学校特色建设研究.doc

农村中学创建办学特色的研究有特色，才有办学质量；有特色，才有办学效益；有特色，才有学校的知名度和影响力，才有学校的地位，都会得到社会的认同；有特色，才有学校的可持续的发展。成功学校是以特色见长，以特色取胜，以特色求发展，以特色走上成功之路的。没有特色的学校，必定是平平庸庸、死气沉沉、缺乏生机的学校，是没有希望的学校。学校的改革与发展，最重要的是创建办学特色。评价一所学校最重要的标准也是办学特色问题。近一二十年来，学校特色已成为学校管理的热点问题，成为广大中小学校长和教师潜心研究和努力实践的一个重要课题。一、课题研究的背景（一）、创建学校特色的现实意义1、创建学校特色是时代的呼唤当今时代是社会变革的时代，是改革开放的时代，是科学技术突飞猛进、知识经济已见端倪、市场经济全球化、国力竞争日趋激烈的时代。尤其是我国加入WTO以后，学校发展面临着开放教育市场的挑战，国外办学主体将以各种形式参与中国办学，使办学主体更加多样化。这一方面为我国学校办学体制和管理体制改革注入活力。另一方面也使我国现有学校生存发展空间面临威胁，迫使我们学校在同一时空环境下与“狼”共舞，从非义务教育到义务教育的所有学校概莫能外。社会变革、经济全球化的趋势，迫使我们学校教育要重新审视自己生存、发展的策略和走向。为了适应社会主义现代化建设的要求，为了培养多层次、多规格人才，创建学校特色，已十分尖锐地摆在我们面前。2、创建学校特色是教育竞争的客观要求积极的教育竞争是学校创建特色，追求高质量教育的过程是追求人无我有，人有我优人优我特的卓越教育的过程。教育竞争总是为学校创设了一个兴奋环境，为学校提供了发展的机会和条件。正是在竞争过程中，创特色，展优势，通过竞争学校互动发展，共同向更高层次、更新目标迈进。这种竞争是与互争生源、互挖墙角、互相保密、互相封锁甚至弄虚作假等消极的竞争完全是两回事。我们倡导创特色、求质量的积极教育竞争，反对的是违背规律、损人利己的消极竞争。3、创建学校特色是学校自身生存和发展的需要长期以来，在高度集中统一、整齐划一的大一统的教育模式和管理模式下，学校成为教育行政部门的附属物，缺乏办学自主权，出现了千校一貌千人一面的局面，学校特色和教师特色都被磨灭了，学生的个性发展被忽视，创新精神和创造力被桎梏。为了突破传统教育模式的束缚，全面提高学生的素质，促进学生主动地生动活泼地发展，也为了学校自身生存和发展，增强学校的竞争力，每一所学校都必须要走特色之路，做到教育有特点，学校有特色，学生有特长。学校特色发展是办学多样化和个性化的体现，可以摆脱千校一面的模式，是现代学校内涵建设的重要方面，是激发办学活力，增强办学效益，提高办学水平的有力举措。4、创建学校特色是为了推进素质教育，促进学生全面发展和个性健康成长。有什么样的学校，就有什么样的学生。学校对学生的成长和发展起着至关重要的作用，优质的学校教育将为学生终身发展奠定坚实的基础。有特色的学校，才可能培养出有个性，有特色的学生；没有特色的学校，只能使学生成为千人一面的标准件创建学校特色，归根到底是为了促进学生全面发展和个性健康成长。（二）、学校特色的普遍性在当今世界，无论哪个国家都很重视创建学校的特色，总是以是否有鲜明特作为评价一所学校的主要标准。美国新闻周刊曾经在广泛调查的基础上，评出全世界10所最好的学校和教育机构（其中9所学校，1 个教育行政部门）（朱永新：我的教育理想，南京师大出版社，2000年版，第4-8页）。其中新西兰特卡波湖学校，它的教育特色就是注重对学生阅读能力的培养。该校学生阅读写作能力一直在国际测验中名列榜首。意大利迪亚纳学校，它的特点是注重培养学生个性，让学生从小就能自由地按照自己的意愿开展各种活动。荷兰格雷达莫斯学校数学教学出类拔萃，采用实用数学的教学方法。日本东京四谷第六小学注重在科学教育中培养学生创造性能力。