免费背景下农村初中生辍学原因探析(正文定稿).doc

内江师范学院本科毕业论文（设计）本科毕业论文 题 目： 免费背景下农村初中生辍学原因探析 基于玉龙初级中学等三所学校的调查系 别： 教 育 科 学 学 院 专 业： 教 育 学 指导教师： 段 晓 芳 班 级： 2008 级 1 班 学 生： 杜 王 飞 学 号： 20081241019 目 录摘 要：3Abstract3一、 前言4（一） “辍学”的定义4（二） 问题的提出4二、 免费背景下农村初中生辍学问题产生的原因探析5（一） 个人方面51、 学习困难52、学生学习观、情感态度、世界观扭曲53、 学生身心发展差异64、 身边辍学学生的影响6（二） 家庭方面61、 农村中学生的家长文化素养不高62、 特殊的家庭结构的影响73、 家庭经济困难7（三） 学校方面81、 学校课程开设单一82、 师资队伍有待进一步提高83、 办学条件的限制84、 学校管理与评价方式的落后8（四） 社会方面81、 城乡差距大82、 学校周边娱乐设施的干扰93、 社会现实的影响9三、 免费背景下农村初中生控辍建议9（一） 学生方面9（二） 家庭方面9（三） 学校方面101、 给学生一个展示自己的舞台102、 改善学校管理和评价体系103、 加强教师队伍建设10（四） 社会方面101、 加强宣传，强化政府职能102、 发展农村经济，加大对教育的投入113、 加强中等职业教育11参考文献：12致 谢13摘 要摘 要：免费义务教育实施以来，农村初中生因为经济困难而辍学的现象减少，但近几年在广大农村地区，初中生的辍学率有反弹的趋势，对我国教育事业，尤其是农村教育的发展产生了严重的影响。通过调查发现学生之所以辍学是因为受到来自学生自身、家庭环境、学校教育和社会等四个方面的影响，本文在分析免费背景下农村初中生辍学原因的基础上，提出了学生、家庭、学校和社会等四个方面的控辍建议。关键词：免费；农村；初中生；辍学Abstract: The countryside junior middle school students drop-out for economic difficulties decrease after free compulsory education implementation, but in recent years in the vast rural areas, the dropout rates in junior high school students are to rebound trend, and have a serious effect on education career, especially the rural education of development. Though the survey found that the four reasons of students drop-out are from the students themselves, family environment, school education and society. Based on the analysis of the reasons of the students drop-out in the background of free compulsory education, this paper will put forward to some suggestions, include the students, family, school and society four aspects to accuse the students dropout.Key Words: free; rural; Junior high school student; Drop out一、 前言（一） “辍学”的定义辍学是指除正常的毕业（结业）、死亡和按规定办理了转学手续以外，其他所有中途离开学校不再上学的学生，包括所有未完成学制规定年限的教育而中断学习、离开学校的现象郭良波.