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文档简介

.数学教学设计（六年级上）课 题（第五单元）身高的情况课时第（3）课 时教学目标1、 能对统计结果进行简单分析，体验统计的作用，培养学生的分析能力和对事物的认识与辨别能力。2、 在互相合作中找到解决问题的最佳策略。3、 了解统计的实际意义，使学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识，发展统计思想，培养学生的兴趣和与人合作的态度。教学重点经历统计的过程，寻求解决问题的策略。教学难点问题策略的比较与选择。教具及多媒体应用多媒体课件、整理记录单、练习纸。教 学 过 程教学环节教学内容及师生活动二次备课预习以小组为单位，调查各自家里用水情况，制成统计图，然后进行分析。新课一、收集数据，导入新课1、同学们，每周一的升旗仪式我们都要穿什么？（校服）像参加运动会、广播操比赛这样的集体活动我们都要穿校服，它是我们学校学生的一个重要标志。2、 今年学校计划要为淘气的班级同学添置一套新校服。做校服需要收集哪些信息呢？其中最重要的是要知道每个同学的身高，测量身高这个准备工作就是我们在做校服之前应做的第一步收集数据。请看这是淘气完成的同学们的身高记录单（课件出示）（板书：身高的情况）二、合作探究，分段整理1、从这张记录单上，你知道了什么？学生观察记录单，说说从中发现的信息。师：同学们在观察这些数据时有什么感受？（数据凌乱、无序2、整理数据那么，这么多的数据，要如何整理呢？（板书：分段整理）3、课件出示：淘气所在学班学生身高分段情况统计表。身高段/cm140以下140-144145-149150-154155-159160-164165-169169以上人数小组合作：分类、整理数据，要求学生运用合适的方法保证整理结果的准确性，并完成统计表4、组织交流提问：我们刚才用的是什么方法来分类整理数据的，还有其他的方法吗？（鼓励学生尝试用不同的方法进行整理，并可与画“正”字的方法进行优劣比较与选择。）这里的合计（ ）人，你是怎样得到的，它和我们原始数据中的人数一样吗？那么你们想一想，表中的“合计”起了什么作用？三、制统计图，分析数据1、根据身高统计表，完成统计图。学生独立制图并展示。2、 提问：现在你再来说说，从这张表中你可以知道什么？结合统计图，讨论以下问题：（1） 哪个身高段的人数最多？哪个身高段的人数最少？（2） 说一说淘气的身高在班中所处的位置。（3） 你可以对淘气所在班订运动服提出一些建议吗？3、 引导学生回顾：刚才我们学习统计的过程中，都做了哪些活动，经历了几个流程？（a.收集数据b.分段整理c.制成统计图d.分析数据）4、 你能不能举出一些日常生活中的例子，也用到了“数据的分段整理”。四、综合运用，深化新知五、全课总结同学们，今天我们学习了统计，通过对原始数据进行分段整理，再进行统计分析，是我们解决问题当中的一个很重要的方法。课后，希望同学们能注意收集生活中的有关信息，自觉
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