遨游汉字王国综合实践活动方案.doc

“遨游汉字王国”综合性学习活动方案二、活动目标三、活动形式1基于大多数学生为寄宿的特殊情况，活动形式拟采用： （1）将“有趣”、“热爱”、两块内容交融并行；（2）活动分小组活动、班级活动和年级活动交错展开。2教师既负责分班活动的组织引导，又按分工具体指导34个课题组展开活动，成果展示的落实（1）书法讲座：萧永年（2）课题指导：何黄海、白智群、徐正军、方红英四、活动时间11月1611月24日，中间隔一双休日。具体安排活动时间11月16日 活动内容1 了解本单元学习内容、学习方法和学习途径2 选好课题，分好小组活动地点各班教室 活动形式以班级为单位活动活动指导语文教师11月17日（第三节） 指导教师分组指导制定计划；提供必要的材料（各项目12份）；指导材料搜集的方向、方法 各班教室校园 按组到相关教室活动，接受老师指导；利用课余时间在校园内开始搜集相关资料；信息技术课老师指导网上查找。 小组长；指导老师分组指导采访提纲的编写和调查内容、记录方法及组织分工，提出注意事项。 萧老师指导老师11月1920日 个人或以小组为单位搜集资料 学生自定 给家长写信，介绍活动内容和要求，求得家长的配合，督促并协助孩子完成相关的活动任务；学生个人或分小组活动 语文教师生或小组长11月21日语文课、午间课外活动后（早自修、第一节） 整理资料 交流信息资源共享 查漏补缺小组长指导教师11月21日晚自修 汉字的发展 阶梯教室 专题讲座 何黄海 11月22日 各课题组根据展示方案，形成文字材料（三、四节语文课） 各班教室 分小组活动组长语文老师 猜字谜活动（班队课） 班级活动 班干部 11月23日 各小组继续整理活动成果，撰写调查报告 各班教室 以课题组为单位 语文老师 11月24日 活动成果展示、汇报学习我爱你，中国的汉字 阶梯教室 以小组为单位全年级参与 小组长，指导教师语文老师 11月25日 课间 展览室（西阶教） 参观、评价 学生教师 规范用字比赛（小课）班级活动 班干部活动一 单元导读 地点：各班教室一、感知单元导语两名学生搭档以主持开场的形式呈现单元导语（使学生从学习开始就有“活动”的感觉）甲：我们平时看书读报、写信作文，都离不开汉字。但是你对汉字有更多的了解吗？乙：汉字历史悠久。大约产生于4000多年前，它经历了漫长的演变过程，这其中有很多未解之谜。甲：汉字应用广泛。是世界上使用人口最多的文字乙：汉字具有独特的审美价值。汉字书法是一门独特的艺术（课件出示关键词：汉字 历史悠久 应用广泛 审美价值）甲：你一定想更多地了解汉字吧。从今天开始的语文课，让我们一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣与神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事。（关键词：有趣神奇 综合性学习）乙：什么是“综合性学习”呢？和平时的语文课堂有些不一样需要我们同许饿自主地来设计、组织、参与一些活动，这样的学习方式，大家愿意尝试尝试吗？（带动其他学生的氛围，把“愿意”喊得响亮一些）二、自读“阅读材料”1甲：怎样来开展活动呢？有请老师给我们进行指导。掌声有请！（不要小看了这掌声，可以起区别平时的语文课堂的心理暗示作用）2师：谢谢主持人对我的信任！（老师也得以参加活动的嘉宾身份亮相）很赞成同学们以综合活动的方式来研究汉字的有关知识。活动怎样开展，请同学们认真地浏览课本p77p90所附的资料之后自己来决定吧，肯定能够获得启发的。（投映学习建议：默读，并作旁注可以是阅读时的第一感受；可以是不懂想问的问题；可以猜猜字谜；还可以概括段落意思或与编者对话。）3全体学生进行自主阅读；教师巡视，看到好的旁注给予表扬并即时交流推广。三、反馈交流1读了课本所附的资料，你对汉字有什么看法？2你对哪一项内容印象最深? 你对哪一个内容最感兴趣？3汉字是多么神奇有趣，你最感兴趣的内容可以继续收集、研究，这就是你的课题了。四、主持人结语：谢谢老师！同学们，让我们选择自己感兴趣的内容，继续收集资料进行研究，相信大家一定能对汉字文化有更多的了解，感受到更多汉字的有趣与神奇，也一定会在活动过程中获得快乐，锻炼才干。赶快和要好的小伙伴一起商量商量研究什么课题吧！别忘了确定课题之后想一想怎样去研究。活动二 制定计划 地点：各班教室活动准备： 1学生初步选题：老师根据学生选题补充，并列出规范表达的课题，供学生选择2编制活动计划框架表格3学生分组商量选题一、交流选题1主持人：这些是同学们在上次活动中最感兴趣的课题（课件呈现），你准备研究什么课题？ 2学生反馈交流3主持人：请老师点评我们的研究课题。4老师：（肯定同学们的选择；建议还可以研究的课题；根据学生能力、性格、相机等资源进行人员组合调整）二、制定计划1主持人：提醒活动怎样开展？最后要达到怎样的目标？以怎样的形式与同学分享学习成果？