农村中学生辍学成因及对策研究以山东省冠县为例D.2009.。廖其发、杨聪林根据其调查、分析，就辍学者自身在辍学行为中表现的主体性大小，将辍学现象归纳为主观性辍学、客观性辍学和随意性辍学三种情形 廖其发、杨聪林.“两免一补”政策后西部地区初中生辍学原因新解J.重庆教育学院学报，2010,23（1）：6.。“主观性辍学”也有文献称之为“自愿性辍学”，即学生因为多方面原因致使自身主观上不想上学的一种辍学现象；“客观性辍学”也可称为“强迫性辍学”，是指学生主观不想辍学，但迫于外界因素而不得已辍学的一种辍学现象；“随意性辍学”是介于“主观性辍学”和“客观性辍学”之外的另外一种性质的辍学现象，辍学者在整个辍学行为过程中既不明显地充当辍学主体，也不十分地表现出辍学客体，其最大的特点就是随机性和无目的性，并且此类辍学者有一个共同特点：冷视生活，悲观现实。对于“辍学”定义的问题，各界的文献都很少，也不存在争论，大家都普遍认为是指学生没有完成规定学业发生的中途退学行为 /view/719915.htm.。（二） 问题的提出“百年大计，教育为本”。教育是现代文明的基础，要建设社会主义新农村，要实现全面建设小康社会的宏伟目标，必须重视教育。随着我国社会日新月异的快速发展和免费义务教育的进一步推广普及，我国农村学校教育状况得到了不断的改善，更多的农村孩子得到了接受教育的机会。然而，在免费背景下，部分农村地区农村中学，学生辍学问题不但没有得到解决，还出现了辍学率回升的迹象。据统计数字显示，2007年中国小学生辍学率平均为0.59%，初中辍学率平均为2.49%；部分西部贫困地区的小学辍学率高于2%，初中辍学率高于7% /wiki/%E8%BE%8D%E5%AD%A6.。在辍学率较高的初中年级里初二的辍学现象比较严重，辍学人数也是较初一、初三更多的年级，在笔者调查的三所农村初中学校（玉龙初级中学、高灯初中及柏梓初中）中，平均每所学校的初二辍学人数在6至7人，而初一和初三的辍学人数平均为2到3人，有学者称这种现象为“初二辍学高峰”。随着城乡之间的差异突显，农村发展滞后成为我国社会主义新农村建设和全面实现小康社会进程的最大障碍，而农村发展滞后的主要原因就是农村教育落后、人口素质低下。而农村教育的难点又是农村中学生的辍学问题，尽管在国家免费政策的推广下，农村中学生辍学现象还是比较严重，已对农村的教育构成严峻挑战，因此这一问题值得我们进行深入研究。二、 免费背景下农村初中生辍学问题产生的原因探析 农村初中学生辍学率居高不下，究竟是什么原因导致了学生辍学呢？回顾以往，学生辍学回家更多是因为家庭经济原因，但2006年国家实行了免费义务教育，到2007年，全国农村义务教育阶段家庭经济困难学生均享受到了“两免一补” “两免一补”：是从2001年开始实施的，对农村义务教育阶段贫困家庭学生“免杂费、免书本费，逐步补助寄宿生生活费”的一项资助政策.政策，经济问题解决了，但辍学现象并没有好转，甚至有加重的迹象，并且根据笔者对三所农村初中的调查发现，学生辍学后的返校率是相当低的，几乎为零。到底是什么原因导致了在免费背景下农村初中生辍学现象的产生？下面笔者将从辍学生个人方面、辍学生家庭方面、学校教育方面和社会方面进行阐述。（一） 个人方面 笔者调查的三所农村初中学校一共51个班，有效访问人数达500人。在访问的学生中，有70%的学生认为辍学是因为学习困难，有20%的学生认为读书无用，另外还有10%的学生是其他原因。1、 学习困难 由于“应试教育”的盛行，在学校，在一个班级里自然性地滋长了学生间的“人群分割”廖其发、杨聪林.“两免一补”政策后西部地区初中生辍学原因新解J.重庆教育学院学报,2010,23（1）：6.，不仅教师看重考试成绩好、应试能力强的学生，在学生与学生之间，也基本上是“优生”与“优生”交往，“差生”与“差生”交往，而大部分辍学学生都是属于成绩比较差、学习能力比较弱的群体，也就是人们眼中的“差生”，升学不是读书的唯一目标，却是读书的第一目标。