多媒体技术在小学数学教学中的作用.doc

多媒体技术在小学数学教学中的作用“教材只能作为教课的依据，要教的好，使学生受到实益，还要靠老师的善于运用。”叶圣陶老师说的话很有道理，无论教材编排的如何详尽，如何生动，都不能代替老师的备课。所以，教师必须吃透教材，认真钻研，选择最恰当的教法将知识传授给学生。如今，计算机技术迅猛发展，其硬件价格也不断下降；同时，国家、社会对教育空前重视，各种教育教学软件不断地开发出来，使得多媒体技术在教学中得到了空前的应用。 优化课堂教学提高教育质量的首要问题，就是研究在认知过程中优化教师主导与学生主体的关系。小学生抽象思维尚处在未形成阶段，他们的学习必然离不开那些感性材料的支持。而多媒体计算机中的软件部分，正是利用大量的图形、图像的画面、音乐和解说来弥补学习中感性材料的不足，这既符合学生的思维特点，又能帮助教师解决教学中的那些难以口述清楚的内容和问题，因此能使教师主导与学生主体的关系和谐发展，提高学生的创新意识。在小学数学教学中，如何利用计算机多媒体技术才能达到优化教学过程、提高教学质量与效率的目的呢？经过长期的、不断的摸索，我觉得应在以下五个方面做出努力： 一、精心选择教学内容制定脚本。 计算机多媒体技术走进了课堂，是现代化教育发展的一个里程碑。尤其是依据教材制作的各种电脑动画软件，更给数学教学注入了生机和活力，使学生在学习过程中兴趣盎然，积极地、前所未有投入到学习中。但并非教材中所有内容都适合用计算机辅助教学，有些内容使用计算机来教学有画蛇添足之感；也有些内容投影手段就能很好完成，根本无须花大力气去设计多媒体软件进行教学。因此为确保多媒体计算机科学地、实效地进入课堂，我们在教中应注意精心钻研教材内容。 首先，对教材的每个内容进行深入细致的剖析，确定每个内容所采用的最合理的教学方法、手段，然后对认为适合计算机辅助教学，而现有软件中又缺少的内容，在备课中研究设计出脚本，如：在数学第九册“三角形的认识”一课中，认为利用电脑动画导入新课比较新颖独特。我就研究设计了一个电脑动画程序脚本，先出现几何图形组成的头部为三角形的小人蹦蹦跳跳的游戏图。小人晃动到屏幕中间，观察这个小人是由哪些几何图形拼成的？（三角形、线段）复习了旧知，接着画面中的小人笑逐颜开，对同学们说：“对了，我是三角形。你想知道我更多的知识吗？”同学们见此情景，立刻兴奋起来，都说“想！”从而激发起学生强烈地学习愿望，很好地导入新知。这个脚本中的设计为这节课的教学打下良好的基础，同时后来这个软件程序的设计也为整节课的教学做好了准备：在如此轻松愉快的氛围里，学生掌握知识变得格外顺利。 其次，利用现有课件制作工具编写计算机软件。我们采用自编与选编相结合。教学中，主要采用了Microsoft( 微 软 )公司研制的PowerPoint(演示文稿制作)和Macromedia ( 麦克罗)公司的Authorware（ 多媒体制作 ）系列教学软件，还结合实际教学选用了一些其它软件，如“方正奥思”。在同行们的大力支持帮助下，制成符合我校实际的计算机软件，同时我们还选用了深圳的鹏博士软件上的部分内容和“新视觉”电脑公司研制的“小蜜蜂”系列教学软件。例如：小学教学第五册分数的初步认识一课，教学“认识几分之一”。先教学认识我设计了一个饼平均分成两份的演示过程，并把两块饼旋转完全重合，既认识了 又使学生领悟了“平均分”确切含义。教学认识 时采用“小蜜蜂”系列软件中，一个圆平均分成3份的软件，而练习中又选用了鹏博士软件中的部分内容。这样，抽象的、难于理解的知识学生形象的很容易地便学会了。美国著名的心理学家布鲁纳指出：“学习的最好动机是对所学内容本身的兴趣。”多媒体教学既有声音，又有画面，使学生产生新鲜感和好奇心。