电工培训论文.doc

新教学理念对电工技能培训的影响石首市劳动职校 刘桥摘要：随着职业技能培训的不断改革和发展。在当前的电工短期技能培训教学中，涌现出了许多新的教学理念。这些新的教学模式,培训技巧，如果能将其中一部分成功地融入到我们的短期技能培训教学实践中，必将为我们的培训教学质量带来很大的提高。关键词：电工技能培训、新理念、模块教学、创新意识、项目教学法 近年来，我国的中等职业技能培训得到了迅速的发展，伴随发展过程中新问题的出现，新的解决方案和方法，创新措施也不断地涌现。其中有国家教育部推广的现代化教学方法。有教职工作人员对教学中问题的深层思考。如有关于电工培训教学中的创新能力的培养，还有多媒体教学培训系统在电工技能培训中的应用等等。这些在教学过程的智慧值得我们去学习，去探讨。以期自我能力的提高。在这里，我作为电工短期技能培训的一员教师，愿意把学习这些新理念的心得写下来与各位同仁分享。希望在以后的培训教学中得到教学水平的提高。新理念之一、模块化教学法在电工技能培训中的实践 模块化教学是以系统论为指导，以技能训练为核心而建立起来的教学方法。它突破了传统的培训模式。强调以学生为主体中心。强调培训知识为岗位工作技能服务。其教学宗旨是让学员能在最短时间内学到较为全面的专业技能。学员按规定的教学知识模块学习其内容、掌握相应的技能，即完成该教学模块的培训目标。这种将电工技能知识模块化，在电工短期学员技能培训中是一种比较有效的办法。在电工短期学员培训中，因他们对岗位工作所需能力的要求不同，还有工作经历、文化层次部不尽相同。为满足学员的不同需求，采用模块化的教学方式，将教学教材内容进行模块化。根据学员的具体情况进行具体的选择学习。根据电工专业等级鉴定标准的要求，将电工技能培训内容划分为如下几个学习模块。基础篇包括安全用电模块、电工基础理论模块、电工基本技能模块、电工仪表模块、电动机和变压器模块、电路控制线路的安装与检修等等，提高篇包括电力拖动控制模块，工业自动化控制模块等等。采用模块化教学组织培训，可以做到有的放失，因材施教。短期技能培训的针对性有效性都是其方法的突出优点。新理念之二：创新意识和创新能力在电工技能培训中的拓展创新能力是人的能力的重要组成部分。我国教育改革的核心是确立学员在学习活动中的主体地位。充分发挥学员的积极性和主动性。而对学员进行创新教育，使他们具有创新的品质和精神。传统的教育制度中存在许多不利于创新人才成长的弊端。例如在教育思想上只重视向学员传授知识，忽略了培养他们的自我学习能力。自我学习能力也是创新能力的一个部分。授之以鱼不如授之以渔。教给学员知识真的不如教给他们一种理念，一种思想，让学员形成一种自我学习的意识和能力。在素质教育和创新教育模式下教学本身就是一个创新改革的过程。教师要充分给予学员参与的权利和机会，鼓励学员讨论、质疑、发表自己的见解。创新教学的艺术不仅在于传授培训知识。而是突出激励、引导、启发，教师的职责不仅在于“教”，而是侧重于指导学生“学”。把课堂还给学员，发挥学员的创新能力。挖掘他们的学习潜能，促进学员的主体能动性。旧的教学培训思路，已不能满足现代社会发展对人才的需求，技能培训教学的创新与变革是时代的需求。电工技能培训的课程都是以基础理论学习和实际操作相结合的。让学员动手操作，更能激发学员学习的兴趣，在设计学员的动手实践操作项目内容时，围绕教材中的有关知识点，采用一种新的方法和载体来进行教学，尽可能地将教学的知识与学员的兴趣有机地结合起来。另外，从培训学员就业的情况来看，很多学员走上工作岗位后，很长时间都不能完全独挡一面，显露出专业技能水平的不足。通过仔细分析这种现象，发现原因在于技能培训过程中，对学员的实践能力的培养不充分，导致学员缺乏综合运用多方面知识解决实际问题的创新能力。如果培训学校和教师通过加强与企业的交流和合作，充分利用企业的丰富的有效资源。对培养和提高学员的实际工作能力和技能培训知识结构是非常有利的今后电工短期技能培训教学，可以向校企合作的道路进一步发展。