许多学生知道自己升学无望，便失去了读书的动力，甚至产生了“破罐子破摔”的心态。不少学生认为读书看似是一件很轻松的事，但却是令他们非常头疼的事，读书很辛苦，很枯燥，很乏味。很多知识，如学生学起来比较困难的数学、英语、物理以及语文中的文言文，对某些学生来讲没有一点现实意义，而且既难学又枯燥，加之农村学校教学设备落后，一堂课下来光靠老师的一张嘴，部分学生就觉得毫无乐趣，因而丧失学习兴趣。一些学习困难的学生还经常受到来自老师、同学和家长的“歧视”，不仅容易受到伤害，而且极度自卑，在家还常常受到恨铁不成钢但教育方式简单粗暴的家长的伤害，也导致了这部分学生对学习吃力的科目感到畏惧、害怕，进而失去学习兴趣和动力，最终导致辍学。2、 学生学习观、情感态度、世界观扭曲 随着市场竞争的日益增大，就业难已成为大学毕业生的一个现实难题。许多农村学生看到这一现实以后，因为其身心发展处于半成熟阶段，对事物的认识还不到位，原本想靠读书找出路的想法破灭，滋生了“读书无用”的观念，他们认为“读了大学也是出去打工，何不现在早点出去，还可以为家里节省开支，减轻负担”，从而丧失了读书的积极性，过早放弃了学业而走向社会。3、 学生身心发展差异 初中学生正处于青春发育时期，生理和心理都在快速成长，人与人之间的个性差异迅速拉大，注意、记忆、思维等心理品质之间的差异也逐渐拉大，因而即使在同一个班，用同一套教材，听同一个老师讲课，也会出现有的学生学习好一些，有的学生学习差一些的现象。在班级授课制中，教师也不可能因为学习能力较强的学生而拉快教学进程，也不会因为学习较困难的学生而增加教学课时，教师只能按照大部分学生的要求进行教学，而那部分学习较困难的学生久而久之就对学习产生了疲倦甚至是厌恶。另外，青春期的学生叛逆心理加重，个性张扬，他们渴望独立、自由和成长。辍学离校，可以脱离老师的管束；外出打工，可以不用面对父母的说教。他们可以自由支配自己的时间和行为活动，满足了他们独立自主的需求，并且辍学者在社会上获得的锻炼以及从事的在校学生不能够从事的活动，使他们从内心上获得了一种成就感和自豪感。4、 身边辍学学生的影响正如廖其发、杨聪林所谈到的，在辍学现象中存在着“随意性辍学”的情形。根据调查发现，个别辍学者，他们在辍学之初并没有什么强烈的辍学欲望或理由，而是看到身边的同学不读书了或受身边辍学学生的唆使诱导才选择离开学校。在学生中，总是存在着人数不多的非正式群体 非正式群体：是人与人在交往的过程中，根据自己的兴趣、爱好和情感自发产生的，它的权利基础是由下而上形成的，成员之间的相互关系带有明显的感情色彩，并以此作为行为的依据.，群体成员之间有较多的深入的交流，群体归属感较强，一旦群体中个别成员辍学，其他成员心理上就会受到影响。（二） 家庭方面自古以来“望子成龙，望女成凤”、“光耀门楣”就是家长对子女的最大期望，在竞争激烈的当下社会，家长们也是希望自己的儿女能以知识为武器，在竞争中求生存，并希望通过知识能让儿女过得好一点，尤其是农村这种父母都是受过累、吃过苦的。虽然在访谈过程中，家长对学生辍学现象表现出无奈和无助，但是对于学生辍学现象的产生，家长是不是就没有责任呢？这当然是不对的，家长的文化素养、家庭结构和家庭经济状况都对学生辍学现象的产生有一定的影响。1、 农村中学生的家长文化素养不高农村学生的家长普遍受教育的程度低，法律意识淡薄，没有正确认识到孩子上学的价值，也没有把孩子接受义务教育看成是自己应尽的义务，对于教育法、义务教育法以及未成年人保护法等相关法律法规不了解，而大部分农村家长支持孩子上学也是为了让自己的孩子跳出农门，脱掉农皮。农村家长在教育孩子好好读书的时候常常这样说道“你现在不好好读书，将来就会像我一样受苦受累”。在对孩子教育方法上，大多数家长都采用说教的方法，在日积月累的重复唠叨中，学生早已学会了“左耳进，右耳出”。还有的家长虽然貌似很在乎孩子的学习，但他们平时并没有对子女的学习进行有针对性的指导和教育，他们关心更多的也只是子女的学习成绩、考试分数和考试名次，当然，这也与家长的文化水平密切相关。