新课程背景下教育教学管理的创新研究.ppt

教育教学管理的创新研究 新课程背景下 研究新课的提出 第一部分 一 实施新课程需要创新教育教学管理体系 课程与学校管理 新课程提出新的要求 新课程下原有学校教育教学管理存在问题 实施新课程需要创新教育教学管理体系 二 新课程下学校创新管理体系的构建 一 影响新课程实施的变量因素分析 二 构建新课程下学校创新教育教学管理体系 学校课程创新管理 学校德育创新管理 学校教学创新管理 学校教学科研创新管理 学校信息创新管理 学校教师创新管理 三 提出研究课题 关于新课程学校管理方面研究与实践的综述 提出新的研究 教育教学管理的创新研究 第二部分 课题研究的理论水平 一 耗散结构创新理论 其次 要使思维系统处于非平衡状态 这启示我们在教学中要不满足于传统教学方法 具有怀疑态度 批判精神 勇敢质疑和争论精神等 现代的耗散结构理论认为 要实现人的思维系统进化 创新 必须使思维系统发生根本性转变 具体地说 首先要使思维系统成为一个开放系统 在教学方面 这就意味着要实现思想开放 教材开放 资源开放 教学过程开放 教学时空开放等 最后 耗散结构理论认为要使思维系统进化创新 还要产生涨落 导致有序 也就是说在教学中 要注重知识和方法的积累 优化学生认知结构 引导学生进行广泛研究 激发直觉 灵感 顿悟等创造性思维 可以说 耗散结构理论揭示了物理创新教育的科学机制 并提出了思维系统进化 创新的条件 再次 要使思维系统内部各因素发生非线性相互作用 这意味着在教学中 要培养学生多种思维方法和方式 通过引导学生的多种思维方法和方式发生非线性相互作用来激发求异等创新思维 二 现代一般创新思想和方法 创新内容 观念创新 知识创新 方法创新 技术创新 创新方法 开拓创新 原创新 拓展创新 移植创新 综合创新 四 管理创新理论 项目管理理论和方法 激励理论和方法 五 学校文化管理创新理论 课题研究的思路和方法 一 课题研究的方法 文献综述方法 行动研究方法 问卷调查方法 经验总结方法 一 课题研究的技术路线 一 课题研究的原则 课题研究的目标和实施计划 第三部分 一 课题研究的目标 一 探索研究适合新课程需要的学校教育教学创新管理体系 二 构建出适合新课程背景可操作性的管理模式 三 探索新课管理模式实施的具体而有效的策略和方法 四 总结新课程创新管理中一些典型的案例 五 撰写一些较高水平的教育 教学管理论文 六 出版反映课题研究成果的专著 七 对课题研究成果进行推广和完善 二 课题研究的计划和实施途径 新课程下学校德育创新管理的研究与实践 新课程下学校教学创新管理的研究与实践 1 分解课题 确定研究的子课题 新课程下学校教学科研创新管理的研究与实践 新课程下学校课程创新管理的研究与实践 新课程下学校教师创新管理的研究与实践 新课程下学校信息创新管理的研究与实践 2 制订课题研究的计划 第一阶段 2006年9月 2006年12月 1 成立课题研究小组 2 分解子课题 明确子课题研究成员 3 总课题组和各子课题组制订所承担课题的研究方案和计划 第二阶段 2007年1月 2009年7月 各课题组实施研究计划 第三阶段 2009年8月 2012年7月 总结完善和推广阶段 镇海中学课程管理创新研究和实践 超前申请学科模块学分 实施活动 研究性学习 实施活动 个性化创新人才培养 实施活动 选修课教育教学管理 实施活动 镇海中学课程管理创新研究和实践 优化学生作业 实施活动 新课程下优化习题教学研究与实践 新课下校级课题管理的研究与实践 新课程下教研活动创新管理探索 镇海中学课题组 谢谢 谢谢 镇海中学 1 制订 学科模块学分弹性申请实施方案 目的 为了鼓励一些学有余力优秀学生在学科竞赛学习中超前学习新课程某些模块内容 做到学科竞赛学习与学科模块超前学习的整合 促使优秀学生具有更多的时间进行自主个性化的探究学习 提高学习效率 培养具有个性化的创新人才 学校鼓励部分优秀学生超前进行学科模块的申请和评估 并制订 学科模块超前申请和评估实施方案 2 弹性申请学分的学科和内容 数学 物理 化学 生物 信息技术学科中部分选修ib模块 参加学科竞赛的必考内容 3 弹性申请学分的条件 少数参加数学 物理 化学 生物 信息等学科竞赛兴趣小组的优秀学生 4 弹性申请学分的措施 1 成立弹性申请学分评估专业小组 承担命题 批改和学分认定等任务 2 确定每学期超前评估的学科和模块 3 学生根据学校确定的学科模块结合自已的学习情况超前评估学科和模块 4 每学期学校将组织有关教师对所申请的学生进行相对应学科模块的评估 评估合格者将给予相对应的模块成绩和学分 超前完成相对应模块的学习任务 评估不合格者 可在下次再进行选修学习 为了鼓励优秀学生提前申请学分 评估合格者的该模块成绩等第一般