班级形象.doc

目 录1、前言22、活动名称23、活动目的24、活动内容34.1行为识别-BI 设计34.1.1对内行为识别设计34.1.2对外行为识别系统44.2视觉识别-VI 设计44.2.1班级标志54.2.2班旗54.2.3班服54.2.4班级办公用品54.2.5班级标准字64.3理念识别-MI 设计64.3.1班级经营方向64.3.2班级经营思想64.3.3班级经营道德74.3.4 班级经营作风74.3.5班级经营风格75、总结8班级形象策划1、前言目前，学院各个班级在学校的影响力都非常有限，全校师生很少会把目光集中到某个班级上。这就导致学校最下层的同学的意见和建议无法及时有效的传达给上层领导，无法为学校的建设与发展真正做到献计献策，同时也阻隔了学校两道了解学生真实想法的途径，形成了校领导和学生之间的工作、认识断层，对于充分发挥学校师生的积极性和主动性具有一定的阻碍影响，对于推动学校又好又快和谐发展也带来了老不理的影响。12营销1班在系部的声誉欠佳，班里人员散乱、进取精神弱，迟到、旷课严重的情况，最主要的是缺少互相团结，互相了解的勇气，为改变不良现象，发扬我们营销的精英精神，我们需要举行一系列对班级，对班级在学校形象有帮助的活动。2、活动名称12营销1班班级形象策划3、活动目的我们班级里的同学都是有个性、有才华的人，但在团结互助、互相沟通了解等方面比较欠缺，导致班里纪律零散、各种班级活动人数不齐，班集体的观念在某些人眼中如同空设，毕业在即，急需在班级形象及班级团结方面下功夫，有一个团结的班也给同学留下美好的回忆，让同学感受到一个班级应有的如家般的感觉。克服不足，提高12营销1班在学校建设方面的影响力，为学校的发展贡献一份微薄的力量。同时，通过本次策划，树立12营销1班在全校范围内的良好形象，统一班级的基本行为规范，使班级更具有凝聚力和战斗力，塑造一个良好的学习氛围和创新氛围，推进同学全面发展。 4、活动内容4.1行为识别-BI 设计 4.1.1对内行为识别设计、班级模式行为规范 建立班级公约，从全局考虑，整体把握，规定班级成员日常学习、生活行为规范。加强贯彻成员班级集体荣誉感，号召班级学生踊跃的承担班集体的责任，面对学院和学校举办的各种活动，鼓励大家积极参入。、学生行为规范 同生之间，相亲相爱，不得有侮辱性的言行；同学之间，坦诚相待，关照好兄弟姐妹们。每一个人，学会融入班级这个大家庭，在享受到家庭带来的温暖同时，努力的为班集体的荣誉而努力。学生的行为准则：规范自我生活，把握生活规律，只有好的生活态度才可以有好的人生与之伴随。努力学习，掌握基本专业知识，在原基础上不断提高自我实践能力、思维能力、应应变能力和思想意识。努力培养自己使之成为一个有理想有道德有文化有纪律有责任心的有进取心的复合型人才。掌握专业制的基础上全面提高个人的知识层面。积极参加社会公益活动，为社会贡献我们的绵薄之力。、沟通渠道建立 班级定期的进行一次小聚会，每次按照乱码把班级分成几个小组，小组之间彼此进行交流。同时，建立属于班级的聊天网络工具，如：QQ群、微信之类的。 .班委及团委委员构成 班委：班长、学习委员、纪律委员、生活委员。团委：团支书、组织委员、宣传委员。另外，根据需要将各寝室长纳入班委辅助委员，以便更好配合班级工作。班委及团委委员职责：各班委成员的工作需透明公正，受全体团员的监督、指正。 .班级活动办法 在大一时期，上好每周四的团日活动，遇到各种节假日，举行一些班级活动。比如可以集体出去游玩，可以举办班级晚会，可以班级聚餐，大家都融入到集体中去，这样可以增加班级的凝聚力。除此之外还可以开展主题活动，如演讲比赛，组织各种类型的体育比赛活动，兴趣学习小组等。4.1.2对外行为识别系统 、学院行为规范 在平顶山学院发展的大前提下以及在经济与管理学院指导方针下，班级成员进行自我约束、自我成长和自我发展。、班级成员守则 勤奋学习，全面发展；尊敬师长，礼貌待人；诚实守信 ，真诚友爱；讲究卫生 ，遵守公德；节俭朴素 ，热爱劳动；仪表得体 ，远离低俗；自信自立 ，意志坚定；生活有序 ，文明休闲。.健全班级管理网络 指挥系统：要确定每项班级事务的，负责人，比如说班长、纪律委员、学习作业收发责任人等。班级事务划分时做到全面细致、分工明确做到人人有事干，事事有人干。工作系统：按照班级共同目标由指挥系统的各个负责人去指挥落实相关工作，并且开展与校内和其他班级的相关工作。监督与反馈系统：防止失误和不负责任的行为，防止执行不公的行为，防止有损班级利益的行为。4.2视觉识别-VI 设计 VI是企业的视觉识别系统，是将企业形象识别系统的非可视内容转化为静态的视觉识别符号。企业通过VI设计，对内可以征得员工的认同感，归属感，加强企业凝聚力，对外可以树立企业的整体形象，资源整合，有控制的将企业的信息传达给受众，通过视觉符码，不断的强化受众的意识，从而获得认同。班级形象系统的策划是一项长期全面的系统工程，班级形象不仅可以从整体可视性外貌上看出，而且更能从更深层次的班级内在精神风貌上知晓。