另外父母一味地在孩子身施加压力、寄予厚望，父母那份“望子成龙、望女成凤”的心可以理解，但不顾孩子的感受，没有对孩子的实际情况进行深入理解和正确评价，只会加重孩子的精神负担和学习压力，使其在长期的学习过程中产生挫败心理和失望情绪，进而产生厌学情绪、辍学念头。2、 特殊的家庭结构的影响家庭结构赵忠心.家庭教育学：教育子女的科学与艺术M.北京：人民教育出版社，2001:147.就是家庭诸分子（即家庭成员）不同的层次和序列的结合，包括家庭有哪些成员、成员有多少、家庭成员的辈分、家庭成员是否齐全和家庭的规模大小，等等。家庭结构对家庭教育的实施及其效果有直接影响。因为打工浪潮的影响，大部分农村青年都选择了外出打工，孩子则交给自己父母带，这样留守儿童的现象在农村比比皆是、相当普遍。由于爷爷奶奶文化水平低，加之对孙子孙女的溺爱，使得这些孩子长期处于无人管束的状态，而家长一年回一次家，在相聚的十天半月里，更是将一年的宠爱集于一时，他们更关心的是孩子身体怎样，对于学习则是一句“要好好学习”带过。现在我国是以独生子女居多的家庭结构，在农村也是如此。独生子女只有父母与孩子的纵向联系，没有横向联系，孩子在家庭中容易形成以自我为中心，不会分享，怕吃苦受累的性格，在学校一旦遇到困难挫折便不能应对。夫妻和睦是家庭美德的一项重要组成部分，真诚和睦的家庭是孩子生活、生长必不可少的良好环境。相反，不和谐的家庭无疑会在孩子的生活中投下阴影。近年来，农村夫妻的离婚率也在逐渐上升，越来越多的孩子生活在单亲家庭，他们失去了应有的家庭温暖和教育，甚至有的还要承受外人的指指点点，心灵的创伤，感情的失落，吃力的学习，使得不少的学生沦为了后进生，最终辍学。3、 家庭经济困难在国家实行免费义务教育之前，农村初中生辍学的主要原因是因为经济，但在实行免费义务教育之后，经济原因导致的辍学现象是不是就不存在了呢？答案是否定的，经济原因仍然是一部分学生辍学的主要原因。在“两免一补”政策的推广下，虽然不用为上学费用而奔波，但随之而来的其他的费用，比如寄宿费、伙食费等也成了家长们的负担。另外，对于部分学生来说，与其说是“经济困难”不如说是“经济诱惑”，有的家长认为，虽然九年义务教育是免费的，但上高中和上大学的费用都是不菲的，同时他们也认为读高中或者是大学出来以后带来的效益远不如现在出去打工带来的效益。（三） 学校方面学校是义务教育实施的载体和场所，那么学校也存在一系列的原因导致了学生辍学现象的产生。1、 学校课程开设单一 我们一直倡导培养“德、智、体、美、劳”全面发展的人才，但就笔者调查了解，农村初中学校很多都是不重视音乐、体育、美术等课程的教学，常常因为语文、数学、英语等课程紧张而挤占音乐、体育、美术等课程的时间，甚至有些学校都不开设这些课程。另外在学校培养目标上面，一味重视升学率，只重视学生的考试成绩而忽略对后进生、学困生的教育。2、 师资队伍有待进一步提高首先是教师的职业道德素质有待提高。在市场经济的冲击下，部分农村初中教师的价值观发生了偏差，他们更倾向于经济利益而少了一份爱心和热情。另外在农村得过且过的心态，导致教师失去斗志，没有了理想，当一天和尚撞一天钟，没有自己的职业规划。其次是教师结构不合理。一是年龄结构。农村初中教师大多都是30岁以下，45岁以上。年轻教师刚刚走上工作岗位，教学经验尚不足；而年长的教师知识较陈旧，缺乏上进心，对新技术的掌握能力差。中间部分的成熟教师则更多地流向城市。二是学科结构不合理。在农村初中，像语文、数学、外语等主科教师占教师队伍的大部分，而像历史、地理等的专业学科教师严重缺乏，甚至是班主任代上等。3、 办学条件的限制 农村地区，尤其是辍学现象比较严重的地区，经济都是比较滞后的。经济基础决定上层建筑。像城市里的现代化教学设备，农村初中可以说几乎没有。农村初中生的一堂课就只有是听老师讲，听同学说，根本不能通过多媒体仪器了解更多语言不能表达的东西。4、 学校管理与评价方式的落后 在一些农村初中，德育工作、班主任工作、教学常规管理工作和学生管理工作没有落到实处，对学生的管理也过于僵化教条。