人教版小学语文教案《画风》教案.doc

画 风教学目标：1、会认7个生字，会写12个生字。2、正确、流利、分角色有感情地朗读课文，知道文中的小朋友是通过什么事物来表达风的。3、能用别的办法画风，并把画风的过程写下来。4、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。教学重点：会认7个生字，会写12个字。有感情地朗读，知道文中的小朋友是通过什么来画风的。教学难点：1、读好人物的对话。2、用其他的方法来表现风。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入： 1谜语：你们猜猜它是谁？看不见，摸不着，小树见它弯腰，小花见它点头。（板书出示：风）2你知道哪些风？ 例如：狂风、微风、龙卷风、（适当地请学生加动作表现风）春风、大风、东风、西北风等。（ “你真能干！把风的方向都说出来了。”“风是有大小的。”“不同季节的风是不同的。”）3、说说含有“风”的成语：和风细雨、春风化雨、狂风暴雨、风和日丽选择四个成语积累4、小朋友表现的真棒，让我们感受到了各种各样的风！有三个小朋友也很能干，看他们是用什么来表现风的啊？（课件出示：画）5、齐读课题：画风二、初读课文，学习生字1读了课题，你想知道些什么？（根据学生回答概括问题）1、谁画风？2、怎样画风？读了课文就知道了。自由地读读课文，要求1、读准字音，读通课文，自己觉得有难度的地方多读几遍。2、想一想谁在画风，请在书中圈出来。1)检查词语：洁白的纸 弯弯的小树 斜斜的雨丝 洁白的（ ） 弯弯的（ ）斜斜的（ ）显得更美了 吹得飘起来显得( ) ( )得( )呼呼地转 眨眨眼睛 一根旗杆 几片乌云 忽然 谁能来试试？师：小朋友真厉害，把这个字读准了出示：“杆”多音字和扩词，说发现：一个粗而长，一个细而短 读词语的时候，想想意思，就能把词语读好。（指名读 齐读）2)、是谁在画风？来读读他们的名字。（出示带拼音的词语卡片：宋涛、陈丹、赵小艺）指名学生领读，其余学生跟读。现在拼音没有了，你们还能和他们打招呼吗？（指名读，齐读，男女生读）。老师把他们的名字拆开了，还认识吗？课件出示：宋 陈 赵 丹 涛 艺（涛 艺组词）让学生自己练习读一读：开火车，分小组读。如果他们的名字出现在其他地方，你还能认识吗？这几个红色字经常会出现在我们的名字中，找找，谁的名字中有它们。3)生字、词语都会读了,你肯定能把课文读通顺了，打开书，大声地读吧。打开书66页，同桌接读课文，比比谁音读得准，句子读得通。2默读课文，想想：课文讲了_、_和_画风的故事。.老师还把他们的画带来了，想看看吗？出示图：猜猜这是谁画的？你是从哪个自然段知道的？那么通过今天的学习这三个小朋友给你留下了什么印象？（聪明 会观察 会想象）三、指导书写1、让学生观察田字格中的范字，说一说要点：你有什么要提醒大家注意的？或者：你发现了什么？（学生书写练习）2、展示部分学生的作业，进行点评和个别字的笔划指导。第二课时一、复习导入1、听写词语师：上节课，我们学习了第15课画风，认识了一些字，还学习写了一些字。这些要求写的字你们都会写了吗？这节课我们先来听写几个词语，看看你们是不是真的都掌握好了呢？（听写：乌黑、忽然、转动、旗杆）2、选取一份作业校对正确与否，评价书写 师：读一读，写对了吗？读一个，打一个勾。全对的给自己打个五角星。你们看他的字写的多漂亮，要知道下笔就是练字时，老师还得再送他一个五角星。觉得自己写的好的同学，也给自己打一个。全对的举手。有错的小朋友能告诉老师过在哪吗？（随机指导一个，再书空一下）有错的小朋友，自己订正一下。3、这节课，我们继续来学习画风（直接揭示课题）课文中有三个小朋友画了风，他们是（生回答）3个小朋友的名字中6个是生字。他们姓（出示课件：宋 陈 赵）名字为（课件：宋涛、陈丹、赵小艺）我们再次来喊一喊他们的姓名（出示名字卡片读一读，板贴）二、品读课文，感情朗读（一）找出画风的句子1、找句子瞧，他们已经画了三幅画（出示三幅画）通过上节课的学习,我们已经知道这分别是谁画的呢？他们是怎样把风画出来的呢？请你读读课文，仔细想想，拿起笔把他们画风的句子用横线画出来吧。（根据学生的回答出示相关的句子）赵小艺：她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。陈丹：她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。宋涛：他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。2、读句子，找到和风有关的关键词语，并进行句式说话。我请几个同学读读句子，听听谁的朗读能一下子让大家感觉到风。（1）宋涛-他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。同学们，从他的话中，我们听出有风了吗？你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢？这样吧，老师就当宋涛，现在正准备画风呢，请你们大家一起用朗读告诉我，我应该怎么画风吧！（师出示一幅只画了太阳、大树和房子的画，然后按照学生的朗读擦去太阳，画上乌云，但是只画了直直落下的雨丝）我画得怎么样？（生评：不对，应该是斜斜的）对呀，差不多，也可以呀。（生指出是风把雨丝吹斜了，所以要画斜的）老师明白了，你们真了不起，现在请你们再用朗读告诉我应该怎么画吧（学生再次读，老师改正并板书：斜）风到底藏在画里的哪里呀？你们能用“风来了，风把_吹_了，风藏在_里”这样的句式说一说吗？