这需要我们好好策划，制定一份活动计划。仍然有请老师给我们提供指导。 2老师：鼓励肯定主持人考虑周到；活动计划的重要性；初次活动善于请教是极为有效的方法；活动计划范例讲解。（课件呈现）3学生分组讨论，达成组内共识并用铅笔填写课题研究计划4主持人请各组派员汇报计划，组织交流补充。（方案写好后可在教室张贴交流）（1个优秀的，2个问题多的） 5各组修改计划并用水笔誊写。重点落实：可以去哪里收集寻找资料以及结果呈现方式附1：可供研究的课题一级课题：遨游汉字王国二级课题：1汉字之源：起源、发展史等2汉字之美：书法、结构等3汉字之趣：对联、歇后语、笑话故事、趣闻等4汉字之法：规范用字等三级课题：1汉字之源：（起源、发展史等）A汉字是这样产生的（搜集汉字来历故事、起源分类知识）B汉字字体的演变（汉字演变知识搜集）C“福”、“寿”字形变化研究D“矮”和“射”的含义发展变化2汉字之美：（书法、结构等）A我眼中的书法艺术（具体书法作品欣赏）B书法名家例谈（关于书法家的生平、书风等）C汉字的魅力外国人与汉字的故事D搜集全校学生优秀书法作品E民间汉字艺术作品欣赏3汉字之趣：对联、歇后语、笑话故事、趣闻等A有趣的字谜搜集字谜（文字的、图片的）编写字谜B汉字谐音及其妙用（古诗歇后语对联笑话）4、汉字之法：规范用字等A汉字识记好办法B错别字危害大（易写错、读错汉字整理以及由读错汉字而发生的笑话或不良后果的事例）C桂花路街头不规范用字调查研究D作业中常见错别字及对策附2：收集资料方式1）上网（家中；联系电脑老师安排时间）2）阅读（自己的藏书、学校图书馆、新华书店、富阳图书馆、向老师或其他人借推荐：咬文嚼字、小学语文教师、新语文读本、古代汉语、现代汉语）3）采访、请教（家人、老师、学长）4）收集（字帖，书法作品以及社会不规范用字的实物或照片、图片）5）实地参观（校园书法作品、社会书法作品）6）请专家作讲座7）制作录音专集8）拍摄活动过程附3：结果呈现方式（所有要保存的资料一律用宋体、小四、A4纸张，还要交电子稿）1）制作字谜卡片，组织猜字谜活动， 2）打印收集材料装订成册（统一用A4纸）3）剪贴资料收藏成册4）编写报纸并办展览（电脑、手抄）5）收集实物并办展览（字帖、书法作品）6）拍摄活动过程录象、照片展览7）记录活动过程表格（资料抄摘、采访记录）8）撰写调查报告9）书写活动感受附5：课题申报表（16K纸）附6：资料抄摘卡（16K纸）附7：采访记录表（16K纸）附8：游汉字王国综合性学习评价表（小组学习占70%，个体学习占30%）活动三 小组活动1导师指导小组活动：分头进行资料收集、整理、取舍（活动计划由各导师分别撰写）2家长亲子活动（社会用字调查、书法作品欣赏与收集）3双休日小组活动（采访、进行资料收集、整理、取舍）活动四 专题讲座 地点：阶梯教室国家级书法家萧荣年老师作书法作品欣赏及汉字演化讲座，全年级集中聆听（一名语文老师带一组学生做文字实录、请电教组拍摄录象） 语文教研组长何黄海老师作“汉字的起源”专题讲座，全年级集中聆听。活动五 年级猜字谜活动 地点：教室说明：资源共享，年级合作准备；为学习交流猜谜方法以及控制秩序方便，各班分批猜谜。1、课前准备：（1）课件制作；（2）擅长相声的学生准备猜字谜相声。（3）印制猜谜活动积分卡。附4： 猜谜活动积分卡 活动过程：一、二、欣赏相声猜字谜小结猜字谜的方法 三、猜老师或同学提供的字谜（限5个）四、学习自编谜语1、老师写字：丸、勿、鸿等；学生试编字谜（一字多编）2、从本册生字表中（两种教材）选认为难的字来遍字谜五、准备“猜谜大会”2、师生制作字谜卡（可收集、可自编）（1）底纹纸，32K大小、形状可自己设计或彩色纸条，水彩笔工整书写谜面，保证猜读方便；（2）在背面右下角写上编号：学号+0102等编号，例0742901；（3）在纸条背后上端备上双面胶；（4）将自己出的字谜编号与相应谜底另写纸条交给老师。（各班的集中）3、老师带“字谜小组”成员整理所有字谜，复份清除，并重新进行编号。4、在教学楼走廊上（西大教室）张贴字谜。六、猜谜大会1、分发猜谜积分表（每2人一组）2、要求只在两人之间商量，不走回头路3、限时半小时七、活动总结1、回教室，对照谜底表，交换批改，评选“最佳猜字谜拍档”2、发奖3、交流开展猜字谜活动的感受、收获活动六 各班综合活动成果汇报活动（东阶教）1、各小组以自己的方式呈现活动成果：例如：编小报、办展览、开成果汇报2、交流和汇报要强调学生之间的互动。我们可采用下面的做法：（1）汇报人带动全班同学活动（2）对汇报进行补充或发表意见（3）听取提出疑问，请汇报人或这一组的其他同学解答（4）听众对汇报作评价。