【word】 我国特殊学校学生的人口结构分析——以N市盲人学校为例.doc

我国特殊学校学生的人口结构分析以n市盲人学校为例教育文化制占金2011?04(上)我国特殊学校学生的人口结构分析以n市盲人学校为例薛皓洁摘要特殊学校是我国教育体系的重要组成部分,是残疾儿童完成九年义务教育的主要机构.在义务教育阶段,以n市盲人学校为代表的特殊学校学生的人口结构与整个社会的人口结构以及相近系统(如普通学校)人口结构之间,存在部分的一致性,但也存在着较为明显的差异.关键词特殊学校人口结构盲人学校基金项目:江苏省高校思想政治教育研究课题特殊教育师专院校女大学生心理健康教育研究(编号sgsy2oo9ybl34)科研成果.作者简介:薛皓洁,南京特殊教育职业技术学院,助教,南京师范大学在读硕士.中图分类号:c915文献标识码:a文章编号:l009.0592(2011)04.240.02党的十七大提出”关心特殊教育”,这里的特殊教育在我国主要指针对盲,聋和弱智儿童而建立的特殊学校,包括盲人学校,聋人学校和培智学校.特殊学校是我国教育体系的重要组成部分,是残疾儿童完成九年义务教育的主要机构.因而,特殊学校学生的人口结构就在某些方面反映了残疾儿童受教育的情况,了解特殊学校学生的人口结构就能够在一定程度上了解残疾儿童受教育的情况.人口结构包括人口的自然结构与社会结构.自然结构指人口的性别和年龄等方面的构成.社会结构指人口的阶级,文化,职业,地域,民族等方面的构成.在我国,特殊学校一般都是小区域性的,一个县市一所,或者大城市里一个区一所,所招收的学生以本区域的为主,因而学生人口结构中的一些方面,如地域,民族,文化等,受区域影响较大,结构较为单一,不具有代表性.但性别,年龄及阶层结构,则较少受区域限制,可以作为整个特殊学校学生人口结构状况的代表.所以,分析特殊学校学生的人口结构,可以从自然结构(性别,年龄构成)和阶层构成上ju以考察.一,研究方法及对象简介本研究以江苏省n市盲人学校为例.n市位于苏南,经济较为发达.n市盲人学校成立时间较长,位于市区,是n市仅有的一所盲校.n市盲人学校主要招收本市(包括下属县市)的盲生,现有在籍学生169人,分布于从学前到中专的共十三个年级中.因为本研究关注的是义务教育阶段,即1.9年级,所以学前和中专就不在讨论之列.与普通学校相比,特殊学校普遍存在着“班级人数少,班级数量少”的特点,n市盲人学校也是如此.n市盲人学校1-9年级每个年级各只有一个班,班级人数最多的为l6,最少的为9,九个年级共计lo7人.本研究从n市盲校提供的本学年学生入学登记记录中,提取】.9年级共计lo7人的出生年,性别以及父母职业等信息,然后用excel进行整理和分析,从而得到学生性别,年龄和阶层构成的相关结果,以此来考察特殊学校学生的人口结构.二,研究内容(一)学生的性别结构九个年级中,有6个年级的男生多于女生,3个年级的女生人数多于男生.从年级构成上看,男生人数占多数的年级远多于女生人数占多数的年级,前者是后者的2倍.从人数上汁算,九240个年级合计男生有62人,占总人数的57.9%;女生有45人,占总人数的42.1%.男生人数是女生人数的1.4倍.表1九个年级学生性别分布年级四五七八九合计比率%男生l2679736666257.9l盘生4734463594542.1(二)学生年龄跨度有l5岁.除去三个年龄不详的学生,全部104人的平均年龄为l3.3岁,104人的年龄的中位数为14.5岁.按人口统计中常用的年龄段计算方法(0.14岁的人口为一段,15.59岁的人口为一段,6o岁及以上的人口为一段),那么九个年级学生中,o一14岁段的有62人,占总人数的57.9%;15-59岁段的有42人,占39.3%从整体上看,九个年级学生的年龄也是随年级升高而增大,高年级的学生年龄整体上比低年级要大.但在具体构成上,每个年级学生的年龄构成则要复杂得多,低年级里通常有大龄甚至超龄的学生.此外,图中也显示,14,15岁(93,94年出生)的学生分布年级最广,从一年级到八年级几乎都有.(三)学生的阶层构成表3九个年级学生父母职业分布职业农民(工)工人个体公务员无业(含下不详合计岗,孤儿)人数39l9141727l07比率%36.517813.j0.96.525.2l0o鼻j占缸金20l1?04(上)职业通常是阶层的基础,学生的阶层通常是以其父母的职业来确定的.在九个年级共计1o7名学生中,有27名学生的父母的职业不详(在盲校登记表中,这是一个可以不填的项目,所以有些学生的父母出于各种原因,没有提供相关信息),占总人数的25.2%:其他80名学生中,父母为农民和农民工的有39人,占总人数的36.5%,占80人的48.8%;父母为工人的有19人,占总人数的17.8%,占80人的23.8%;父母为个体经营者的有14人,占总人数的l3.1%,占80人的l7.5%;父母为公务员的有1人,占总人数的0.9%,占8o人的1.3%:父母无业,下岗和本人是孤儿(2人来自福利院)的共有7人,占总人数的6.5%,占80人的8.8%.三,分析与结论(一)分析1.关于学生的性别结构.