现了重复 口语交际的功能项目也与08年一致 复习提示 抓基础 重质量 强调 准确 熟练 忌讳 繁难题目 偏题怪题 超范围题目 基础语言知识类试题特点 强调基础 注重运用 难度合理 完形填空 设空以实词 或称信息词汇 为主 占全部小题 选项 数目的95 动词所占比例尤其突出 7 名词和形容词次之 5 考点分布较均匀 短文长度 词汇量 题目词汇量持平 阅读量等略有上升 基本恢复到05年的水平 设空平均间隔均匀 有利于学生获得解题信息 题目的难度基本保持近年水平 略难 完形填空 题型特点 短文体裁 记叙为主 兼有议论和哲理 题材内容基本保持了历年该题型的特色 但文章重在 砺志 不够活泼有趣 短文将文章主题 tryit 置于句首 本来可以给读者提示 但紧跟的一句icouldn tsayididn tlike21 whateveritmightbe 22itriedit 双重否定句 在理解上考生遇到困难 影响了这个题型的解题效果 加之作者自身的叙述较多 故事情节不够生动 造成学生认为今年 完形填空 题目偏难的感觉 对答案的提示或制约因素大多设置在下文 与主题的关系紧密 形容词和副词较多 侧重考察学生准确把握主题 作者情感态度的能力 阅读理解 阅读理解 题型特点 难度总体与去年基本持平 容易题目 基本事实细节9小题 与近年持平 难题 主旨大意 作者态度 标题3 与去年持平 中档题目 推理判断 概括 猜测词义8 与去年持平 考点分布均匀 未考察 选择题目 短文题材 a 减肥与早餐 议论 b 社会问题 男女承担家务的不同和变化 说明 c 可暂时离水生活的小鱼 新闻报道 d 美国报纸的历史和未来 记叙 e 旅游景点介绍 斐济 应用文 短文体裁 涵盖记叙 说明 议论 应用文 以时文 应用文 科普小品 新闻报道 等为主 复习时注意文章选材 体现侧重点 补全对话 该题型考察的重点是对话上 下句之间及上下文之间的逻辑关系 不是口语交际的功能项目 上句问了什么 下句就要回答什么 考生选择的选项内容不能偏离对话的主题 对话补全之后 应该恢复 形成 一个完整的 信息链 不可有遗漏 残缺或多余的现象发生 09试题 debbie ican tbelieveit ihaven tseenyouforages dorothy it sreallyanicesurprise 61 prettygood 62 iwishicould buti monmywayout ihavetobeinthecityinanhour 63 there salotoftrafficandireallyhavetogetgoing youknowwhereilive whydon tyoudropinoneevening i lldothat 64let skeepintouch i dreallyliketo i lltalktoyousoon debbie i mgladiranintoyou 65 takecare howareyou wherehaveyoubeen canyoujoinme comeon justforaminute andyoushouldfeelfreetocallorvisitme it sbeenawholeyearsincewesaweachotherlasttime 短文改错 题目特点 短文改错 题型特点 06年的短文取材是一篇故事 不是学生习作 07 08 09年回归正常的题材 学生习作 内容和语言均符合高中学生实际情况 难度与去年相当 还书路上的遭遇 设题仍以实词为主 动词4 名词1 副词 形容词 1 冠词1 连词1 介词1 07年动词考察稍显不足 1 08年有所回归 3 09年保持 4 08介词显多 2 09介词 1 09年没有考察代词 原因是在 单项填空 题目中已有侧重 2 整体上考点分布比较均匀 书面表达 命题方式 文字提纲 图表意 多 表格文体 记叙文 说明文 应用 议论文格式 书信内容 学生集体或个人活动 贴近学生实际生活 题目特点 书面表达 提供的语境越来越 真实可信 贴近实际生活 去除了某些 中国味 提示文字简明扼要 为学生自由表达预留了一定空间 二 2010年高考英语复习总体策略 强调基础 熟练和准确 侧重 读 写 能力 控制题量 注重质量 指导方法 狠抓落实 扎实推进 自主高效 指导思想 完善对基础语言知识 词汇 语法 掌握程度 侧重通过训练和语言实践 应用 提高准确和熟练程度 提高解题速度 课本复习 词汇记忆 语法框架建立 训练 思考与总结 语言综合运用能力的培养和训练 读写 题型专题训练 综合 套题 训练与应试技巧的训练 具体教学目标 阶段侧重 相互渗透 复习教学内容阶段安排 基础语言知识 词汇 语法 的梳理 复习 熟练和巩固 课本复习 词汇记忆 语法框架建立 