活动七 规范用字比赛（错别字课题组提供）学习猜谜方法1、课本上的字谜试猜2、公布答案，分析猜对或猜错的原因计个人优秀成绩与班级总成绩附：可供研究的课题一级课题：遨游汉字王国二级课题：3、汉字之趣：对联、歇后语、笑话故事、趣闻等A有趣的字谜搜集字谜（文字的、图片的）编写字谜B汉字谐音及其妙用(古诗歇后语对联笑话)1、 汉字之法：规范用字等A汉字识记好办法B错别字危害大（易写错、读错汉字整理以及由读错汉字而发生的笑话或不良后果的事例）C桂花路街头不规范用字调查研究D作业中常见错别字及对策活动回顾与反思回顾这次学习活动，做得比较好的方面有：一、计划详实，具体，可操作分成四个二级课题二级课题下又分三级课题，具体可操作表格的设计，人员的分配，时间的确定在活动开始之前都进行多次讨论，协商，在活动开始时一切准备就绪，这点非常重要。二、创设了良好的学习氛围计划的制定，课题的选择，活动的开展，讲座的举行，总结大会，颁奖活动等等地进行，学生学习的热情都十分高涨。三、充分利用自身资源萧荣年老师是全国书法家协会的成员，现在我校进行一年级书法指导，校名的题词，学校走廊上的条屏都出自萧老师之手，在综合性活动中，我们邀请他为我们作了题为“书法艺术欣赏”的专题讲座，他从汉字的演变讲到书法作品的欣赏，边讲边演示，中间还穿插了许多他自己的获奖作品的欣赏，讲座之后，学生都蜂拥上去让萧老师签名，场面很是壮观，极大地激起了学生对中国书法艺术的兴趣。四、教专家和普通教师之间的合作，老师和老师之间的合作，（为了更好的指导学生，为了更好的发挥教师本身的资源优势，四个语文老师打破传统的以班级为单位的指导方式，进行分工合作）尤其是电教组老师，对我们这次综合性学习活动给予了极大的支持，从活动开始到结束的2个星期内，全程跟踪拍摄。在这些活动中做出了一些亮点：1、萧老师的讲座2、猜谜活动在走廊里拉起一条条的透明线（透明胶），然后将字谜组学生制作的精美字谜卡片往上粘，五颜六色的形状各异的卡片挂满了整个走廊，然后每一个学生发一张答题卡进行答题，一时间，学生都是手执卡片在走廊里猜谜，（那段时间，学校德育教育的主题是“创建安静的校园”），自然而然变得安静，有序。由此我们还找到了然学生安静下来的办法，那就是要让学生有具体可干的事情，要将学生旺盛的精力引导到一个它们感兴趣的事情上去。后来，数学组也受此启发，在走廊里布置了思维题让学生答。3、走上街头找错别字学生以小组为单位，走上街头寻找错别字，拍回来的录像、照片，资料翔实，拍摄手法还很高超，远远超出了我们想象的范围。4、参观民间艺人的剪纸作品学校宿舍楼有一民间艺人，爱好剪纸作品，带学生去参观访问后学生收获很大。了解了剪纸作品寓意。（喜上眉梢、双喜临门、松鹤延年）5、总结大会经过两个星期的活动之后，我们进行了总结大会，总结大会上，学生以小组为单位展示了活动成果，活动形式多样，有相声，有小品，有快板，有用课件展示自己学习成果的，他们都是自己编排节目，自己制作课件，自己写好学习心得，总结大会开得有声有色，再一次让我们看到了学生潜在的能力。有待于解决的困难：1、教师本身知识水平的限制2、寄宿制学校，学生外出机会很少，给开展活动带来了困难3、学生的能力参差太大4、综合性活动开放性高，给管理，辅导等等带来的问题遨游汉字王国”综合实践活动案例( “遨游汉字王国”综合实践活动案例一、主题活动背景因为汉字是美的，我们要懂得欣赏，更要珍惜，因为汉字是神圣的，我们要爱护她，更要自觉维护她的纯洁。现实生活里，写错别字、用字不规范的现象并不鲜见，为了使学生重视汉字的规范化使用，维护汉字的纯洁，所以很有必要开展这样一次综合实践活动，组织学生到街道、市场、车站、码头等地方，深入到社会的各个角落，去寻找错字、别字和不规范用字，把发现到的个案记录下来，并通过各种途径搜集有关汉字的特点和发展史，欣赏各大书法名家的作品，从而使学生初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性，在活动中培养学生策划和开展活动、查找和运用资料、采访和实地调查、记录素材和写报告等综合能力。二、活动目标1策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。2通过搜集、编写和猜字谜，了解汉字谐音的特点，汉字的起源等，体会汉字文化的丰富、有趣，推进校园人人“说普通话，写规范字”的活动。3初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感；自觉为纯洁祖国语言文字做实事，在作业时养成防止写错别字的习惯，把“写好每一个字，做好每一次作业”的活动更向前推进一步。4学写简单的调查报告。三、设计理念通过了解字谜，谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，激发学生对汉字的兴趣。初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感，提高对祖国语言文字的认识，通过寻找错字、别字和不规范用字，养成防止和纠正写错别字的习惯。