学校依靠合作单位学员的反馈信息，修订修改教学计划和内容，加强岗位职业技能的针对性教学及学员的实践操作锻炼，弥补了课堂教学和校内教学资源的不足，加强培训了学员的工作适应能力，全面的提高学员的专业技能水平，提高培训学员的就业率，同时也提高培训机构的市场竞争力。特别是学校专业技能培训教师 定期到合作企业去锻炼，更新自己的专业知识，提高自身专业技能，实际上也是一种教学资源的优化，使电工短期技能培训进入一个良性循环的发展道路。是非常值得借鉴和推广的。新理念之三，项目教学法在电工技能培训中的应用项目教学法是国家教育部推广的一种现代化教学方法。是以实践为导向、教师为主导、学员为主体的教学方法。突出特点是授课老师从所授专业的行业的实际情况出发，选择具有典型性的操作案例，作为教学的内容。学生在教师的指导下，按照问题的要求，搜集各方面有关资料，选择整理信息，通过小组的共同研究、讨论，集中地创造性的解决问题。得出结论或完成操作任务。使受训学员通过实施一个完整的项目而进行的培训教学活动。其目的也是在培训过程中把理论学习与实践操作能力学习有机地结合起来，充分地发掘学员的主动性学习和动手操作方面的创造潜能，提高学员解决实际问题的综合能力。例如设计一个电动机的降压起动控制的实际电路等等。娴熟的专业技能不仅是动手操作能力、更需要处理问题的方法和思路，例如对一个复杂的控制电路故障的排除，仅有熟练的动手能力是不够的、还需要大量的测试分析和思考。这种在培训过程中，首先对学员提出明确任务，让学员带着任务和问题做事情的方法，极大地调动了学员的主动性。学员在完成任务的过程中，教师适时地跟学员指导，在学员完成项目任务后，对学员的成果进行细致点评。这样，受训学员在学习中体会到怎样面对实际的问题，怎样克服现实困难，如何从已经获知的专业知识中找到解决困难的办法，或者从其它相互联系的信息中寻找问题的答案，真正达到锻炼他们的专业办事技能。新理念之四、现代化多媒体培训教学体系在电工短期培训中应用多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计、合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段相结合，共同参与的教学全过程。以多种媒体信息作用于学员，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。多媒体教学其法古已有之，教师一直都在借用图片、文字、声音来进行教学。在20世纪80年代开始出现了采用多种电子媒体如幻灯、投影、录音、录像等综合运用与课堂教学，这种教学技术又称为多媒体组合教学。90年代，随着计算机工业技术的飞速发展和普及，现代化多媒体计算机已经逐步取代了以往的多种教学媒体综合使用的地位，现代多媒体教学是指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动过程。电工技能培训多媒体计算机辅助教学体系是利用多媒体计算机，将需要传达给受训学员的技能知识等信息，通过综合的处理把这些专业的知识制作成可以控制的影像、图片、声音、文字、符号，即教学PPT。在培训教学过程中，按每次教学内容的要求，将这些多媒体教学素材进行有机组合并通过屏幕和投影仪显示出来，同时按需要配上声音，让使用者与计算机之间进行有效的人机交互操作，完成教学或训练过程。电工技能培训多媒体辅助教学系统与普通教学相比，有非常多的优势。其表现在第一、直观性，能突破视觉的限制，多角度的观察对象，并能够突出要点，有助于概念的理解和方法的掌握。第二、动态性，学员有更多的参与，学习更为主动。第三、可重复性。第四、针对性，可针对不同层次的学员教学。第五、信息容量大，节约了空间和时间，提高了培训效率。第六、具有时代先进性。所以，电工短期技能培训中引入现代化多媒体计算机辅助教学系统将是未来发展的主流。以上所述在电工技能培训中应用的新的教学理念，都具有鲜明的时代特征。他们以其创新成果，代表了未来技能培训的发展方向，值得我们借鉴和