由于应试教育的盛行，对学生的评价往往是以成绩来论优劣，以“听话”来论好坏。（四） 社会方面 社会为人们提供了生存和活动空间，虽然学生的主要活动场所在学校，但也离不开社会，社会上的一些观念和现实也对学生辍学现象的产生有一定的影响。1、 城乡差距大 这里的城乡差距大不仅是指经济方面，也包括城乡学校的“硬件设备”与“软件质量”的差距。虽然这几年国家加大了教育经费的投入，可这些投入的教育资源绝大多数都是向城市集中，农村学校占有的资源非常少。而就我调查的三所农村初中所在的乡镇都没有自己的支柱产业，单靠农民工在外打工或农民在家养殖家禽和种植农作物为生，因而乡镇经济发展相当缓慢。经济资源不足，导致学校教学设备落后，而优秀教师也因此而大量流失，造成城乡差距的进一步拉大。2、 学校周边娱乐设施的干扰 农村不像城市灯红酒绿，但在农村也存在符合其消费水平的娱乐场所，其中对初中生诱惑力、影响力最大莫过于网吧和游戏厅了。在学校附近可以看到许多网吧和游戏厅，而在这些场所内，在烟雾缭绕下，只见一群群青少年沉迷于游戏或不良网站。学生一旦痴迷上这些以后，就会无心学习，逐渐步上厌学逃学辍学之路。3、 社会现实的影响 由于市场经济的快速发展，农村剩余劳动力大量输出，许多青年虽是低学历，低文化水平，但他们的工资却还不低，有的甚至让人羡慕。同时各种招工广告铺天盖地，还有一些来自外地的招工人员，鼓动辍学者前往打工，并许以优厚待遇，这些都对在校初中生造成了一定的影响，加之初中生身心发展不成熟，认识不到位，因为大学毕业生就业难的现实，还产生了“读书无用”的错误思想。三、 免费背景下农村初中生控辍建议 通过对玉龙初级中学等三所农村初中辍学问题的调查分析发现，导致农村初中生辍学的因素复杂多样且各种因素之间存在着一定的相关性。因此，在控制和防止初中生辍学问题时，必须从多角度、多层面着手，对其进行综合治理。现就上述导致农村初中辍学的原因，提出针对性的建议。（一） 学生方面学生应主动、积极与同学、老师和家长进行交流、沟通，将自己内心的真实感受、对学习问题的看法和在学习过程中遇到的各种问题表达出来，以便于得到同学、老师和家长的真正的帮助。初中学生正处于人生的“危险时期” “危险时期”即青春期.，往往会滋生一些比较偏激的想法，并常常受到这些半成熟、半幼稚想法的困扰，这就需要学生能多进进心理健康咨询室（这也是农村学校亟待建立的），与心理健康咨询师聊一聊。另外，树立正确的学习观、价值观和人生观是处于迷茫中的学生的指路灯，它能引导学生从“偏激”走向“正轨”，让学生了解读书的真正价值以及知识对自己未来的影响，从而激发学生的学习兴趣。（二） 家庭方面 说到教育，很多人，尤其是农村家长总以为这是学校和教师的事。事实上，一个人的成长总是要接受三方面的教育，即家庭教育、学校教育和社会教育，家庭教育在人的成长过程中起着特殊的极为重要的作用。家长自身的素质、对子女的态度以及家庭生活环境等都深深影响着家庭教育，家庭教育是一切教育的基础，从而也直接影响着学校教育。因而家长除了是长辈外，还应担任起教育者的角色，随时注意自己的言行，尽可能在人格上成为孩子的榜样，以无声的形象去感染孩子的心灵；少挣一点钱，多花点时间陪伴孩子；认真学习有关青少年的相关法律法规；多接受一些先进的思想观念，学会运用科学的教育方式等。家长在督促孩子学习的同时也是自身素质的一个提高。此外，家长应积极配合学校教学管理工作，给孩子一个良好的学习环境。（三） 学校方面1、 给学生一个展示自己的舞台 每个学生都有自己的优点。许多老师眼中的“差生”因为其学习成绩的不好而掩盖他们其他方面的天赋，比如音乐、画画等，而这些优点在一味追求升学率的老师看来有点“不务正业”，并且挤占了学生的这些课程。学校应该让每一个学生都有一个发挥自己特长的平台，营造一种“学校大舞台，人人展风采”的校园氛围。对于那些学习上比较困难但对这些活动感兴趣的同学更是应该鼓励，以提高学生的兴趣，愉悦学生的身心，让学生在快乐中顺利接受九年义务教育。