四、活动方案：步骤活动内容活动形式活动地点第一步讨论分组和组员分工情况合作学习教室第二步分组查阅有关资料自学、交流自定第三步各小组整理初步成功及补充一些未完善的资料合作学习电脑室第四步继续收集、筛选资料合作学习电脑室第五步分板块交流信息，畅谈感受交流评价教室第六步各小组继续整理活动成果，撰写调查报告综合活动教室第七步以手抄报、倡议书、小诗或小品等形式宣传关于汉字的知识，谈感想。综合活动教室第八步成果展示活动交流评价教室五、活动过程经与同学们的讨论，我们决定分四个阶段进行的“遨游汉字王国”这一综合实践活动展开了。第一阶段制定计划，明确任务1、学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组，讨论确定研究专题和研究的具体目标。小组内明确分工，组织协调。2、完成小组活动计划的制定：第二阶段搜集资料，走进汉字1、搜集字谜、有汉字谐音特点的歇后语、笑话，体会汉字的有趣。2、搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源。3、搜集汉字字体特点及变化的资料，了解汉字的历史。4、搜集书法作品，感受汉字点线韵律的美。第三阶段社会调查，撰写报告一、组织活动带学生去走上街头，调查招牌、广告等用字情况；检查电视屏幕用字不规范的情况；让学生互查自己作文或作业中的错别字。二、实践指南指导学生把观察到的错别字情况记录下来，可以采用记录表的形式，可以拍摄下来，也可以采用其他的方式记录。三、撰写报告调查报告一般可以分三个部分：1、调查的时间、地点、调查的目的发现招牌广告上的错别字，向有关单位提出改进建议。2、对调查到的材料作分析，主要是统计和分类，如调查了多少商店，发现了招牌广告上有错别字的有多少家；这些错别字大致有哪些类型；产生这些错别字的原因有哪些。3、提出改进意见：在社会用字调查中发现的问题，可以给有关部门、当地政府或你的同学写一封建议书，建议改正错别字。第四阶段活动续曲，成果展示1、猜字谜游戏猜字谜：二山在一起，猜出便错了林字多一半，不当森字猜除去半边，还存半边哥哥一半大，莫作可字猜劳逸结合田里跑到田外，不能当作古字猜2、资料汇编小组以手抄报的形式，分门别类的将搜集到的资料汇集在一起，在全班交流展示。3、书法作品展4、故事会笑话；用错汉字造成严重后果的具体事例。使用错别字的后果一点值万金1983年，一个工厂为乌鲁木齐的某挂面厂制造塑料袋,可地址上“乌”字写成了“鸟”字,变成了“鸟鲁木齐”，使18万元付之东流。有一次,一位九岁的男孩左脚股骨头坏死,需要马上取出。动手术之前,医生叫家长填写病历,家长在慌忙之中把“左脚”写成了“右脚”。手术时,医生把九岁孩子的右脚股骨头取了,而左脚还没有,医生得知原因后,只好再做一次手术。结果,这位孩子变成了残疾。5、活动评价（1）、你在本次综合实践活动中最大的收获或最大的感受是什么？说一说，写一写。（2）、小组完成活动评价表：（3）、总结“遨游汉字王国”综合实践活动的成果：运用自己写的文章，加上搜集的资料、图片，制作小报、班级举办展览、总结本单元学习的成果。（4）、学习中继续探究有关汉字的问题：如识记汉字的方法，防止错别字的办法等。六、活动反思：在这次综合实践活动中，五年级1班开展了有趣的遨游汉字王国的学习活动。我们班51名同学都积极踊跃的参与了这次活动。我们全班共分成了5个小组，每个小组都由组长带领组员明确分工，用了三个星期的综合实课，采用了多种形式完成了此次综合实践活动，例如：演小品、书法作品展示、上网、猜字迷、讲故事、歇后语等。通过这次综合实践活动，同学们了解了汉字从甲古文演变到现在的楷书的过程，听了有关错别字的笑话，知道了做完作业后一定要认真检查，否则就会闹出笑话。在本次活动中，同学们体会到了中国汉字的神奇与奇妙，懂得必须写规范字，不能玷污我们中国的汉字。通过这次活动，还培养了孩子们的多种搜集资料的能力，及将资料进行简单整合并向他人介绍的能力，培养他们的合作及分工能力。第一阶段制定计划，明确任务同学们发表意见小组内热烈讨论填写小组活动计划表各小组长归纳研究内容第二阶段搜集资料，走进汉字综合性学习 遨游汉字王国【活动背景】语文课程中的综合性学习是新课改出现的一种新的学习方式。在不同的学段以不同的方式呈现。从四年级开始每册教科书安排了两次综合性学习，都是安排在课文后面，与本单元的口语交际、习作成一体。内容既有语文学科的，也有跨学科的，像“生活中的传统文化”“保护绿色家园”“走进大自然”。综合性学习的方式主要是课外活动，课内展示。从五年级上册开始每册继续安排一次以课外为主的综合性学习外，如本册在第一单元就安排以阅读书籍为主题的综合性学习，还出现了整组集中的、课内外一体化的综合性学习。遨游汉字王国就是这样的一个教学单元。面对全新的教学内容和学习方式，我们也曾不知所措。作为教师如何安排文本教学，如何组织学生开展活动，使学生的语文素养在实践活动中得到全面的提高，一系列问题都摆在我们面前。我们在这次磨课过程中重新学习了新课标中的“语文综合性学习目标”“教学建议”“教学评价”，同时也从各种途径参考了一些专家的建议、各地的优秀教案，在教师们的共同努力下，我们对“遨游汉字王国”单元化语文综合性学习进行了全新的尝试。