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文档简介

济宁市任城区教育科学规划课题农村初中学校小组合作评价方式的研究学生典型成长案例济宁市任城区长沟中学课题组：唐丹丹时间：2016年1月我们学校位于济宁任城区长沟镇，是一所偏远的农村寄宿制学校，这里的学生大部分是留守孩子，周一到周五住校，只有周末回家，即使回家也是和爷爷奶奶一起生活， 这不得不让他们早早的成为弱势群体，在情感交流，心理疏导和家庭教育上都没有很好的发展，由此引发各种社会不稳定现象。他们的教育问题也是我们教师的头等任务。这显然是要花精力、耐心、细心去观察、去实践。案例：崔耀然，男，14。随爷爷奶奶居住，平时父母很忙，督促检查作业较少，沟通交流也很少。主要问题：上课不注意听讲，好走神；经常上课睡觉，一天都没精神；经常不交作业或不按时交作业，有时甚至不做作业；课堂作业拖拉，十次九次来不及；他的课桌和书包常是杂乱无章；书和本子邋邋遢遢的。总之，问题挺多。分析原因：这孩子是由姥姥姥爷在家照看，两位老人不识多少字，孩子的作业有或无都不知道。只是管每天的吃、住、穿等生活的问题。加上父母不在身边，和父母沟通交流的少，长期以往形成了孩子注意力和自控力差的问题。总上所述，从七年级到现在八年级我任教他们数学，对这位学生也是经常关注。一、首先把他分组，分到一个组长亲切的组，这样组长平时管教不会对他严厉，自尊心也不会受到伤害。在平时上课时，一些简单的问题让他回答，并给与鼓励，这样树立自信心提高数学学习的兴趣。 二、针对作业问题，我让他们同学互助结对子。经常漏做、不做作业或忘带作业等方法，让学生自备作业记录本，记下各科作业，同桌间互相检查签名。还做完每一项作业后打钩并将作业的袋子中。慢慢的作业也跟上来。我要求他，作业受到一次表扬，就额外加分，增加荣誉感。这样每次写作业不会当成负担，会用心的完成。经过一年多的教育，现在，他可以很好的跟同学、老师相处，老师都说他改变较大；可以高标准、高
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