2、 改善学校管理和评价体系 建议农村初中建立能促进学生生动、活泼、主动地发展的学生综合评价制度，不再以成绩作为唯一的评价标准。另外，在对学生的管理方面一定要落到实处。3、 加强教师队伍建设 正所谓“身正为师，学高为范”，教师在学生的学习生涯中扮演着相当重要的角色。自古以来教师就担负着“传道授业解惑”的重任，而新课程改革以来，教师更注重帮助学生学会学习，形成终身学习的能力。教师也是联系学校与学生家长的桥梁，因而加强教师队伍建设显得尤为重要。学校应加大教师的教育培训力度，完善教师的知识结构，提升教师的职业道德水平，改变农村初中教师陈旧的教育理念和方法。另外，学生辍学不仅是班主任的事，科任老师也应该配合班主任，共同研究解决学生辍学问题的办法，确保学生“一个都不能少”。（四） 社会方面1、 加强宣传，强化政府职能 农村乡镇政府部门应充分利用电视、广播、宣传栏等媒体宣传义务教育，让社会各界都来关注农村教育和学生辍学问题，为教育事业的发展营造良好的舆论环境；做好督促检查工作，采取学校定期报告和教育执法队不定期检查相结合的方法，掌握初中控辍的实际情况；加强对使用童工的监管和清理，打击学校附近的不法商贩，杜绝不法商人诱导学生，给学生的学习创造一个良好的社会环境。2、 发展农村经济，加大对教育的投入 农村地区教育的落后大多是因为经济的滞后，国家应在加大对农村学校投入的同时，号召各乡镇政府结合当地实际情况，运用先进的科学技术，就地取材，发展富有地区特色的地方经济。就如笔者所了解的玉龙等镇，就可由政府组织建立大型的家禽养殖场和种植经济作物，如榨菜、辣椒等。这样不仅农民有收入，政府也能有更多的资源投入到教育中去，改善学校的办学条件等。3、 加强中等职业教育中等职业教育在农村地区是一个薄弱部分。许多学生、家长，甚至是老师都认为那是学习成绩差、行为习惯不好的“坏”学生的收留所。而农村地区的职高在发展结构、专业设置和人才培养目标上都与市场和社会对人才的需要脱节，学校没有自己的特色，学生没有一技之长。读书、考高中、上大学是家长和老师对学生最大的期望，但不是所有学生都有志、有能力上高中大学，所有职业教育也很重要。因此必须提高农村地区的职业学校的办学水平，让学生在这里能真正学到一技之长，适应社会，回报社会。总之，农村初中生的辍学问题要从根本上得到解决，必须依靠乡镇政府，必须依靠社会的支持，必须依靠家长与学校的配合。参考文献：1赵忠心.家庭教育学：教育子女的科学与艺术M.北京：人民教育出版社，2001.2廖其发.中国农村教育问题研究M.成都：四川教育出版社，2005：2312393廖其发，杨聪林.“两免一补”政策后西部农村地区初中生辍学原因新解J.重庆教育学院学报，2010,23（1）：5-9.4杜学元，李渔，寇红英对义务教育后农村初中生辍学现象的反思J.宜宾学院学报，2008（5）:110-112.5捌马阿末.近十年来我国中小学生辍学研究综述J.四川民族学院学报，2010,19（2）:92-95.6廖其发.关于我国农村义务教育阶段学生辍学问题的研究J.国家教育行政学院学报，2004（2）：26-37.7游涛.解决农村初中生辍学问题的对策浅议J.南昌教育学院学报，2005,20（4）：36-38.8张春光.免费义务教育背景下农村初中学生辍学原因探析J.新课程研究，2009（167）：79-80.9徐灵芝，游涛.农村初中生辍学心理分析J.江西教育科研，2006（10）：26-27.10郭嫄，王晓慧，张艳平.农村初中生辍学原因调查与控辍对策思考J.现代教育科学，2007（1）：116-118.11严煤，占传忠.农村学生非贫辍学现象亟待重视J.议政热点热点研究，2007（5）：3512杨子顺.浅谈遏制农村中学辍学势头的方法J.教育艺术，2008:8213高倩倩.未满足学习者的需要：农村初中学生自愿性辍学主要原因J.内蒙古师范大学学报（教育科学版），2009,22（10）：34-39.14李秀巧.农村中学生辍学的缘由及思考J.中国校外教育，2010:34.15张明水.农村义务教育阶段初中生非经济因素辍学浅析J.经济研究导刊，2011（