青岛版小学科学教案《彩虹的秘密》 .doc

彩虹的秘密一、教材说明：本课通过揭示彩虹的秘密，指导学生认识光的色散现象；在能力培养方面，属于推理能力和“实验能力”的系列。教材分为四部分：第一部分出示彩虹照片，提出问题：彩虹是怎样形成的。这是本课的引入。第二部分指导学生认识彩虹是怎样形成的。这部分内容分为四层：1通过实验，使学生知道：阳光通过三棱镜后，会分散成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光。（不要用赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫的习惯说法。）这个实验有两个作用：一是使学生知道阳光是由七色光混合成的，这是认识彩虹成因的知识基础；二是使学生认识三棱镜，知道三棱镜能使混合光分散。实验的方法，根据学校的设备条件，可以分组实验，也可以由教师演示。实验很容易成功，对实验结果的描述，“靛”色是个难点，学生没有这个词汇。在七种色光中，“蓝”是指如天空一样的浅蓝色，“靛”是指深蓝色。七色光的排列顺序应该让学生记住。2通过实验，使学生知道：小水滴，也能像三棱镜一样使阳光分散成七色光，出现瞬间的彩虹。3启发学生根据实验，推想彩虹是怎样形成的。4在以上研究的基础上总结出彩虹的成因：阳光是由七种色光混合成的；下雨时（或雨后），空中悬浮着很多小水滴，它们会像三棱镜一样，将阳光分散成七种色光，形成彩虹。第三部分，指导学生应用彩虹成因的知识，解释几种与彩虹有关系的现象，这是本课的理论联系实际部分。其中包括两个问题：1瀑布前和喷水池上面的彩虹的成因。这个问题容易解释，因为在瀑布前和喷水池上空有很多弥漫的小水滴，被阳光一照就会形成彩虹。2彩虹一般不会在空中出现很长时间，过一段时间就逐渐消失了。这是由于空中的小水滴受热逐渐蒸发了的缘故。第四部分是本课选讲内容，可以在课上进行，也可以作为课后活动。七色板快速旋转起来，看上去近似白色，这可以使学生相信阳光是由七种色光混合而成的。使七色光合成白光的实验方法很多，教师可以根据学校的条件选择器材和方法。二、教学目标：1、能从“是什么”“为什么”等角度针对彩虹现象提出问题，能用简单的器材做简单的模拟实验。2、通过认识彩虹的成因，使学生知道太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种不同颜色的光组成的。3、培养学生的推理能力（根据色散实验推想彩虹的成因）和实验能力。三、课前准备：平面镜、水槽、三棱镜、喷雾器等。 四、教学过程：导入新课（一）谈话引入新课：（1）师：谁见过彩虹？说一说彩虹是什么样的？什么时候能见到彩虹？（2）关于彩虹你有什么感兴趣的问题？（二）师讲述：这节课，我们来研究彩虹是怎样形成的？板书探究活动一，认识太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的1、 学生猜想：阳光，水珠 理由：彩虹的形成条件，2、 验证与阳光有关： （1）讲述：为了弄清彩虹是怎样形成的，我们来做个实验。出示三棱形这个三棱形的透镜，叫做三棱镜，是透明的，阳光通过三棱镜后会发生什么现象呢？请同学们观察，重点注意色光的顺序。彩虹，光的传播方向发生了变化。找同学按顺序说出各种光的名称：（2）挡住阳光会怎样？彩虹消失学生指图复述七种色光名称。（3）讨论：以上实验说明什么？（4）师生小结。以上实验说明，太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的，通过三棱镜后能使七种色光散开成一条彩带。板书小游戏：谁读的最快红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫目的是让学生记住七色光的顺序。二、指导学生认识彩虹的形成：1、验证，水珠能像三棱镜一样将阳光怎么会分散成七种色光（1）师：也许有的同学会提出这样的问题，空中没有三棱镜，有什么，水珠，水珠也能将阳光怎么会分散成七种色光、形成彩虹吗？为了解决这个问题，我们再来做个实验。将镜子斜放入水中，让阳光照射在水中的镜子上，观察有何现象，实验应该注意什么？（2）学生分组实验。（到向阳处进行）（3）汇报实验结果：水也能像三棱镜一样能将阳光怎么会分散成七种色光2、推想彩虹是怎样形成的？学生交流后教师讲解：阳光是由七种色光混合成的；下雨时（或雨后），空中悬浮着很多小水滴，它们会像三棱镜一样，将阳光分散成七种色光，形成彩虹。自由活动：每个组都有一个喷雾器，喷雾器的瓶子里装有水。到院子里，用喷雾器背着太阳喷水，观察有什么现象？喷水时，看到什么现象？（有彩虹）停止喷水后，还能看到同样的现象吗？（三）巩固应用：1这节课你有什么收获？（1）在瀑布前面（课文第22页彩图）和喷水池上面常看到彩