小学六年级语文教学经验交流.doc

小学六年级语文教学经验交流凉州区金河镇九年制学校 张晓琴回顾这一年代六年级语文学科的经历，我是辛苦的，但更多的是快乐和幸福，这一切都源于尽职尽责的工作态度和对学生全身心的付出。下面我就谈谈自己一些不成熟体会。一、建立良好的师生关系和谐的师生关系能够有效的促进教学的顺利开展。我不仅仅是六年级语文教师，也是班主任，所以我一直在努力和学生之间建立起亦师亦友的关系。对待学生我努力做到四心：爱心、耐心、责任心、细心。爱护班上每个学生，对待每一个学生我都用我的爱心呵护他们，不管他们在生活上、学习上有啥问题找到我，我都努力帮他们解决。对待屡次犯错误的学生我总是耐心教育他们，让他们知道自己的错误。教育是一个良心工作，只要我教他们，我就要努力把他们带好。作为班主任，每周周五放学后，住的远的学生到家了要求学生或者家长必须给我发短信汇报已安全到家；每天教室三转，了解学生的动向，发现某个学生情绪不对，最近状态不好就找其聊天，了解情况；看到班上某个学生大冬天衣服破了会找来针线帮他们缝。生活中的点点滴滴，虽然很平凡但，是学生都记在心里，在他们眼里我不仅仅是老师更像是他们的姐姐，他们愿意在私底下和我一起沟通交流。这种融洽和谐的氛围促使我课堂上教学非常轻松，学生也学得非常认真。二、建立良好的班级班风良好的学习环境是学生学习的保证。我一开始带这届学生的时候，我就和学生制定出了一系列的制度来管理班级，建立奖分、扣分细则，采用小组评比机制，每周一小结，每月一总结，分数靠后的小组同学必须接受一定的制约，制约不限，学生可以制作一个小礼物，可以在班上表演节目、朗诵文章等，以此来约束学生的言行。有个这个评比机制，每个小组都不甘落后，小组长在组内又制定了学习、卫生、安全等一系列细则来约束组员，这样一来谁也不愿意扣分被罚，都积极努力向上。在班上我也注重德育，学生一直都记得我说的一句话“先做人，再做事”。学生在日记、周记中经常提到我告诉他们的这句话，我总是恰当时机的对学生进行教育，植树节告诉他们要爱绿护绿，母亲节父亲节教师节告诉他们要感恩，端午节教育他们要爱国，学生在这种教育下就形成了一股凝聚力，有了共同的目标，班风班级自然就好了。三、努力提高教学效率做好备课工作。无论哪节课，我都要尽量做到教学目标明确，都要对所教内容进行认真分析、精心准备，准确把握教材内容，能提炼和归纳教材中的知识重点和训练重点，把准知识的深度和广度，吃透教材。我几乎在每天晚上都会把我第二天要讲的内容看一遍，新课我必须把课文读三到五遍，提出重点问题学生预习时抛给学生。认真组织教学，构建有效课堂。在教学过程中，做到精讲，多讲重点、难点，多讲规律、拓展，讲易错、易漏、易混的知识点；做到少讲，把课堂的主动权还给学生，让学生自主地获取知识，提高课堂教学效率。课堂教学时每上一节新课我都会给学生一节课预习，预习时我会提出相关要求，第二节上课我就直接检查字词，学生根据我提出的问题汇报预习情况，在学生已掌握的基础上我在进行拓展讲解。四、培养良好的学习习惯养成书写工整的习惯。我平时对学生写字的要求非常严格，一定要一笔一划工工整整地写，不能有一点马虎。如果在作业中发现字迹潦草的，我总能及时批评，并督促其改正。在讲评作业时，我总是适时表扬字迹工整的学生，比如祝东艳，她写的每个字就像刻出来的一样，她的作业经常被同学们轮流欣赏，她也成为大家学习的楷模。一年来，我和孩子们一起每天下午在教室练习写三十个钢笔字和一页毛笔字。时间一长，学生的字越来越工整，学习态度也有明显的改变，就连我的字也有了明显的改变。养成勤于积累，善于积累的习惯。俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒。”语文只有长期的积累才能丰富自己的语文素养，才能不断提高自己的语言表达能力和写作水平。因此，我采用了这两种方法培养学生的语言积累习惯：第一，摘抄好词佳句。学生每人准备一个精美笔记本，要求学生把所学课文和课外阅读中的好词佳句分门别类地摘录下来，利用早读读上半个小时。这样日积月累，不但学生的采集本越来越丰富，说起话来也能出口成章。第二，坚持写日记和周记，积累写作素材。我从低年级开始，就要求学生坚持一周写一篇日记，一篇周记，日记学生随心所欲想写啥就写啥但必须具有真情实感，周记会我也指定一些内容给他们写，如有时让学生写学习收获，有时写读后感，有时写观察日记，有时写学校举办的活动，学生在日记中感受到了生活的快乐，增强了乐趣，积累了素材，提高了写作能力。另外，还要养成学生课前预习、课后复习独立完成作业、有错必改、广泛地进行课外阅读等良好的学习习惯。五、做好毕业前的复习工作突出重点，突破难点是复习阶段应该注意的。语文监测，学生最害怕的就是阅读理解。特别是课外阅读，我教给学生阅读方法，要求学生整体把握与深入理解。整体把握，就是从整体上读懂文意，文章写了什么？弄懂这点是前提。深入的理解，就是从关键词句上来深入领会文章作者的意思、意图、感情、言外之意等。做课外阅读的关键是学生的准确表述！在平时教学中，我发现课外阅读一个最主要的问题是学生在感悟时或者表达不清，或者用词不当，造成失分现象；这方面的指导，我强调学生回答时句子要完整，用词要准确，不能过于宽泛。尤其是在理解上，更不能很宽泛地理解，不仅要联系整个文本，更要注重所给的具体的句子。最重要的是要求学生做阅读题必须先读后面的问题，然后带着问题阅读文章，最后带着对文章的理解去做题。制定好复习计划，做好复习安排是复习的重要法宝。首先全面地引导学生复习，拼音、字、词、句子、古诗词、阅读、写作进行分类复习。其次抓住六年级上下册语文教材，该掌握的字词，要求背诵的课文及语文中的积累，都应一一过关，还可结合一些习题进行复习。最后对知识查漏补缺，可结合历届毕业试卷进行