荷兰埃克纳顿学校的特色是外语教学。美国匹慈堡市威斯汀霍斯中学成功之外是实施“艺术推动”计划取得很好效果。德国安克库敦勒中学是崇尚工艺教育，为学生进入职业、技术学校奠定基础。这些学校之所以被认为是世界教育的成功典范，并不因为这些学校各个方面都很好，而是他们在某方面独树一帜，标新立异，在某一方面取得突破和成功，形成了自己的特色，以特色羸得发展和声誉。在我国，同样有一批学校注重特色建设，得到很好的发展。以教育发达、基础厚实的江苏省为例，在教育现代化实践中涌现许多特色鲜明的中学。南京师大附中在国内率先进行普通高中（王铁军：中小学学校管理，中国人民大学，2002，5，14，）二、学校特色的内涵关于特色的内涵、外延及本质属性，苏昌格主编的特色论一书阐述得十分清楚。在创建的过程中，首先应弄清几个问题。特色学校与学校特色的区别。特色学校是从整体上和全局上加以考虑的，是一个学校的办学体制、办学形式、办学目标、全部学科等方面具有特色的学校。那些在某一单项上，或几个学科教学上具有特色的，只有说是学校特色，而不能说是特色学校。实际上两者比较，学校特色是比较单一的，特色学校则是从整体的角度加以考察的，学校特色可以是不断变化的，特色学校则是相对稳定的学校特色是初级阶段，特色学校是高级形态，学校特色是较低层的概念，特色学校是较高层次的概念，是学校特色的提升。特色学校与素质教育，要实实在在地办好一所学校，必须在坚持党的教育方针、全面培养学生素质的前提下，从素质教育的实践中提炼自身特色；通过学校特色内容的不断拓展的丰富，使素质教育的内涵更加完善。特色办学是素质教育推进过程中提出的要求，是学校发展的高层次追求，也是薄弱学校发展的一个有效突破口。因为办学特色多数以学生发展为着眼点，往往是一所学校某项特色的发展也是该校学生相关特长的发展，成为学校实施素质教育的亮点，因而办学特色受到受到家长和社会的欢迎。学校特色是指管理者和教育者根据现代教育思想和本校独到的办学理念，从学校实际出发，在教育实践中努力挖掘、继承发扬并积极创造某一方面或某些方面的优势，所形成的有鲜明个性、独树一帜、成效显著的运行机制、办学风格和教育教学模式。王铁军学校特色和校本发展策略江苏教育学院学报：社科版（南京）2002.1.1-5中小学学校管理中国人民大学2002.5.13-18，这一概念包括以下内涵：1、学校特色体现了个性化的教育思想和办学理念这一思想与理念是学校特色的灵魂。它是独到的、先进的、是其他学校所不具备的。没有先进的独到的教育思想、办学理念的支撑，就难以形成学校的特色。独到的先进的办学思想就是个性化的教育思想。2、学校特色是立足于本校，从本校实际出发，密切结合学校实际的产物。它体现了以学校为本位的校本发展的理念和策略。不从本校实际出发，就不可能形成办学特色。3、实践出优势，实践出特色。学校特色是在教育实践中努力挖掘、继承发扬并积极创造本校优势而形成的。一方面要挖掘、继承、弘扬本校优势，成功的学校经过多年的办学实践，都有自己的优势和传统，这是十分宝贵的财富，这是形成特色的基础。另一方面又要积极主动地去创造优势，变劣势为优势。4、学校特色必须是具有鲜明个性的、是独树一帜、与众不同的，人无我有、人有我优、人优我特。学校特色化就是学校个性化，就是学校优质化。它包括运行机制、办学风格、教育教学模式等方面。5、学校特色又是一个动态的概念，它不是一成不变的，是随着时代的变迁而变化，随着社会的发展而发展，具有动态性、发展性的特点。学校特色只有不断创新，才可能保持鲜活的生命力，具有蓬勃的生机，实现可持续发展。 创建学校特色的思考与实践（沈懿：创建学校特色的思考与实践，湖南教育2004，15，7，王铁军学校特色和校本发展策略，江苏教育学院学报，社科版（南京）2002.1.1-5中小学学校管理中国人民大学2002.5.13-18，胡继渊、徐炳嵘执笔，特色发展策