科研课题申报书.doc

附件1课题编号商丘市基础教育教学研究项目立项申 报 书课 题 名 称 小学数学课堂教学新型评价方式研究学 科 分 类 小学数学 主 持 人 姓 名 常彩丽 所 在 单 位 永城市第三小学 填 表 日 期 2014年5月 商 丘 市 教 育 局 制一、数据表课题名称小学数学课堂教学新型评价方式研究主持人姓名常彩丽性别女民族汉出生年月1975年7月行政职务专业职务小教高级研究专长小学数学工作单位全称永城市第三小学联系电子邮箱1813842392邮政编码476600主要成员姓名性别出生年月专业职务工 作 单 位李党玲女1974年3月小教高级永城市第三小学刘灵侠女1981年6月小教一级永城市第三小学翟玲芳女1980年4月小教一级永城市第三小学黄 培女1982年6月小教一级永城市第三小学聂 华男1979年9月小教一级永城市第三小学最终成果形式论文计划起止时间2014年5月2015年5月经费预算1700元二、课题设计论证问题的提出（理论意义和实践意义）；核心概念界定；国内外相关研究状况；研究目标、研究内容、研究方法、研究的创新点等。（可加页）（一）本课题研究的目的意义：数学课程标准中明确指出“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。”传统的教学评价方式必须改革，要从素质教育出发，勇于破旧立新，把学生从被动受教育的困境中解放出来，树立全面发展的新的质量观。当前，在实施素质教育，力倡学生自主学习的同时，要着眼于学生群体和长远发展要求，强化教学评价的导向作用，建立一个较完整的、全面性的、发展性的评价。课堂教学评价的目的是为了学生的发展。教师在课堂教学中巧妙利用评价，不仅对知识的掌握程度，还对情感、态度、合作能力、学习习惯及创新精神等方面进行评价，使学生明确评价的目的，从而让学生充分认识自己的长处，发现自己的不足，促进学生在原有水平上的发展。为此，我们决定进行“数学课堂教学评价”的研究，以评价改革为突破口，运用评价的导向激励，指导教师创建“有意义的课堂”。 (二)本课题的核心概念范畴：课堂教学评价就是根据课堂教学目的和教学原则，利用所有可行的评价方法及技术对教学过程及预期的效果给予价值上的判断，以提供信息改进教学和对被评价对象作出某种资格的证明。评价方式包括：自我评价，教师评价，学生评价、小组评价等。多样化的评价方式，能增进教学生机，促进学生发展。(三)有关本课题相关研究概括及趋势：随着信息技术和知识经济时代的来临，当今社会人才观产生了根本性的变化，改革“以知识为本”的课堂教学评价标准，形成以“人的发展为本”的课堂教学评价体系。国内外特别是国内近几年来一直在进行着课堂教学评价的研究和探索，通过研究也总结出相应的实施方案，我们将会借鉴他们的研究成果，结合我市的“四环节循环教学模式”，积极开展本课题的研究。(四)本课题研究的目标、内容及方法：1.研究目标：通过本课题的研究，旨在探索具有价值导向、问题诊断、成果总结、行为激励等多功能的评价体系，构建体现新课程标准精神的数学课堂教学的评价标准与方法，以达到引导和激励教师更新教育观念，提高自身素质，更新教学手段和方法，优化教学过程，创建“有意义的课堂”，全面提高学生素质的目的。2.研究内容：小学数学课堂教学评价的内容和方法；小学数学课堂有效教学内涵的研究；小学数学课堂有效教学评价中的问题与对策；小学数学课堂有效教学评价方式标准体系的构建。3.研究方法：文献资料法：查阅相关资料，形成读书笔记，定期开展交流、研讨。调查研究法：广泛调研，查找当前教学中存在问题，提出可行有效的引导方案与策略，不断调整、优化课堂教学模式，使行动过程成为研究过程。案例分析法：养成课后五分钟思考的习惯，即时思考、即时总结，形成第一手资料，在课题研讨会上公开交流，形成总结。反思提升法：针对研讨活动中的亮点与存在的问题，广开言路，发表见解，提出意见，在实践中提升、完善。经验总结法：不断总结得失经验，收集经验材料，整理归纳。4.研究重点：有效课堂教学评价方式体系的建构；难点：结合本课题的研究成果，如何在我校进行推广是我们面临的难点，相信通过本课题的研究一定会积累一套行之有效的方法。(五)可能的创新之处：1.立足于小学数学课堂有效教学的实践并结合学生年龄特征的基础上提出的判断与认定有效教学的标准，应该包含多个具体指标：关注学生的进步和发展；关注课堂教学效果，教学时间的分配与课堂效果的观念；关注教师的问题意识和反思品质等。从操作层面上来讲，其一方面要尽可能做到具体明确，以体现课堂教学效果的优劣；另一方面要反对简单的量化或过于量化。 2.基于小学数学课堂有效教学标准基础上的评价方式，能促使教师更好地反思与改进自己的教学，不断追问“什么内容是学生数学素养形成最基础的因素”、“什么样的课堂教学是最有效的教学”、“同一课堂教学内容的处理在众多的选择中是否有最佳路径”等，从而使课堂教学更加有针对性，也更加有实效。三、完成课题的条件和保障课题组成员的研究基础与分工；研究安排与预期成果；主要参考文献；实验设施与经费保障等。（可加页）(一)课题组成员的研究基础与分工组织职务人员分 工组长主持人常彩丽把握方向、研究进程、指导研究。副组长成员李党玲负责课题的整体规划与组织。成员成员刘灵侠负责高年级新型课堂评价的素材的搜集成员成员翟玲芳负责中年级新型课堂评价的素材的搜集成员成员黄 培负责低年级新型课堂评价的素材的搜集成员成员聂 华负责课题最终材料的整理与汇总(二)研究安排与预期成果第一阶段：启动阶段（2014、52014、6）.召开所有课题组成员会议，收集资料，进行可行性调查论证，申报课题，进行理论学习。.成立课题研究小组，确定子课题研究，召开课题组骨干人员会议，明确层级管理，形成具体的研究工作网络。.完成开题报告，组织开题论证，制定课题实施方案。第二阶段：实施阶段（2014、62015、1）.完善课题研究计划，进行前期调查。.围绕实验课题，结合自身教育教学实践，开展研讨活动，交流经验，探索规律。.听专题讲座，提升教育理论水平，以理论为支撑，拓展研究思路。.收集、整理研究过程中各种案例，有针对性撰写研究文章，汇总阶段性研究成果。第三阶段：结题阶段（2015、22015、5）.整理研究资料，形成子课题研究报告.形成课题的研究报告（总结报告、课题报告、专题介绍、案例分析等）.完成小学数学课堂教学新型评价方式的研究研究专集(三)主要参考文献：1.数学新课程标准2.中国教师报3.小学数学教育概论 第9章小学数学学习评价4.中小学数学 中国教育学会主办5.小学教学设计数学科学版 山西省一级期刊6.特级教师论课程改革中的教师角色浙江教育出版社7.小学数学教育学梁镜清主编 浙江教育出版社8.黄爱华与活的数学课堂 国际文化出版公司9.新课程评价操作与案例 严育洪编著 首都师范大学出版社(四)实验设施与经费保障我校重视教科研工作，在课题研究经费上专项投入，优先派送课题组成员外出参观、学习与培训，对有优异表现的教师及时给予相应的奖励；学校现代化教学设备齐全，图书、音像等资料齐全，有专人负责，与课题相关的文献充实，给我们