训练 思考与总结 基础 针对性 到位 熟练 准确 选题 训练 讲解 补漏 巩固 提高 基础词汇 基础语法 准确 熟练 迅速反应 什么是语法 语法在高考复习中的作用如何 哪些单词重要 高考考试大纲 规定的基本词汇 熟练 准确 应用 与学生学习 生活密切相关的词语 与大学继续学习密切相关的词语 与日常生活密切相关的词语 实词 名 动 形容词和副词 特别是动词 连接词 分散识记 根据单词特点和特征记忆 记忆单词的方法 集中识记 车轮战术 词性特点 词性 词义转换 词组和特殊结构 单词构成特点 构词法 前缀 词根 后缀 合成词 利用阅读语境猜测词义 语法的学习和复习 作用 为英语基础知识的积累和运用能力的发展提供便利条件 使英语学习更具 理性 提高英语学习效率 要领 对语法的学习和复习要把握好 度 不把简单问题 复杂化 教师要努力减少学生的 记忆量 把复杂的问题 简单化 把语法的讲解 生活化 情景化 讲 活 根据情景变化 不讲 死 要讲 少 忌贪多 求全 将 简单问题复杂化 把学生的大脑 搞乱 举例 学生 减少记忆量 增加 思考量 通过理解达到记忆 记忆的内容是哪些 思考和理解的内容是哪些 平时学生有哪些误区 语法复习教学的要求 教师对基本概念的讲解简单明了 脉络清晰 学生对基本概念的掌握要到位 语法不在 量 而在 质 对常见特例 考点 要牢记 训练不可过多过滥 要精选体现两头 基础 特例或特征 的练习 有训练 有体会 有总结 强调对语法 或语言现象 的理解由感性向理性转化 语感 感觉 感悟 whether和ifwill和begoingtocan和beabletosome和anywork单复数 集合名词的数表示 头衔 名词前的定冠词the nearly和almostsuch that 和suchas 等各种时态情态动词 对学生语法复习的要求 两头 理解基本的语法概念 建立基本的语法框架或脉络 掌握各语法项目中常见特例 不符合规律 对于一些语法上的 边缘 现象 可只作了解 不必深究 否则会误入歧途 白白浪费时间 复习资料的选择 对于统一使用的资料 须经认真比较和筛选 高考试题 特别是全国卷 各地高考试题 模拟题 指导学生选择购买课外资料 2 语言综合运用能力的培养和训练 读 写 题型特点介绍常用解题思路和方法训练体会查找不足 逐步提高书面表达书写规范 字母写法 占格位置 倾斜度 大小比例 字间距等 学以致用 问题 三 重点题型的训练和解题方法 单项填空 解题方法 克服根据 汉语意思 通过 对比选项 解题的不良习惯 建立牢固的英语句子结构意识和上下文语境意识 强化解题过程 利用好 已知条件 做好 善后工作 训练方式 将该题型的训练贯穿于整个复习过程 不作 专项复习 切忌偏 难 怪题目 在训练过程中 注意学生解题出现问题的性质 知识 词汇 语法 的缺陷 解题能力的不足 作出相应的指导和要求 解题时尽力跳出 汉语意思 的小圈子 建立牢固的语境意识和英语句子结构意识 先保证句子结构正确 才能保证含义正确 答题时间浪费在什么地方 题目的汉语意思翻译 对比选项 解决办法 做好善后工作 总结 反思 明确下步复习重点 如何避免重犯同样的错误 改错方法纠偏 亡羊补牢 排除干扰项在题目中作为干扰项再次出现的机会 强化考点内容 将单项填空训练的功能单纯化 减少讲解的综合性 不做过多延伸 以防失去焦点 干扰学生对考点的掌握 以 动词 为考点的单项选择题解题思路 步骤和方法 是否谓语动词 主动 被动关系 时间 时态 先后 变对比选项 解题 利用已知条件 空白之外的句子内容 解题 推知空白处内容 答案 选项内容 序号 涂卡 例题 1 icouldn tdomyhomeworkwithallthatnoise 2005 北京卷 a goingonb goesonc wentond togoon答案a 例题 2 inawhiteuniform helooksmorelikeacookthanadoctor 2005 湖南卷 a dressedb todressc dressingd havingdressed答案 a 例题 3 youcan tcatchme janetshouted away 2005 全国卷ii a runb runningc torund ran答案b 例题 4 helenhadtoshout abovethesoundofthemusic 2004 nmetiii a makingherselfhearb tomakeherselfhearc makingherselfheardd tomakeherselfheard答案d 例题 5 theprice butidoubtwhetheritwillremainso 1999 全国卷 a wentdownb willgodownc