下面就我们的一些做法和各位同行一起探讨。【教材解读】“遨游汉字王国”是人教版新课标教材在五上年级出现的 “整组集中、课内外融为一体”的语文大综合性学习。本组教材的编排方式有别于其它各组，不以课文为主体安排阅读、习作和口语交际、回顾拓展；也不同于以往“活动在课外，展示在课内”的综合性学习形式，而是一次调动学生综合学习能力的探索之旅。显然，这与原来的教材编写大不相同，综合性学习开始从以课外开展活动为主，进入到课堂教学的领域。这对老师来说也是一次挑战，需要我们改变原来的以课文为单位的教学模式，转而采用集中与分散、课内与课外相结合的一种新学习形式。这次综合实践活动则是立足一个更为高远和开阔的背景，让学生从宏观上历史地、审美地去感受和发现汉字，那必定是一段充满新奇与快乐的精神之旅。这次综合性学习活动，是符合新课标的要求的。【学情分析】学生已知领域：通过过去四年多的学习活动，学生接触了大量的汉字，并从多方面对汉字有所了解，例如低年级时重点学习汉字的音、形、义，中年级进行朗读训练，多音字、形近字的学习早已经成为孩子们日常生字学习的重点，孩子们还掌握了大量的成语、歇后语等，在写字课上，还了解汉字书法之美，在大量、多方面的掌握汉字后开展综合性学习，五年级的学生已经具备一定的基础。班级一共有六个小组，小组自主合作学习近一年的时间，组长有一定的组织能力，能够带领小组的成员有秩序的完成老师交给的一定的学习任务，组内分工明确，具有发现问题、解决问题的能力及相互之间协调合作的团队精神，此次开展综合性学习，以小组为单位进行活动，既是给了孩子们一次展示的机会，也是一次锻炼的机会。同时也培养学生学会合作、交流，以及处理信息的能力在中年级的学习生活中，学生们结合阅读需要，掌握了多种搜集、整理学习资料的方法，利用网络、查阅书籍等搜集自己需要的学习资料；另外在济南，商铺林立，古老的街道、陈年老店、招牌旗语，大明湖、趵突泉、千佛山等多处人文景观，名人雅士的题词、石崖摩客，给孩子们提供了很多探寻汉字文化的素材。学生的未知领域：但是学生是第一次进行这样的综合性学习，对于如何制定切实、可行的活动计划，实践活动的多种活动形式、操作方法以及如何有序、有效开展活动方面还需要教师的跟进指导。学生的难知领域：汉字文化的博大精深，需要多方面、多角度的去探索、研究、考证，学生面对庞大的知识材料可能会出现不知所措的情况；面对多种形式的实践活动形式，在实际操作的过程中，会出现因为客观条件不足而无法开展活动时，学生可能会出现放弃或者糊弄的情况。【活动目标】1、学生初步了解综合性学习，策划并开展简单的小组活动，能够制订简单的活动计划。2、学生在活动中积极、主动参与，通过独立或合作学习，较好地完成任务，并进行成果展示。3、学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。【活动时间】两个星期【活动流程】本着自主性、探究性、开放性的原则，在两个星期的时间里，我们采用“小组并进式”的学习方式，进行五个阶段的活动。第一阶段：独立学习文本，了解课文内容。第二阶段：确定研究的小课题，制定简单的活动计划。第三阶段：根据小课题分组研究，搜集整理资料，准备全班汇报。第四阶段：成果展示，各小组汇报自己的学习成果。第五阶段：评价总结，对综合性学习过程中表现良好的小组进行表彰。在五个阶段的活动中，六个小组将“遨游汉字王国”这一专题分成汉字之源、汉字之美、汉字之法、汉字之趣、汉字之韵五个子课题进行研究学习。另外，在整个活动过程中，我们童心斐扬文学社的记者团同学，深入各个子课题研究组，进行全程跟踪报道，搜集活动过程中有趣的人和事，拍摄花絮，以一期报纸的形式进行的“遨游汉字王国”的专题报道。【活动过程】第一阶段：独立学习文本，了解文本内容。学生自学整组课文内容，初步了解汉字文化。第二阶段：确定研究的小课题，制定简单的活动计划。一、小组交流，了解汉字师：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看，老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”)。上节课，同学们自己学习了本组的内容，对汉字文化有了初步的了解，下面，请大家在小组里交流一下自己的收获，说说自己都了解了关于汉字的哪些内容？小组交流教师巡视二、全班交流，相对分组师：大家讨论得很激烈，看来大家通过自己的学习，了解了汉字的许多方面，下面，请大家说说“你最感兴趣的是有关汉字的哪些内容？想到什么就说什么，最好是你最感兴趣的内容！”指名回答，教师可根据学生回答，进行相应的总结，用简单的词在黑板上进行相机板书（板书时，相同类的词语写在一起）。