在盲人学校1-9年级的107名学生中,男生占总人数的57.9%,女生占总人数的42.1%,男生人数是女生人数的1.4倍.在这里,讨论学生的性别结构要考虑两个方面:一个是正常状态下的人口性别构成,另一个就是残疾人(在这里就是盲人)群体中的人口性别构成.2005年全国l%人口抽样调查显示,我国的性别比(以女性为100,男性对女性的比例)为1o6.3,约相当于男性人数是女性人数的1.o6倍.单就这个方面而言,盲校男女生1.4倍的性别比就远大于常态下1.o6的性别比,前者比后者多32%.而在盲人群体中,人口的性别构成在50岁以下的群体中也是相对平衡的,男女之间并没有明显的差别.综合考虑这两个因素,可以说学生中男女性别构成是不平衡的,男生比率过高.2.关于学生的年龄结构.在普通学校,小学一年级的法定入学年龄一般为6岁,经过九年义务教育后,到九年级一般为14岁,中间的年龄跨度为8岁.按此计算,普通学校九个年级学生的平均年龄为l0岁,年龄的中位数也为10岁.同时,从年龄段上看,九个年级的学生基本都处于014岁段.与此进行对比,可以发现,盲校学生的年龄结构要更为复杂.其表现为:(1)年龄跨度更大.普通学生从一年级到九年级之间的年龄跨度为8岁,而盲校学生则达到了l5岁,后者足前者的近,2倍.(2)学生所处的年龄段更多.普通学生基本上都处于o.14岁段,而盲生不光有014岁段的,还有1559岁段,而且15.59岁段的比例高达39.3%.(3)年龄普遍较大.盲生平均年龄为13.3岁,年龄的中位数为14.5岁,而普通学生的平均年龄只有10岁,年龄的中位数也为l0岁,盲生分别比普通学生大3.3岁和4.5岁.(4)每个年级内学生的年龄构成差别很大,低年级里通常有大龄甚至超龄的学生,如一,二,三年级都有14.16岁的学生.3.关于学生的阶层结构.社科院专家陆学艺等人曾以职业分类为基础,将当代中国人口划分为十大社会阶层及对应的五个社会地位等级.教育文化表4十大社会阶层及对应社会地位等级礼会地位等级阶层名称/占社会人u比率%i.层国家与社会管理者阶层/2l;经理人员阶层门.5中上层私营企业主阶层/0.6;专业技术人员阶层/5.1【】r层办事人员阶层/4.8:个体llif)阶层/多r4.2中下层商业服务业员l阶,l2:产业j:人阶层122.6底层农业劳动者阶层/44;城乡光业失业半失业者阶层/3.1参照这种划分,可以发现,盲生中有48.8%来自农业劳动者阶层,23.8%来自产业工人阶层,17.5%来自个体工商业阶层,8.8%来自城乡无业失业半失业者阶层,1.3%来自办事人员阶层.阶层分布及比例分析显示:(1)盲生所处的阶层分布并不单一.盲生分布于十个阶层中的五个,且主要分布于农业劳动者阶层,产业工人阶层和个体工商业阶层,并没有单独集中于某一阶层.(2)来自特定阶层的盲生在盲校学生中所占比率与本阶层人数在社会总人口中所占比率大致相当.例如,农业劳动者阶层人口在社会总人口中所占比率为44%,而盲生中来自农业劳动者阶层的有48.8%,大致相当.产业工人阶层人口在社会总人口中所占比率为22.6,而盲生中来自产业工人阶层的有23.8%,也大致相当.个体工商户阶层的比率差距较大,这其中的原因主要源于4.2%比率的本身偏低.学者陆学艺自己也承认,”这一比例是根据国家工商部门的登记数计算出来的,但该阶层的实际人数比登记人数多得多.”.(3)盲生所处阶层基本上都位于社会等级的中层和底层,尚未发现有来自中上层和上层的盲生.盲生所处阶层最高的是办事人员阶层和个体工商户阶层,都属于社会等级的中中层,产业工人阶层属于中下层,农业劳动者和无业者属于社会底层.从人数上看,大部分盲生来自于下层和底层,其比率占到81.4%.形成这种情况的原因可能与这两个等级的人口在社会总人口中所占的比例有关,中下层和底层人口在社会总人口中所占的比例达到了81.7%,相应的盲生比例也会多.尚未发现来自中上层和上层的盲生,原因可能与这两个等级的人口数量较少有关,还可能与父母个人观念有关,父母可能将子女有残疾看作是一件不光彩的事而羞于承认并有意掩盖自己的身份.(二)结论在义务教育阶段,以n市盲人学校为代表的特殊学校学生的人口结构与整个社会的人口结构以及相近系统(如普通学校)人口结构之间,存在部分的一致性,但也存在着较为明显的差异.一致性首先表现在性别比上,与整个社会性别比的男多于女的状况一致,特殊学校学生也是男生多于女生.其次,在年龄结构上表现为年级越高,学生年龄就越大,这与普通学校也是一致的.同时,大部分学生也处于014岁段.最后,在阶层结构上表现为阶层分布并不单一和来自特定阶层的盲生在盲校学生中所占比率与本阶层人数在社会总人口中所占比率大致相当,这一点与普通学校和整个社会也都是一致的.差异表现为:性别结构明显失衡,年龄结构更为复杂,阶层结构更集中.特殊学校学生的人口结构与整个社会以及相近系统人口结构之间的明显差异,在一定程度上反映了当前特殊儿童受教育的一些情况.例如,性别结构的失衡反映了男女残疾儿童在受教育机会上的不平等,男孩比女孩获得了吏多受教育的机会;而年龄结构的复杂则反映了残疾儿童入学时间的参差不齐和特殊教育教师教学工作的复杂和繁重,教师不得不思考如何教育一大批大龄甚至超龄的学生.注释:仆1澜.