在教学平行四边形的面积时，先给平行四边形配上一幅美丽的风景画：蓝天、白云、绿树、青草 然后利用计算机画把剪子沿垂直于两条平行线的任意一条直线剪下去，再用只小手把剪下来的一小块挪到另外一面，并准确拼好“咦？怎么又变成了一幅完整的图画了呢？而且还变成了一个长方形！”所有学生都用奇特的眼光看着不可思议的一切 这里，多媒体教学起到的作用是勿用质疑的：既激发起了学生的学习兴趣，又起到了突破这节课难点的作用。在教学小数的意义和写法一节时，完全采用自制课件，在实际教学活动中，效果很好。目前我基本能独立设计脚本，由其它教师协助制作。自己制作了多个软件，有效促进了课堂教学。 二、不断探究计算机辅助教学的方法 制作课件。 选择了合适内容后，更要探究最佳方法，才能使计算机真正有效地服务于教学。因此我试着用不同的教学方法来诠释同一节课，不断地试验着，不断地进步着，真抓实干，经历了学习探索再学习再探索的过程。先通过钻研多媒体制作方面的书籍学习多媒体教学方法 ，研究设计教案，再运用计算机进行模拟教学，再研究修改完善教案，最后一件作品终于完成！从而不断经历这样一个学习、探索的过程，使计算机辅助教学水平不断提高。但还不能满足自身的制作水平，实际上制作的课件水平确实不是很高。于是采取“请进来，走出去”的方式，多方获取信息：从网络上下载一部分课件参考一下，从过去的微机老师那儿请教一下，跟同志们切磋一下 在领导的关心帮助下，计算机辅助教学的水平不断提高。通过学习我们深切领悟到这些活动能很好地推动计算机辅助教学的发展。 在教学第六册长方形的周长和面积的比较时，开始我是这样设计的：画一个长方形，它的外面的四条边上下是红色的，左右是绿色的，里面的面是黄色的。教学周长和面积的区别时作如下演示：先是它的四条边不断地闪烁，问学生“这是长方形的什么？”学生可能说“这是长方形的长和宽”，那么老师可以继续问“这四条边的总长是长方形的什么？”学生很自然就会说“是长方形的周长”；然后外面的框线不动，里面黄色的面不停地闪烁，问学生“这是长方形的什么？” 学生很自然就会说“这是长方形的面积”。到此为止。 后来，我发现其实这是很容易改进的。可以再把长方形外面的边打开，成为一条直线状，问学生“你能算长方形的周长吗？”学生很自然得到长方形周长的准确认识。同样，也可以得到它的面积的准确认识。又比如，在教学第十一册圆的周长时，记得很早些时候的教学是这样的：找一个圆柱体的东西，用线绕圈，再进一步测出线的长，最后用线长除以圆柱体的直径（也有一套较为麻繁的测量方法），从而得到周长与直径的比值关系。这样的教学过程又费时，又费力。现在我们有了计算机，便有了一个全新的教法：画一把尺子，一个圆在尺子上滚动，起点有个“0”在不断地闪烁，滚到终点时，让学生说大约是多少，把这个数记下来；用同样的方法，换一个大点的或小一点的圆在尺子上滚动，从而得到另一个数据最后，用前面介绍的方法求出周长和直径的比值关系。 我们发现，教学效率有显著的提高！ 是的，利用计算机多媒体辅助教学确实对提高课堂教学效率有巨大的作用。 其实，我们在上面举了很多例子，哪一个不都是说明了计算机多媒体教学对教学效率的提高吗？ 三、注意工作中的不足多做总结。 虽然教学手段的新生代多媒体教学比以往的教学手段有很大的进步，有“里程碑”的美誉，但目前的情况是它仍然是非常不完备的。比方说：软件不够好用，可选素材还很不足，教师还有待提高素养在教学中必定会出现一些缺陷。另外，传统教学媒体，如录音机、电视机、录放机、投影器以及渐被淘汰的VCD，仍然在教学中发挥着巨大的作用。合理地发挥它们的作用也是非常重要的。只有多做总结，不断地在失败中吸取教训，才能取得更大的进步！这儿举一个失败的例子。教学第十二册圆柱的认识时，讲到圆柱上下都一般粗时，我只能从感观上说明它，却无法给学生以准确的演示。后来，还是拿了一个实物进行说明的。其实，后来想