人教版五年级数学下册教学计划单元教学计划.doc

2011-2012学年度下学期五年级数学教学计划一教学目标（1）基础知识：理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进行整数、小数的互化，能够比较熟练地进行约分和通分。掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简单实际问题。知道体积和容积的意义以及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，探索某些实物体积的测量方法。能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简单图形旋转90度；欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并解释结果的实际意义；根据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。认识复式折线统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。（2）基本技能：经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。体会解决问题策略的多样性以及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。（3）情感态度和价值观：使学生积极主动参与获取知识的全过程，让他们认识到数学的价值，生活中离不开数学，使他们喜欢数学，乐学数学。形成对数学的浓厚兴趣，树立学生自尊心和自信心，提高学生的相互合作能力和人际交往能力。引导反思促进情感态度的发展。教学时注意引导学生反思当天的学习活动，适时教育学生要积极参与学习活动、学习上要实事求是，并以肯定的方式强化学生良好的学习态度。创造让学生运用所学知识解决实际问题的机会，学以致用，体会数学就在身边，借以激发和保护学生对数学的好奇心和求知欲。二教学资源分析二教学资源分析教材基本结构内容体系本册教材共编排了七个单元的教学内容：图形的变换、因数与倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、分数的加法和减法、统计、数学广角。1、在数与代数方面，这一册教材安排了因数与倍数、分数的意义和性质，分数的加法和减法。因数与倍数，在前面学习整数及其四则运算的基础上教学初等数论的一些基础知识，包括因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数和合数。教材在三年级上册分数的初步认识的基础上教学分数的意义和性质以及分数的加法、减法，结合约分教学最大公因数，结合通分教学最小公倍数。 2、在空间与图形方面，这一册教材安排了图形的变换、长方体和正方体两个单元。在已有知识和经验的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，认识图形的轴对称和旋转变换；探索并体会长方体和正方体的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，掌握长方体、正方体的体积及表面积公式，探索某些实物体积的测量方法，促进学生空间观念的进一步发展。 3、在统计方面，本册教材让学生学习有关众数和复式折线统计图的知识。在学习平均数和中位数的基础上，本册教材教学众数。平均数、中位数和众数都是反映一组数据集中趋势的特征数。平均数作为一组数据的代表，比较稳定、可靠，但易受极端数据的影响；中位数作为一组数据的代表，可靠性比较差，但不受极端数据的影响；众数作为一组数据的代表，也不受极端数据的影响。当一组数据中个别数据变动较大时，适宜选择众数或中位数来表示这组数据的集中趋势。 4、在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元，教学用所学的知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动向学生渗透优化的数学思想方法，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。 5、本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学综合应用活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。教学重点难点因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计。三、学情分析本班大部分学生对数学学习的积极性比较高，能从已有的知识和经验出发获取知识，抽象思维水平有了一定的发展. 基础知识掌握比较牢固，有一定的学习数学的能力。在课堂上大部分学生能积极主动地参与学习过程,具有一定的观察、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般能力，在小组合作中，同学之间会交流合作，但自主探讨能力不高。有相当一部分的学生基础知识差，上课不认真听讲，不能自觉的完成学习任务,需要老师督促并辅导。本学期重点抓好后20%的学生教学，在教学中，面向全体学生，创设愉快情境教学，激发他们的学习动机，进入最佳学习的动态。