（生补充，风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。）（2）陈丹-她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。你能让我们感觉到风吗？为什么要重读“弯弯”呢？那好，我们都是小树，如果你觉得自己读出风的感受了，请你和小树一样。那我们也来看一看，风藏在哪里？可以用我们刚才那样的句式来说一说吗？引导学生用“风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里”，并能有感情朗读，注意用词优美。（3）赵小艺-她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转（指导方法同上，板书：飘 转 ； 引导孩子说出“风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在飘扬的旗子里”“风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼直转的风车里”）让我们来欣赏一下他们画的风中动的景物吧。（课件展示动画图） 3、这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，都用自己的方法画出了风，可真了不起，你愿意再来读读吗？看看风是不是也藏在你的朗读里。（生再读体会）4、瞧瞧你们多了不起，一会儿就作了一首小诗，你愿意给这首小诗加个题目吗？（生加题目：起风了）那我们就一起来朗读一下你们共同的杰作吧！（二）有感情地朗读课文 我们能读好画风的句子，一定也能读好课文中的句子。3人一小组，每人读一个人物。先练一练，谁能读好，就向老师微微一笑，眨眨眼睛。出示：赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！”只见他在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中漂浮着。宋涛说：“是风，风把旗子吹得飘起来了。”陈丹说“我也会画风了。”说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树.宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”赵小艺笑着说：“我还能画！”她画了个拿风车的小男孩，风车呼呼地转。请学生朗读并评价预设：读得好，好在哪里？读得不是很好，是因为不知道这三位小朋友当时是怎样说这些话的。我想扮演赵小艺读一读，如果认为我读得好，一定要鼓掌啊！为什么鼓掌？谢谢你，说到我的心里去了，你们也这样读一读。学生自由读后展示：出示：赵小艺（眨眨眼睛，想了想）说：“我能！”只见他在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中漂浮着。宋涛（ ）说：“是风，风把旗子吹得飘起来了。”陈丹（ ）说“我也会画风了。”说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树.宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”赵小艺（ ）笑着说：“我还能画！”她画了个拿风车的小男孩，风车呼呼地转。想一想，他们当时会怎样说这些话？你们先自己读读，一边读一边想象三个小朋友当时的样子（学生自由读）指名读（出示课件）三个小朋友正说着，画着，忽然吹来一阵风，画中的景物好像都在动。一张张画显得更美了。我们一起把课文读完三、拓展延伸，学生画风1、说“风”三个小朋友都画出自己眼中的风，我也能画！（出示课件）我想画春天的几条弯弯的柳枝，风把柳条吹得飞舞起来了；我画冬天鹅毛般的雪花，寒风把雪花吹得漫天飞舞；你们一定也能画风。（出示图画：树叶飘飘 柳絮飞舞 水泛起波浪）2、写“风”出示：张洁问：“你想怎样画风？”我说：“我 ”学生写话把你们画的风展示给大家师小结：爱动脑筋的孩子们，你们真了不起，你们用自己不同的方法，用那么美妙的语句表述出风了，。可见，任何事情，只要你愿意动脑筋想办法，善于观察和思考，敢于想象，都是可以解决的。我愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤思考、爱写话的孩子！三个爱动脑筋的小朋友把看不见摸不着的风变成了画。爱写话的我们把风变成了一首小诗，我们敬爱的叶圣陶爷爷却把风变成了诗。配乐读我们知道我们知道谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是树叶在枝头颤动的时候，我们知道风在那儿了。谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是树木微微点头的时候，我们知道风正走过。谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是河水泛起波纹的时候，我们知道风来游戏了。其实早在唐朝就有描述风的诗篇。唐代大诗人李侨就写有名篇。（齐读：解落千秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。）简单讲解：秋天风把树叶吹落了，春天又把花朵吹开了，到江上吹起了浪花，进入竹林又吹斜了竹竿，这首诗为我们形象地揭示了风吹到树林、田野、江河、竹林等不同地方引起的不同事物变化，你发现了吗？让我们一起来读读这首诗。风不但能在画里、诗里，还能在歌声里四、 布置作业a请你选择你最感兴趣的一项去完成吧！喜爱画画的你：用你的画笔，画出不同的风。喜爱