预设：汉字之源造字传说故事、汉字的演变、字的由来小故事、汉字之美书法字体赏析、书法作品赏析汉字之趣字谜、歇后语、古诗、对联、笑话、小故事汉字之韵古诗词诵读、小古文朗诵汉字之法错别字的滥用的笑话师：同学们对汉字已经了解了很多，下面大家看着黑板进行一下分类吧？看看他们分别属于汉字的哪一方面？教师相机引导，将五个子课题进行板书。（设计意图：在学生充分交流后，引导学生自己发现，梳理，分类。当学生出现分歧时教师再发挥主导作用。）师：同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，这仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多的了解汉字？师：好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇！我们把以上五个问题作为我们此次综合性学习的子课题，下面，请各个小组根据自己小组的喜好，认领研究学习的子课题。小组讨论，认领子课题。总课题子课题主要内容认领小组遨游汉字王国汉字之源A汉字是这样产生的B汉字字体的演变C“福”、“寿”等字形变化研究汉字之美A采访书法名家B名家名作赏析C小小书法家汉字之趣A猜字谜B歇后语C成语接龙D趣味小故事汉字之韵A经典古诗词诵读B精美散文汉字之法A啄木鸟行动组消灭错别字B街头不规范用字调查研究确定认领子课题师：同学们，现在各个小组都认领到了自己感兴趣的研究课题，接下来的时间，我们就可以在以上几个方面开展课题研究学习。三、各小组制定课题研究活动计划同学们，毫无计划的研究，松松垮垮的。往往很容易被外界的事物所影响。因此我们常说：“凡事预则立，不预则废。”在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，就是制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。（设计意图：强调计划的重要性。）请大家读一读第77页的导语，结合大屏幕上的案例,看看我们在制定综合性学习活动计划时要具备哪些要素?（设计意图：因为学生是第一次制定活动计划，教师应指导学生如何能把计划制定详细而又具有实际操作性。）（活动计划包括：研究主题、活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。）四、各小组讨论制定计划。1、师：下面，请同学们根据所选的子课题，在小组内讨论，制定自己小组的活动计划，在活动过程中，大家可以采用以下这些研究方法：如搜集资料法、调查法、采访法、动手实践大家可以参考以下的活动计划模式：各小组根据自己的子课题制定活动计划，教师进行巡视指导。2、以小组为单位汇报活动计划。3、师生共同评议。（教师相机引导，肯定那些操作性强，分工合理，时间明确，考虑比较全面的计划。）4、各小组根据发言及教师指导，修改完善活动计划。（设计意图：教师在评改各小组制定的同时，要提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。）第三阶段：根据小课题分组研究，搜集整理资料，准备全班汇报。一、各小组利用课余时间，利用电脑、书籍搜集相关资料，走进公园、街道、社区，利用相机进行图片采集，分发调查问卷，进行调查访问。教师在整个过程中，深入各个小组，进行指导。二、活动之前，温馨提示：1、查找的是不规范的字，包括不规范的简体字、繁体字、错别字，从标语、各类广告、海报、饭店菜单等所有出现不规范用字的地方去找；（关于繁体字，教师应向学生解释明白：繁体字是已经废止的文字，不管什么情况下，使用繁体字或简繁混用都是不规范的）2、拍摄照片、视频一定要拍摄清楚，远景、近景，先在家里练习拍摄技巧；小组一起活动的照片，家长参与的照片，其它反映本次活动的有创意的照片都要保存好。3、要讲究方法，与人交流时注意礼貌用语，避免让人产生反感而使调查失败。4、注意活动安全，不仅要征得家长同意，还要有家长陪同参与；5、可上网查找一些资料（包括街头写不规范字的资料），采访专业人士，设计相关的调查问卷，请教周围的人。上交收集的资料（电子稿与A4纸打印稿都要）、自己的分析材料、拍摄的照片（包括U盘存的照片和洗出来的照片）。有可能的话最好有有关与店员的访谈录，家长对本次活动的看法。6、各组的活动过程要注意保存活动轨迹，留存相关的资料、图片、视频等，为全班展示活动做好准备。三、跟踪小组活动指导预案：【子课题：汉字之源】1、PPT介绍汉字的起源和发展讲述仓颉造字的传说2、PPT图片展示甲骨文的图片，请大家猜字3、PPT介绍汉字的演变过程，以一个字的变化为例。甲骨文金文小篆隶书楷书草书行书，如“福”“寿”4、PPT讲述汉字的构成【子课题：汉字之美】1、PPT展示图片，介绍汉字的字体及代表作品。小篆是在秦始皇统一中国后，创制的统一文字汉字书写形式。其字体优美，笔画复杂，形式奇古，而且可以随意添加曲折，印章刻制上，尤其是需要防伪的官方印章，一直采用篆书。