新人教版小学语文四年级上册《白鹅》教学设计.doc

新人教版小学语文四年级上册白鹅教学设计教学目标：1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。3、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。4、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。教学难点：从文中那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。导学目标一、整体感知1、通读课文，读准字音，读通句子。2、读熟生字，并写会生词。 3、理解下列词语的意思高傲、呵斥、窥伺、奢侈、左顾右盼、引吭大叫、局促不安、大模大样、一丝不苟、从容不迫、扬长而去、不胜其烦4、用自己的话简要说说课文主要写了什么。5、背诵自己喜欢的段落二、细读探究1、课文中的白鹅有哪些特点？作者是怎样具体描写这些特点的？2、下面的句子写得生动有趣，课文里这样的句子还有很多，让我们找出来读一读，再抄下来。（1）鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。（2）狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。3、作者善于运用对比的方来突出鹅的特点。如，用鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”对比，表现鹅的叫声“大”和“严厉”的特点。再读读课文，看你还能发现哪些？4、有感情的朗读课文，积累好词好句。教学准备：制作课件、实物投影仪。教学过程： 第一课时一、导入课题这节课我们再来学习一篇写动物的文章丰子恺的白鹅。和老师一起写课题，注意“鹅”的写法，区别于旧时的写法。二、检查预习1读一读较易出错的词语引吭大叫 供养不周 净角 奢侈 侍候 窥伺 大模大样 2头颈 狂吠 倘若 一丝不苟 脾气 厉声呵斥 厉声叫嚣解释净角：净角是京剧里的一个行当，也叫花脸。多指一些性格豪放、说话声音很大的男子。（出示净角脸谱）这就是净角的脸谱，浓重的色彩、夸张的画面，是我们的国粹之一提醒学生需要注意的字3 “脾”左右结构，左窄右宽，中间一撇是从白中撇出来的区分“侍”与“待”、“厉”与“历”4抽读课文把这些生字新词放在文中还会读吗？ 谁愿意读读课文 （指名轮流读）其他同学认真听，听他们把字音读准了没有。一边听一边想，这篇课文里的白鹅给你留下了怎样的印象。5小结：这篇课文很长，有些句子不好读，刚刚预习能读成这样已经不简单，相信多读几遍你们一定会读得更好，有信心吗 6交流：这只鹅给你留下了怎样的印象或者说你认为他是一个怎样的白鹅 你的感受真准，丰老先生一开始见到这只白鹅也产生了这样的感叹，你能找到这句话并把读它出来吗？指导读“好一个高傲的动物”（整篇课文都是围绕“好一个高傲的动物”来写的，这句话就是全文的中心句，）7快速浏览课文，看看丰子恺先生是从哪几方面描写这只白鹅的高傲特点鹅的“高傲”表现在（板：叫声、步态、吃相）你是从哪里看出来的？ （1）第二段，这段话在全文中有什么作用？（过渡段）它不仅连接第一段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点。也就是先总后分的写法。（2）齐读第一、二自然段，加深体会课文中心句及过渡段的作用。三、精读课文三四段，感悟白鹅高傲的特点1作者说“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”，那么，它的叫声、步态和吃相各有什么特点呢?这节课我们重点来学习它的叫声和步态，请同学们默读三四段，划出表现鹅高傲的句子，想想作者是怎样写出鹅的高傲，也可以小组交流感受。2、交流叫声：哪些句子写出了鹅叫声出示句子：鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。 凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂 我们一起来读读这两句，你仿佛听到鹅的叫声了吗？句中的哪几个词语写出了鹅叫声的特点？这几个词找得真好。 同样写鹅的叫声，作者在这里用了3个不同的词语，这就是作者的妙笔生花之处 再读读这句话，除了高傲，你还读出了什么？（从“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣”等词句看出鹅对陌生人敢厉声呵斥，非常勇敢，非常尽职。） 作者尽管说它是如此高傲，但文字中处处流露出对白鹅怎样的感情？（喜欢）带着喜爱的感情齐读第三小节。指导读书方法：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、勇敢。带着感情再读“好一个高傲的动物”句，品味作者对白鹅的赞美和喜爱之情。3、交流步态：有谁喜欢说说鹅的步态的？课件出示“鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急促，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。”（2）抽生读，看来还未见过净角出场吧，相信看过之后一定会读得更好。 课件演示净角出场 ，（3）所以读的时候应注意什么 ？抽生读生齐读 师：这才是鹅走路呀，跟鸭子走路一样吗？我们看看鸭子是怎样走路的，你能读出它的不同来吗，练习练习。 找两生合作读鸭子和鹅走路的步调读得真好，把鸭子和鹅走路的样子读得活灵活现，让我们头脑中仿佛一下子就两种动物走路的样子。同学们想一想作者本来是要写鹅，但他为什么在这里写鸭子呢？这样写有什么好处呢？（小组讨论）对，作者就是通过鸭子和鹅对比体现出鹅的高傲。（4）课文写它步态高傲，说它步调从容，大模大样，这是一个方面，你再读读这一段，还从哪一方面写出了它的高傲？出示句子：它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。指名读这句话，说说你的理解。（这是写它的站相傲然，毫不相让，非但竟）再读“好一个高傲的动物”，自由朗读，抒发喜爱之情。小结后齐读第四自然段，加深体会。四、习得写法同学们课文学到这里，你知道作者为什么能把这只白鹅写得如此生动吗？是啊，动物是人类的朋友，我们要善于观察，