四、教学方法设计（1）学生能预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问？能通过查阅资料找出解决问题的方法。（2）教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作能力和发散思维能力。 （3）利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发, 自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。（4）、注意学生动手操作，凡是能让学生动手的尽量让学生动手。在统计等内容里适当地让学生作一些初步的社会调查汇报展示实践结果。（尝试教学与其他知识相结合，其他学科相结合，突破学科界限，培养学生的综合素质。）在课堂教学中落实这几个“训练” （5）、注重基础知识、基本技能的训练。防止死记硬背，尽量使学生自己探索、领悟得出规律，然后进行强化规律。（6）、变式题的训练：在基础知识、基本技能掌握的前提下，加强变式题的练习，这样才有利于学生更好掌握基础知识和基本技能。（7）教学与实践活动相结合因材施教，每一堂课教学内容的设计都根据教学目标和学生的基础上，创建教学的问题情境，属于符合学生认知规律的教学过程。五、教学评价（一）评价内容：课程方面：各学科均衡发展水平；校本课程开发和课外活动的开展情况。教师方面：专业发展水平；备、讲、批、辅、研。教学方面：单元目标教学达成情况；学生对教师教学的评价与建议。学生方面：学业水平；能力水平；情感、态度与学科素养；学生个性特长发展。（二）评价类型：评价的依据是课程标准。评价包括水平性评价和过程性评价两种：过程性评价是指教师通过平时对学生的观察、一节课或一个单元的学习情况的评价。（三）评价方式评价的方式有：统测、抽测、面试、问卷调查、课堂观察、课后访谈等。六、备注附：教学进度计划第（ 一 ） 单 元 教 学 计 划教材分析： 学生在二年级已经初步感知了生活中的对称、评议和旋转现象，初步认识了周对称图形。本单元教材重视学生已有的知识基础，探究两个图形成对称的特征和性质；注重联系生活实际，让学生在具体情境中认识图形的旋转；通过大量的活动，帮助学生理解图形的对称和旋转变换，增强空间观念。教学目标： 1、使学生进一步认识图形的轴对称，探索图形成对称的特征和性质，能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。2、进一步认识图形的旋转，探索图形的特征与性质，能在方格纸上把简单的图形旋转90度。3、初步学会运用对称、评议、旋转的方法在方格纸上设计图案，进一步增强空间观念。4、让学生在上述活动中，欣赏图形变换所创造出的美，进一步感受对称、平移、旋转在生活中的应用，体会数学价值。教学重点、难点： 使学生进一步认识图形的轴对称，探索图形成对称的特征和性质，能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。进一步认识图形的旋转，探索图形的特征与性质，能在方格纸上把简单的图形旋转90度。初步学会运用对称、评议、旋转地方法在方格纸上设计图案，进一步增强空间观念。让学生在上述活动中，欣赏图形变换所创造出的美，进一步感受对称、平移、旋转在生活中的应用，体会数学价值。教学策略： 注意让学生真正地、成分地进行活动和探究。学生通过观察、想象、分析和推理独立探究出来。教师切实组织好学生的课堂活动，为学生创造进行探究的时间空间。课时分配：图形的变换-4课时 第（ 二 ） 单 元 教 学 计 划教材分析： 学生已经掌握了大量的数学知识，本单元进一步探索证书的性质。本单元设计到的因数、倍数、质数、合数、本单元的知识作为数论知识的初步，是小学的学习的重要内容，通过这部分的学习，可以使学生获得一些有关整数的认识，另一方面，有助于发展他们的抽象思维。教学目标： 使学生掌握因数、倍数、质数、合数等概念，知道有关概念之间的联系和区别。使学生通过自主探究，账务2、5、3的倍数的特征。逐步培养学生的数学抽象能力。教学重点、难点： 使学生掌握因数、倍数、质数、合数等概念，知道有关概念之间的联系和区别。使学生通过自主探究，账务2、5、3的倍数的特征。逐步培养学生的数学抽象能力。教学策略：1、加强对概念间相互关系的梳理，引导学生从本质上理解概念，避免死记硬背。2、要注意培养学生的抽象思维能力。课时分配：1、 因数和倍数-2或3课时2、 2、5、3的倍数的特征-3或4课时3、 质数和合数-1或2课时4、 复习-1课时 第（ 三 ） 单 元 教 学 计 划教材分析： 学生已经认识了一些简单图形，已经能够识别简单的立体图形，本单元在此基础上系统教学长方体、正方体、的有关知识。使 学生自己周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观念，使进一步学习其他立体几何图形的基础。另外，长方体和正方体体积的计算，也是学生形成提及的概念、掌握体积的计量单位和计算各种立体图形的基础。本单元教材注意联系生活实际。更加重视对概念的理解。教学目标：1）通过观察和操作，认识长方体和正方体的特征以及它们的展开图。（2）通过实例，了解体积（包括容积）的意义及度量单位（立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升），会进行单位之间的换算，感受1立方米、1立方分米、1立方厘米以及1L、1ml的实际意义。