隶书，亦称汉隶，是汉字中常见的一种庄重的字体，书写效果略微宽扁，横画长而直画短，呈长方形状，讲究“蚕头雁尾”、“一波三折”。如汉代的张迁碑、曹全碑。草书，特点是结构简省、笔画连绵，形成于汉代，狂草出现于唐代，以张旭、怀素为代表，笔势狂放不羁，成为完全脱离实用的艺术创作，楷书也叫正楷、真书、正书。从隶书逐渐演变而来，更趋简化，字形由扁改方，笔划中简省了汉隶的波势，横平竖直。代表作如锺繇的宣示表（左图）、荐季直表、王羲之的乐毅论黄庭经等。行书是在楷书的基础上发展起源的，介于楷书、草书之间的一种字体，它不像草书那样潦草，也不像楷书那样端正。行书代表作中最著名的是东晋书法家王羲之的兰亭序，前人以“龙跳天门，虎卧凤阁”形容其字雄强俊秀，赞誉为“天下第一行书”。2、学生展示自己书写的书法作品或者求得的老师、同学、家长的书法作品。（1）属于哪种字体（2）对书法作品进行简单的评价（3）如何写出好的书法坚持不懈的练习。3、强调：世界上只有汉字的书写形成了一门艺术书法艺术，这事其他任何文字都不具备的，我们中华民族应为此自豪。【子课题：汉字之趣】本环节可以采用知识竞赛的方式，该组同学中选出一位活动主持人，四位裁判员，一位记分员。必答题每题5分.答对加5分，答错不扣分。抢答题每题8分，答对加分，答错扣分。对汉字之趣学生都会感兴趣，可以台上台下进行互动，深刻感受汉字的趣味性。1、用灯谜的方式猜字谜。2、介绍歇后语，歇后语大比拼。它由前后两部分组成：前一部分起“引子”作用，像谜语，后一部分起“后衬”的作用，像谜底，十分自然贴切。3、成语接龙【子课题：汉字之韵】此展示为朗诵，内容为“唐诗、宋词、元曲、小古文”，教师可在以下几个方面进行朗诵指导：1、朗读的状态及技巧：上台朗诵时，要侧脸45度，用眼神和大家打招呼。集体朗诵队列、动作要整齐，展现一个良好的精神面貌。领诵要向前迈一大步。朗诵时要记住句末的最后两个字，从容地抬头看听众。做动作时，手眼要一致，不能脱节。动作要做开、放开。眼神要和朗诵内容一致。动作、语言、心灵要完美结合。2、朗读的技巧：讲究语言再创作的实质，包括停连、重音、语气、节奏3、诗歌的朗诵方式：格律诗分为格律、排律、绝句，朗诵时要：压住韵脚，规中求变。自由诗朗诵时要：深入心灵，激起诗情，运用技巧，表现诗情。4、不同题材的诗有不同朗读方法：（1）政治诗：朗诵要有激情，声音要饱满，音高、音值、音强要丰富。要用层层推进的方式宣泄内心的激情。（2）感情诗：朗诵时要声音柔美、情感细腻、声音不要过高。（3）叙事诗：要平实自然，语气要真挚。【子课题：汉字之法】1、PPT学生分析错别字产生的原因（1）因读音相同或相近而写错。如再见的再和在哪里的在，已经的已和以后的以，功效的功和进攻的攻。（2）因字形相近而写错。如：已经的已和自己的己，摘果子的摘和滴水的滴，（3）因字义不加分析而错。如好像的像和大象的象。（4）同学粗心、不仔细而写错。（5）同学不会写而乱写。（6）书写不认真、不规范而出错。（7）没有养成检查的好习惯而出错。2、如何纠正、避免错别字（1）可以每人准备一本错别字更正本，凡是发现自己写错的错别字，一律登记在本子上，再订正3遍。隔一段时间再组词听写一下。（2）把自己易混易错的字进行归类，经常复习。（3）进行同音字、形近字组词造句训练。（4）同桌互相帮助、互相督促，及时订正错别字。（设计意图：所谓“台上一分钟，台下十年功”，这个过程不是展示环节，但是，却是此次综合性活动的最主要环节，是学生们历经时间最长的学习环节。这个过程中，要充分发挥我们教师的指导作用，如：深入小组，了解学生遇到的困惑和困难，根据计划了解他们的进程，对搜集到的资料提出整理的建议以及汇报展示的建议，并对学生进行及时的鼓励。让学生在活动中有所收获。）第四阶段：成果展示，各小组汇报自己的学习成果。在第三阶段的跟踪指导过程中，我了解了学生的活动过程。在学生的汇报中，关注学生展示的内容、形式、现场表现及反应出的活动过程，我主要以点评的方式对本次综合性学习进行引导，点评主要有三个方面，一是学生在活动中是否积极、主动参与，能否按照活动计划完成研究任务；二是在研究的过程中，是否对汉字文化的认识有所突破，有所深入；三是活动是否有创意，包括创意的活动方式以及创意的结论、认识等，鼓励学生的探究、创新精神。评价时，以表扬、鼓励、提出希望为主，肯定学生的付出。在活动展示时，学生也可以参与评价。根据学生的汇报内容，我有如下的预设：1、每个小组都按照自己小组制定的计划开展活动，步步为营，扎实有效很有计划性。【设计意图：有的小组因为小组成员家住的比较分散，不方便开展活动，便邀请了家长的加入，消除了了活动中的安全隐患，保证了计划的完成。】2、因特殊原因，活动与计划产生冲突时，学生根据实际情况，进行及时的调整，保证研究任务的完成。【设计意图：客观条件的变化，影响了原定计划的开展，为了完成研究计划，很多小组进行了临时调整。例如，在外出活动的周日，天气恶劣，雨雪交加，很多小组的街头采访任务便调整到了图书馆、商场等室内场所，没有耽误采访工作。