hasgonedown d wasgoingdown答案c 例题 6 there nofurtherbusiness themeetingcametoastop 1998 南京市 a beingb wasc hadbeend had答案a 例题 7 theflowersweresolovelythatthey innotime 07 全国卷i a soldb hadbeensoldc weresoldd wouldsell答案c 例题 8 thewater coolwhenijumpedintothepoolformorningexercises 06 全国卷i a wasfeltb isfeltc feltd feels答案c 例题 9 thebookcostme12yuaninall postage 07 江西卷 a includedb includingc includesd isincluded答案a 例题 10 andhappy tonystoodupandacceptedtheprize 06 全国卷 a surprisingb surprisedc beingsurprisedd tobesurprising答案b 考察句子结构类 单项填空 解题思路 步骤和方法 化繁为简 1 定语从句与主句2 介词 关系代词引导定语从句3 名词性从句4 状语从句 1 lastweek onlytwopeoplecametolookatthehouse wantedtobuyit a noneofthemb bothofthemc noneofwhomd neitherofwhom lastweek onlytwopeoplecametolookatthehouse neitherofthemwantedtobuyit 使用关系代词whom代替人称代词them构成定语从句 neitherofwhom 答案 d 2 madamcurie lifewasveryhard achievedalotinscienceandwasgiventwonobelprizes a ofwhomb forwhomc forwhosed inwhom madamcurieachievedalotinscienceandwasgiventwonobelprizes lifewasveryhardforher 使用关系代词whom代替人称代词her构成定语从句 forwhom 答案 b 3 myglasses icouldhardlyseeanything fellandbroke a whichb withwhichc withoutthemd withoutwhich myglassesfellandbroke icouldhardlyseeanythingwithoutthem 使用关系代词which代替人称代词them构成定语从句 withoutwhich 答案 d 4 i dliketolivesomewhere thesunshinesallyearlong a whichb thatc whered inwhich i dliketolivesomewhere somewhere副词 作状语 thesunshinesalltheyearthere there副词作状语 地点状语从句 wherethesunshines 在太阳终年照射的地方 答案 c 类似 helivessomewhereintheunitedstates 两个地点状语 副词somewhere和in介词短语 完形填空 题目特点 完形填空题目的选材 常以记叙文为主 兼有少量议论 故事情节简单 人物情感和心理活动描写较多 有一定趣味或寓意 命题强调文章主题 作者态度 情感 上下文语境在选择正确选项时所起的作用 考察学生在一定语言环境中的基础语言综合运用能力 完形填空 的解题时间浪费到哪里去了 为什么时间不够用 为什么训练费时多 收效小 正答率低 平时训练 1 指导学生选择符合高考题目特点的题目 标准 历届高考试题 教师对题型特点的分析和介绍2 对不同性质的材料的试题采取不同的处理策略 解题后出现的问题 符合题目特点要求的 作为题型问题认真处理 不符合者 作阅读理解处理 调试学生的心理 3 训练的一般方法 时间的控制 精选试题 节约时间 注意善后 找出比较突出的问题 注重效率 逐步提高 精选练习 不断总结 进行有针对性的专项训练 材料要精选 解题要限时 做后要分析总结 可先不看选项 强迫自己根据上下文句子结构 逻辑关系等进行推理 填上你认为可行的词 再与选项对比 选出最佳答案 也可以通过进行无选项的短文填空 自由填空 训练 培养上下文 篇章意识 及逻辑思维的能力 解题提示 完形填空的目的是使短文恢复完整 包括句子形式 