（3）结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。（4）探索某些实物体积的测量方法。教学重点、难点：通过观察和操作，认识长方体和正方体的特征。探索并掌握长方体和正方体的表面积和体积的计算方法。能运用所学知识解决一些简单的实际问题。表面积和体积概念的建立。体积和容积的区别。灵活运用所学知识解决实际问题。教学策略：1注意所学知识与现实生活的密切联系。2在动手操作、自主探究中，培养空间观念，建构新知。课时分配： 长方体和正方体（12课时）1长方体和正方体的认识-2课时左右2长提和正方体的表面积-2课时左右3长方体和正方体的体积-7课时左右整理和复习-1课时粉刷围墙-1课时 第（ 四 ） 单 元 教 学 计 划教材分析：本单元所要学习的内容较多，有分数的产生、分数的意义、分数与除法、真假分数、分数的基本性质、约分、通分、分数与小数的互化。在三年级上册学习分数的初步认识的时候是从实际生活中引入，在课堂中有些教师已经渗透了分数的产生，在本单元为了进一步加深对分数的理解，从分数的最初产生的过程引入，使研究分数更加全面。分数的意义及基本性质是本单元的重点，也是学生理解起来难度较大的地方。在单位“1”的认识中，“一些物体组成的整体”，对于学生来说理解起来有些困难，是一个难点。对于本难点的突破，一是举些实例，二是用实物来表示。让学生从形象思维向抽象思维过渡，深层次地理解“单位1”。关于分数单位的理解也是一个难点，在学习整数时，学生习惯了整数的单位个、十、百、千，对于分数单位是第一次遇到，在理解起来存在一定的难度。突破此难点，我设想让学生利用分割好我圆形纸片在操作中理解。关于分数的基本性质，创设一个情境，把抽象的数学放入一个童话情境中，来引起学生的兴趣。关于约分，注意强调要约到最简分数。重视书中“你知道吗”这一知识栏目，在教学中要让学生明白、理解并会运用。教学目标： 1、知道分数是怎样产生的，理解分数的意义，明确分数与出发的关系。2、认识真分数和假分数，知道带分数是一部分假分数的另一种书写形式，能把假分数化成分数或整数。3、理解和掌握分数的基本性质，会比较分数的大小。4、理解公因数与最大公因数、公倍数与最小公倍数，能找出两个数的最大公约数与最小公倍数，能比较熟练地进行月份和通分。5、会进行分数与小数的互化。教学重点、难点：1、理解和掌握分数的基本性质，会比较分数的大小。2、理解公因数与最大公因数、公倍数与最小公倍数，能找出两个数的最大公约数与最小公倍数，能比较熟练地进行月份和通分。3、会进行分数与小数的互化。教学策略：1充分利用教材资源，用好直观手段。2及时抽象，在适当的抽象水平上，建构数学概念的意义。3揭示知识与方法的内在联系，在理解的基础上掌握方法。课时分配：1分数的意义-4课时左右 6分数和小数的互化-2课时左右2真分数和假分数-3课时左右 整理和复习-1课时3分数的基本性质-2课时左右4约分-4课时左右5通分-4课时左右 第（ 五 ） 单 元 教 学 计 划教材分析：本单元的学习内容有：分数加、减法的意义，同分母分数加减法，异分母分数加减法的运算定律推广分数。这些内容是在学生掌握了整数小数加减法德意义及其计算方法，分数的意义和性质，以及三年级上册学过的简单的同分母分数加减法的基础上进行教学的。教学目标：1理解分数加减法的算理，掌握加减法的计算方法，并能正确地计算出结果。2理解整数加法运算对分数的加减法仍然适用，并会运用这些运算定律进行一些分数加减法的简便运算，进一步提高简算能力3体会分数加减运算在生活、生产中的广泛运用。教学重点、难点; 理解分数加减法的算理，掌握加减法的计算方法，并能正确地计算出结果。理解整数加法运算对分数的加减法仍然适用，并会运用这些运算定律进行一些分数加减法的简便运算，进一步提高简算能力。体会分数加减运算在生活、生产中的广泛运用。教学策略：1、 引导学生认识分数加减法与整数加减法的内在联系。2、 注意对算力的分析，以算理引入算法。3、 处理好独立探究与合作交流的关系，不可偏废任何一种方式。4、 用好有关数学文化的阅读资料，适当补充设计及分数运算的史料。课时分配： 五、1、同分母分数加减法2 2、异分母分数加减法33、分时加减混合运算2 第（六） 单 元 教 学 计 划教材分析：本组教材注意与所学的统计知识的联系。提供了丰富的生活素材，突现统计知识的价值。本组教材一是认识众数，理解众数的统计意义。二是认识复折线统计图，了解其特点，并对数据进行简单分析和推测。教学目标：1、 理解众数的含义，学会求一组数据的众数，理解众数在统计学上的意义。2、 根据数据的具体情况，选择适当的统计量表示数据的不同特征。3、 认识复式折线统计图，了解其特点，能根据需要，选择条形、折线统计图直观、有效地表示数据，并能对数据进行简单的分析和预测。教学重点、难点：理解众数的含义，学会求一组数据的众数，理解众数在统计学上的意义。根据数据的具体情况，选择适当的统计量表示数据的不同特征。认识复式折线统计图，了解其特点，能根据需要，选择条形、折线统计图直观、有效地表示数据，并能对数据进行简单的分析和预测。教学策略：1、 注意加强新旧知识之间的对比和衔接。2、 注意对统计量意义的理解，避免简单的统计量的计算。3、 注意对学生开展统计活动的过程性评价。课时分配： 六、统计 3 打电话1 第（ 七 ） 单 元 教 学 计 划教材分析：优化是一种重要的数学思想方法，可有效地分析和解决问题。本单元主要以“找次品“这一操作活动为载体，让学生通过观察、猜测、试验等方式感受解