一切可视性的外在体现都是班级展示在众人眼前的最终印象，有好，也有不好的方面。人们总是先在视觉观看的基础上再深入地了解内在，由此表明VI视觉识别系统在整个CIS识别系统中，是最先被受众接受的要素。下面就市场营销班的形象策划于VI视觉识别系统上阐之一二。4.2.1班级标志班级标志是班级形象的符号象征，是CIS设计系统的核心基础。班徽就是一个班级的标志，它可以用图案生动地展示班级的精神文化内涵。市场营销班是一个气氛相对活跃的班级，我们设计的班徽图案是用简笔勾勒的一片葱郁的树林，预示着市场营销班的每一个学子在自身茁壮成长的同时可以抱团生长，团结友爱。它展示了我们市场营销班“团结、向上、友爱、朝气”的精神。4.2.2班旗班旗是比班徽更大的可视物，我们设计的班旗主色为红色。红色代表着热情、活力。红色是朝阳和落日的颜色，朝阳代表着蓬勃的力量，而落日余晖后蕴藏着第二日的新生，我们劳逸结合，我们可以在黑夜里蓄势待发。同时红色具有强烈的视觉冲击力和感染力，在火红旗帜的飘扬下，我们前进的目标一致。4.2.3班服班服是穿在身上可移动的展示物，它是我们班级形象的流动广告。在班服制作选取上，我们选择简单大方的统一服装，同时可以在细节层面留下一些小标识，譬如自行设计加上班级标志图案等。同时，男生女生服装也是统一的，班级统一服装会予人一种整齐、简单爽气之感，有利于塑造良好的班风。4.2.4班级办公用品一个不经意的细节，往往能够反映出一个人深层次的修养，这句话对于整个班集体来说也是受用的。虽然大学生活中班级办公用品的使用比之以前减少，但它的置办也不容忽视。班级办公用品不仅具有实用功能，它还起到宣传班级形象的作用。所以我们采购的办公用品，如信纸、黑板擦等应简单美观。4.2.5班级标准字针对班级的标语，可以用标准字书写后打印贴在班级所属板块上。班级的标准字体，我们可以自行创造设计，集思广益，展现我们市场营销班的特色，也可以请有识之士题字（只是建议，一般不采用）。为此，我班设计了富有特色，通过众人投票选取的班级标准字，同时以后在有需要用到标准字的地方，如运动会制作口号条幅时都可以运用。班级形象的良好策划，不仅在于我们肉眼可见的地方，同时希望在理念、精神方面也能做得更好。4.3理念识别-MI 设计 企业的理念识别系统（MIS）是企业形象识别系统（CIS）的灵魂，它是最高决策层次，是导入企业识别系统的原动力。企业理念识别系统是企业赖以生存的原动力，是企业价值的集中体现。企业理念识别系统包括企业的经营方向、经营思想、经营道德、经营作风、经营风格等具体内容。4.3.1班级经营方向重点在于努力打造团队互助的合作精神。培养同学们之间相互尊重的观念，能促进班级和谐，团队协作的精神，一方面，对于同学们来说，在学习上帮助他人，了解自己，鼓励发挥创造力并能够影响身边的同学；另一方面，对于老师来说，老师为引导者并非只有传授的角色，鼓励班上同学互相学习，请教的气氛，以热心、耐心、包容心来陪伴班级同学。4.3.2班级经营思想“团结就是力量”作为本班的主要思想。当然，班级思想的形成非一日之功，我们要凝结班级所有同学们的力量，统一个为班级最有利的思想，让它在我们每个人的心中烙下印记，这有助于我们更好的发展班级荣誉感，积极的进取心。4.3.3班级经营道德在班级管理中不仅要关注学生的学习成绩的提高，更要关注学生身心的健康发展，加强青少年思想道德建设应始终贯穿在班级管理之中。思想道德建设应从大处着眼，从小处着手。放眼未来，看到孩子未来的成长，让他们成人、成才，成为对社会有用的人，成为具有社会道德规范的人才。教育的过程应从小处着手，从身边的小事教育起，正所谓“一屋不扫何以扫天下”。 思想道德建设是多层面的，学校教育只是其中的一部分，而班主任的教育又是整个学校教育的一个极小部分，因此班主任要掌握思想道德建设的主动权，应该以学校、社会的大环境教育为依托，在这个大环境里寻找适合的教育方式和方法，而不能离开这个大环境空洞的说教。当然思想教育要有必要的说服教育，但老师更要做“行动的巨人”， 空洞的说教是无聊乏味的，激发不起学生思想上的共鸣，老师应该借助于许多现实中的东西从不同的角度进行剖析，有条件的还可以让学生参与其中。 加强班级思想道德建设还要提升班主任的人文素养，克服个别教师的“迂”、“偏”、“小”，追求人性的“真”、“善”、“美”。在孩子受窘时我们给予解困，在孩子无助时我们给予支持，在孩子沮丧时我们给予鼓励，在孩子疑惑时我们给予点醒，用宽容和大爱去包容我们的孩子，使我们的思想道德教设象春风细雨润物无声。4.3.4 班级经营作风良好的班级作风是打造班级形象的重要关键之一。我们可以每周在班级中选出一名具有影响力的同学作为代表，当然了，他给人的形象、作风以及品质都是得到大家所认可的，然后，让大家以他的良好习惯为标准，慢慢的养成自己的行为习惯，渐渐地，大家都形成一种好的作风，那也就成为班级作风了。4.3.5班级经营风格教师的领导风格对班级有很大的影响，教师的风格可以分为强硬专制型和仁慈专制型。对于强制专制型，同学们会屈服，但一开始同学们就