鲁教版小学美术三年级上册《前前后后》课堂实录.doc

前前后后教学目标： 1.观察生活中前后遮挡的现象，感知遮挡现象是由物体的前后关系造成的，以及物体的尺寸逐渐缩小，会产生视觉上的远近变化。 2.学会运用绘画或拼贴的方法，大胆表现物体的前后关系。 3.感受作品中物体的前后关系所产生的空间美感，体验造型活动的乐趣。教学重点：感知前后关系的空间美感，学习用绘画或拼贴的方法，表现出物体的前后关系。教学难点： 探究生活中的前后关系现象，运用儿童喜爱的美术语言，表现有前后关系的美术作品。教材分析： 生活中事物的前后关系无处不在，物体由于前后位置不同，一方面会产生遮挡关系，另一方面会给人“近大远小”、“前高后低”、“前宽后窄”的视觉感受。提醒学生观察这一美术现象，并学会用美术语言表现生活中的美术现象。 教材中提供了两种表现方法，一是剪贴法，二是绘画法。教材下方的三幅学生绘画作品，较好的体现了遮挡、近大远小的关系，为学生进一步构思自己的作品做好准备。 教学过程：一、导入阶段前后关系在生活中普遍存在，启发学生举例说一说生活中的前后关系。师：说到前后大家都知道，在我们的生活中前后关系是非常普遍的，哪个同学能举一个具有前后关系的例子？生：同学的座位、排路队、教室里同学们在老师前面而黑板在老师的后面 师：前后的关系在我们生活中到处可见，有同学会说这么简单的知识还要学吗？你可别小瞧了前前后后，其中还有不少的奥秘，来，让我们一起去发现前前后后的奥秘吧！二、发展阶段活动一：（寻找前前后后的奥秘一）1.多媒体课件展示两个同样大、位于同一水平线的苹果的图片，辨别一下它们的前后关系。师：图片上的两个苹果，谁来说一下哪个在前哪个在后？生：左面的在前，右面的在后 两个是并排的师：这两个苹果同样大小、位于同一水平线，所以是并排的。2.多媒体课件展示两个不同大小、位置也不同苹果的图片，辨别一下它们的前后关系。师：这张图片上的苹果，哪一个在前哪一个在后？生：左边的在后，右面的在前3.通过对比学生能够快速分清苹果的前后关系，这里存在什么奥秘呢？通过一段“微课”来寻找一下。师：同学们回答非常正确，为什么同学们能够一眼看出它们的前后关系？这里面存在一个大的奥秘，下面我们就通过一个短片来了解一下它的奥秘吧。（播放提前录制的微课视频）a.微课中展示了热气球升空的画面解答了前后关系的奥秘前面的大，后面的小即“近大远小”。b.前后的物体除了有大小的变化，还有什么特点？“前高后低”、“前宽后窄”。4.教师总结a.在视频中（微课）我们知道了事物产生前后关系所具有的特点“近大远小”、“前高后低”、“前宽后窄”。启发学生回忆生活中的这些现象，并举例来说明这些特点。b. “近达远小”、“前高后低”、“前宽后窄”可以共同归结为前前后后的第一个奥秘“物体通过逐渐缩小尺寸，可以产生前后的感觉”。师：从刚才的短片里有没有发现为什么我们看到刚才的图片就可以一眼分辨出它们的前后关系？生：因为前面那个大后面的越来越小师：同学回答得非常正确，正是因为它们的大小，我们可以分辨出前后关系，那么刚才在短片中，前后关系的物体除了大小对比以外，还有什么特点呢？并且举一个生活中的例子来说明（大屏幕展示相关图片提示学生）生：前宽后窄马路 近高远底路边的树木师：同学们回答得非常棒，这说明你们在观看短片的时候非常用心，那么我们生活中还有没有其他的例子？生：马路上来往的汽车、马路边上的路灯师：我们生活中这样的例子是非常非常多的，同学们都非常善于观察，我们刚才总结的的近达远小、前宽后窄、近高远底（板书）可以共同归结为前前后后的第一个奥秘“物体通过逐渐缩小尺寸，可以产生前后的感觉”。（大屏幕展示）活动二：（寻找前前后后的奥秘二）通过视频（微课）中岸边停靠的船只，马路上行驶的汽车，天空中的热气球，前始皇陵兵马俑等图片，发现前后的物体还具有“遮挡”关系，即前前后后的第二个奥秘“把一样物体放在另一样物体的后面，就产生了前后的感觉。”师：知道了前前后后的第一个奥秘，我们再通过短片来找一下第二个奥秘。（播放微课视频）在短片中我们又找到了一个奥秘，同学们想一下来回答。（相关图片提示）生：图片中的船，前面的可以看见整体，后面的只能看见一小部分，前面的挡住了后面的。师：前后的物体还具有“遮挡”关系，即前前后后的第二个奥秘“把一样物体放在另一样物体的后面，就产生了前后的感觉。”活动三：（作品欣赏）1. 达芬奇的作品最后的晚餐，前宽后窄的透视关系。2. 学生作品，前面的鲜花大后面的树木小。师：今天我们的课堂任务就是了解了事物的前后关系奥秘后，能够用你的画笔将前后关系表现出来。在此之前我们先来一起欣赏一下艺术家与小朋友们是怎样来表现前后关系的。（视频播放微课作品欣赏部分）（整个发展阶段利用了“微课”展示的形式，学生可以非常直观的找到答案。）三、实践阶段1.作业要求：用绘画的方式表现具有前后关系的作品，可以画人物、植物、动物。2.注意画面主题明确、构图饱满。（学生创作，教师巡视指导）四、作品展评阶段画面是否表现出了物体的前后关系。师生参与评价，肯定优点，对表现不足的部分提出整改建议。师：虽然很多同学没有完成涂色部分，也可以展示一下，哪些同学要展示，到前面来。在这些同学们的画面中能不能体现前后的关系，如近达远小、前宽后窄、前高后低？生：师：同学们的作品非常棒，看来大家都明白了前后关系所具有的奥秘，