这是学生在实际操作过程中的应变能力的培养。】3、在活动过程中，大家齐心协力，合作共赢，完成任务。【设计意图：在活动过程中，有的小组，组员的个人活动与小组集体活动时间产生的了冲突，便放弃了自己的活动，加入到小组活动中来，客服了小组统一行动的困难。】4、活动形式新颖活泼，将自己小组的研究成果用大家喜闻乐见的方式进行展示。【设计意图：“汉字之趣”研究小组，采用了趣味比赛的方式，将自己小组收集的谜语、歇后语、成语等设计成闯关比赛，邀请全班同学一起参与，充分展示了汉字之趣。】5、卧虎藏龙，尽显中华小英雄本色。从我做起，传承中华文化之美。【设计意图：“汉字之美”研究小组，鞠雁领同学练习书法多年，大笔挥毫，写下了一幅书法作品，与同学们一起赏评，虚心接受同学们的意见，又展示了书法艺术之美。】6、材料准确、详实，整理清晰，向同学们介绍了汉字悠久的历史，华丽的演变，展示了汉字文化的灿烂与辉煌。【设计意图：“汉字之源”研究小组，搜集了大量的汉字起源、演变的资料，做成了精美的PPT向同学们展示汉字的发展历史。】7、研究真实可信，有自己的独特观点，敢于创新，敢于挑战。【设计意图：“汉字之法”研究小组，在街头“消灭”错别字的时候，发现，其实有些“错别字”的使用还是歪打正着，合情合理。例如“美食美客”，虽然是对“每时每刻”的错用，却被店主用作“赞美商品，吸引顾客”的妙招儿。】第四阶段：评价总结1、评价总结，颁奖表彰。教师：同学们，汇报交流到此结束了，同学们各显神通，将自己的学习收获与大家进行分享。下面，进行的是颁奖典礼：“突出贡献奖”第*小组，制定的活动计划内容详实、分工明确，小组长带领大家严格按照计划进行活动，用多种方式将自己的活动成果展示给大家，让大家受益匪浅，此次活动我们授予第*小组“突出贡献奖”。“团结协作奖”第*小组，在组内成员出现身体不适的情况下，组内成员相互帮忙，调整任务分配，按时完成了研究任务，我们授予第*小组“团结协作奖”。“开拓创新奖”第*小组，是实践活动中，扎实落实计划中的各项任务，勤思多考，开拓创新，大胆提出自己的想法，并在实践中不断求证。对于这种精神，我们授予第*小组“开拓创新奖”。下面，请获奖小组上台领奖。（音乐响起，颁发奖状）2、谈感想，说收获师：历时两周的综合性学习活动结束了，在这次学习活动中，我们依托课本，走出教室，走向生活，自己发现问题、探寻方法，解决问题，这是一次新奇的知识之旅，在学习的过程中，我们有分歧、有争吵，然而更多的是全组同学团结合作共同解决问题的身影，相信同学们在此次活动过程中都有所收获，哪位同学可以给大家谈谈？学生谈收获、感受。教师总结：同学们，在综合性学习活动中，大家通过认真拟订计划，积极参与实践活动，不仅增长了知识，培养了能力。希望大家把在综合性学习活动中学到的知识应用到日常的学习中去.这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束，有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题。“遨游汉字王国”科学实践活动资料太谷县胡村镇孟高学校五年级活动组活动辅导教师张金叶目录一、主题遨游汉字王国二、“遨游汉字王国”科技实践活动方案三、开题报告四、课题实施（一）学生活动计划（二）活动形式：个人、小组活动活动成员：（六）五年级班全体学生。指导教师：张金叶（三）活动内容、汉字之源、学生手抄报、学生资料搜集卡、黑板报展示栏、主题班会、汉字之法、学生手抄报、学生资料搜集卡、黑板报展示栏、主题班会、汉字之趣、学生手抄报、学生资料搜集卡、错别字调查报告、常见错别字、避免写错别字的方法、保卫汉字倡议书、主题班会、汉字之美、学生资料搜集卡、学生手抄报、与民间艺术家的访谈录、书法家与学生书法作品、主题班会（四）调查过程与记录、资料搜集卡、主题班会、手抄报、调查报告、学生演讲稿、学生与民间艺术家的访谈录、倡议书、习作（五）小组活动过程中遇到的困难与解决方法（六）学生的心得体会（七）活动交流、总结（八）评价、家长评价（家长寄语）、学生互评、小组评价、教师评价（见活动总结）、学校总评（九）结题报告（附活动总结）研究性学习活动开题报告课题名称遨游汉字王国活动时间2006.11-12活动地点孟高村,学校内外、图书室、电脑室活动方式个人、小组计划解决的问题汉字之源、汉字之美、汉字之法、汉字之趣汉字源远流长，是世界上最古老的文字之一，她拥有4500年以上的历史。有人说，汉字堪称中国的第五大文明。她不仅神奇、有趣，还有着悠久的历史。我们在平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。为了让学生初步了解汉字的特点和发展历史，感受汉字的神奇和有趣，提高正确书写汉字的自觉性，并为纯洁祖国文字作些力所能及的事。同时培养学生策划和开展活动，查找和运用资料的能力。义务教育课程标准实验教材五年级上册中的