词汇语法等的正确 更包含作者为表达某种观点或情感 上下文思路和行文及感情色彩的 一致性 任何一个选择首先不能破坏 而且必须服从作者文章中所体现出的一致性 和谐性和完整性 培养学生在解题时的情景意识 建立上下文观念牢固树立 情景 语境 第一 的思想 力求摆脱汉语意思 及其他选项的干扰和束缚 选择哪个选项 必须在上下文中找到足够支撑自己此种选择的依据 正确的思路 围绕并服务文章主题 感情色彩和作者观点 全文整体 上下文 句子结构 词组搭配 语义 对用词的决定作用依次降低 学生解题的一般思考顺序 汉语意思优先 且先入为主 忽视英语句子结构 上下文语境的制约作用和语言交际的得体性 而这恰恰是解答英语试题必须首先考虑的 阅读理解 考纲要求 要求考生读懂公告 说明 广告以及书 报 杂志中关于一般性话题的简短文章 考生应能 1 理解主旨要义 2 理解文中具体信息 3 根据上下文推断生词的词义 4 作出简单判断和推理 5 理解文章的基本结构 6 理解作者的意图 观点和态度 训练提示 选择符合高考特点的阅读材料 改变阅读习惯 改善阅读和解题方法 善于抓住文章特点 边读边作笔记 在回答题目之前 先考虑 whatisspecialaboutthispassage 文章的特点是什么 作者有何独到见解 特点即考点 校正思维方式 建立作者意识 解题提示解决好阅读理解短文和解题的关系阅读短文要遵循 先整体 再细节 的原则 概括类题目与事实细节 第一步 第二步 进行生词 脱敏治疗 克服心理障碍 理性对待生词 有 生词 的阅读活动才是真实 常态的阅读 坚持 不查辞典 忽略 跳过 路障 只理解能够理解的部分 认识的单词 猜测词义 已知 未知 语境 感情色彩 相似句式 转折 对比 反义词等 如何对待阅读中出现的生词 思维定势 错误 三类人 尖子生 男生 理科生 易犯 解决的办法 短文改错 题目特点 多以学生的习作为素材 以学生易错 常错的错误为命题的考点 考察学生对基础知识掌握的准确程度和熟练程度 同时考察学生的识错和改错能力 考查内容 基础语言知识 词汇和语法 行文逻辑关系 针对性训练 明确 短文改错 题型的命题特点和要求 体会解题的一般规律 利用草稿纸 将短文中的句子分成单句写下来 从视觉上降低干扰 切实提高基础知识的运用能力 训练和解题提示 设错形式不包括 一词改成两个 两词改成一个 词序颠倒 单词拼写 标点符号等 备考措施1 平时注意语言运用的准确性和规范性 2 写作时 练习不断纠错 3 根据题型特点 牢记设错规律 分类找出错误 4 专项训练 不断总结出自己的弱点 有针对性地进行弥补 再做针对性的训练 逐步提高答题的准确率 5 严格按照要求规范答题 减少因技术因素丢分 答题要求 划线位置 多词去掉标志 少词标志 正确 字母大 小写 解题思路及方法 三遍 1 通读全文 了解大意 顺便解题 有把握的题目 2 仔细阅读 整句分析 以句子而不是以行为单位 3 最后通读 根据题目设错特点 查错补漏 把尚未考虑的因素考虑进去 书面表达 命题方式 文字提纲 图表意 多 表格文体 记叙文 说明文 应用 议论文格式 书信内容 学生集体或个人活动 贴近学生实际生活 题目特点 考生应能 1 准确使用语法和词汇 2 使用一定的句型 词汇 清楚 连贯地表达自己的意思 密切结合学生实际 适合学生水平 给学生一定的自由发挥空间 要求学生灵活使用学过的英语表达方式 书面表达 包含两方面含义 一 书面 字母 单词 句子 段落及文章的书写规范 二 表达 文章语言表达是否正确 得当 得体 应以educatednativespeakers为交流对象 和规范 内容及结构是否完整 内容完整语法正确书写规范 教学要求 指导 书面表达 的审题和解题方法及解题步骤 重点在 学以致用 关键在坚持 实践 强调学生必须动手实践 注重基本功训练 书写 书面 要求学生将写出的东西 主动找老师当面批改 征求老师意见 并根据意见 重写 以求改进 对于典型或共性问题 老师应给全班示范并讲解 并作针对性训练 解题建议 1 认真审题 视图 明确写作目的和文体要求 2 理清内容要点 确定写作顺序 3 依据要点 写出提纲 4 选择熟悉句型和用语组织 10 12个 句子 表达意思为准 切忌直译 完成草稿 5 校对细节 检查语句和措辞 在草稿纸上完成所有改动 6 将定稿誊写到在试卷上 不再作任何改动 写作过程 构思 题目 提纲 文章结构 草稿 100 120词 改错 校正 定稿 誊写 对策提示 要求学生要养成借用所学句子表达自己意思 思想 的习惯 学以致用地写出的英语 才是高级的语言表达形式 不要自己生造汉语式的英语 这样学生使用的英语才更地道 文章才会增色和出彩 才能提高 书面表达 的得分档次 成绩才能提高 写作时 切忌把自己所学的东西抛开 去根据汉语意思挖空心思生造出一些似是而非的句子来 而应该有意识地 借用 或使用自己课本里学过的句型 词组等表达方式 来表达自己的意思 思想 养成习惯 做到 学以致用 在结束之后 对照参考答案 看一看哪些内容是自己想用英语表达 但曾经不知如何表达的 这些将是下一步学习 训练和提高的重点 善后 反思 评分原则 本题总分为25分 按5个档次给分 评分时 先根据文章的内容和语言初步确定其所属档次 然后以该档次的要求来衡量 确定或调整档次 最后给分 词数少于80和多于120的 从总分中减去2分 评分时 应注意的主要内容为 内容要点 应用词汇和语法结构的数量和准确性 上下文的连贯性及语言的得体性 拼写与标点符号是语言准确性的一个方面 评分时 应视其对交际的影响程度予以考虑 英 美拼写及词汇用法均可接受 如书写较差 以至影响交际 将分数降低一个档次 考生存在问题 1 不注意基本的语言规范 出现时态 语态等错误 语言基础运用能力不足 2 不会扬长避短 灵活运用熟悉的表达方式 生造句子 汉语式思维 强硬直译造成表达错误 3 不懂得将学习过的高级英语表达方式为己所用 无法提高该题型得分档次 4 缺乏良好的书写习惯 卷面不整洁 应试能力的培养 练习和考试的目的是什么 练习和讲评的关系 积累和改错的方法 检测 发现问题 不能解决问题 提高解题的技巧和熟练程度 给老师的建议 强调学生自主学习和复习 学会总结 学会思考 经验积累 增强语言意识 语篇能力和英语思维 改变复习材料管理模式 对不同程度的学生提出不同的要求 分出层次 使其能够自主处理训练材料 不搞 一刀切 基础知识的掌握侧重 质量 阅读能力的培养侧重 数量 的积累 注重发展学生完善语篇能力和英语思维 给学生的应考建议 调适心理 保持状态 通过改变自己来改变世界 制约学生英语成绩提高的三个因素 学习态度 学习方法 努力程度 一个保证 时间 与英语在高考中的分值权重相一致 提高学生的解题能力 不同层次的考生侧重各有不同 中等程度学生把主要精力投入到容易题目和中档难度的题目的熟练和准确解答 尖子生强调认真对待各类试题 不轻视容易题目 不把简单问题复杂化 提高解题的准确性和速度 理性地 科学地解题 题目的选择 提高对整套试题的组织协调能力 不同层次的学生根据自己实际和老师的建议 不断实践 调整 摸索出适合自己特点的最佳解题先后顺序 控制解题的时间 不同层次不同要求 切忌剩余太多时间用来检查 更正 学会对付各种难度的题目或试卷 克服情绪化因素的影响或制约 理性答题 基础知识题目回归基础 理清思路 清晰准确 阅读理解等题目整体入手 由综合类题目 事实细节 落笔生根 慎改答案 无90 以上改正把握 则不再改动答案 可留遗憾 绝不留 后悔 培养解题规范 减少非智力因素失分现象 高考题目近年来趋向中档和容易题目 更有利于普通考生发挥水平 尖子生要取胜 就不要患得患失 注重平时学习过程 不必太在意考试名次 考试 高考 的成功是认真的态度 科学的方法和坚忍不拔努力的 水到渠成的必然结果 高考命题变化中的 不变 命题以 能力立意 考察学生基础语言应用能力 的原则不变试卷以篇章为主体的侧重点不变 试卷的总体结构 总体难度保持稳定 英语复习强调学生对基础知识的熟练 准确运用 和培养综合运用语言能力的思路不变 总之 2010年的全国高考英语卷 不含听力 仍将继续保持稳定 总体上与2009年持平 最后 祝愿在座的每一位老师 能指导并带领我们高三毕业生 在2010年的高考英语中取得辉煌的成就 thankyouall springlakeb 教学大纲 和 课程标准 教材改革与高考命题改革的关系 2009 2010 2011与1999年情况类似 过渡期 大纲 课程标准 课本 课程改革 教学改革 高考改革2 基础知识运用能力考察 更加注重基础3 综合语言能力 读写 要求提高 补充结论 附录 语法项目表 大纲版 1 词类1 名词2 形容词3 副词4 动词5 代词6 冠词7 数词8 介词9 连词10 感叹词2 名词1 可数和不可数名词3 专有名词2 名词的复数形式4 所有格3 代词1 人称代词2 物主代词3 反身代词4 指示代词5 不定代词6 疑问代词 4 数词1 基数词2 序数词5 介词6 连词7 形容词1 形容词作定语 表语和宾语补足语的用法2 比较等级 原级 比较级 最高级8 副词1 时间 地点 方式 程度 疑问 连接 关系等副词的用法2 比较等级 原级 比较级 最高级9 冠词的一般用法 10 动词1 动词的基本形式 1 现在式 2 过去式 3 过去分词 4 ing形式2 行为动词的及物性和不及物性3 连系动词be get look seem turn grow become等4 助动词be do have shall will等5 情态动词can may must ought need dare等 6