人教版小学语文四年级上册《颐和园》教学实录2.doc

18 颐和园教学内容:颐和园是人教版第七册第五单元“我国的世界遗产”专题中的一篇写景的游记。课文移步换景，按照游览的顺序记叙。一写长廊的景色；二写万寿山的景色；三写昆明湖的景色。全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章。也是培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感的好教材。教学目标：知识与技能目标： 1、了解颐和园的美丽景色。2、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。过程与方法：1、通过多种形式的读让学生感受颐和园的美丽景色。2、引导学生品味语言，理清作者的游览顺序，学习作者抓住景物特点具体描写的方法。3、通过创设情境，激发学生的学习兴趣。情感态度与价值观： 通过我们的教学，陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。教学重点： 引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。教学难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。教学过程：一、创设情境，激趣揭题。 师：她，构思巧妙，建筑精致，全国各地有名的园林都能在此看到影子，有“皇家园林博物馆”之称；她，被誉为“世界几大文明的有力象征”，是中国的“世界遗产”之一，园内的长廊还被列入“吉尼斯世界记录”之中。她，就是北京的颐和园。(板书课题：颐和园)。同学们要注意“颐”字的读音（y）和字形。（红笔描出小“口”）师：今天，就让我们一起来细细游赏这个美丽的大公园。（随着颐和园画面的出现，音乐响起，教师播放课文的视频资料片。）二、回顾全文，理清顺序。师：上节课我们走马观花初游了颐和园，大家还记的作者的游览路线是怎样的吗？生：长廊万寿山昆明湖。（师相机板书。）三、精讲点拨，梳理提炼。师：（过渡语）：现在，我们走进颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊了，（出示“长廊”图片）请大家仔细欣赏，看看长廊给你留下怎样的印象？师：谁给大家读一读第二自然段。说说长廊给你留下怎样的印象？（指名读。）生：我感觉长廊又长又美。（师相机板书：长廊 长 美）师：你是从哪些词句中体会出长廊的长？（生朗读有关句子。）师相机出示句子：绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。师：哪些词语体会出长廊的长？生：“一眼望不到头”说明长廊很长。生：我觉得还有“七百多米长”和“分成273间”也能说明长廊很长。师：你能读一读这两句话，让大家感受到长廊很长吗？师：我们又从哪些词句中体会出长廊的美？（生朗读有关句子。）师相机出示句子：每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。师：我们来欣赏几幅横槛上的画，同学们看看上面分别画的是什么？（出示图片。）生：第一幅图上画的是水浒传中鲁智深倒拔垂杨柳。第二幅图上画的是牛郎织女。剩下两幅图上画了花、草、房子。师：看来你平时很爱读书，从书中学的了很多知识。其他同学应该向你学习。师：大家能想象一下横槛上还可能画些什么？生：还可能画着小动物，比如小鸟、小鱼、白兔等。生：还可能有西游记里的人物。师：我们还从哪些词句中体会出长廊的美？（生朗读有关句子。）师相机出示句子：长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。师：读读这两句话，说说你的感受。师：让我们再美美地读一读这一自然段吧。四、学法迁移，合作探究。（一）游览佛香阁和排云殿：师：（过渡语）：我们游览了长廊，就来到了万寿山脚下。接下来大家运用学习长廊部分的方法，自学第三自然段，然后和大家谈谈你的感受。师出示自学要求：1、用自己喜欢的方式朗读第三自然段。2、圈画出描写的景物的名字，用“”画出描写其特点的词句。3、以小导游的身份介绍这一自然段的景物。生自学，师巡视、指导学生自学情况。生汇报交流。师：这一自然段介绍了什么？ 生：这一自然段介绍了佛香阁和排云殿。师：请你读一读有关的语句。哪些词语可以概括它的特点？生朗读句子，总结词语，师相机板书：佛香阁：闪闪发光 排云殿：金碧辉煌 师：哪位小导游给我们介绍介绍佛香阁和排云殿？（二）游览昆明湖：师：（过渡语）：现在我们要登上万寿山，去欣赏那里的美丽景色。师：接下来请大家合作学习（出示学习要求）：1、朗读第四、五自然段。2、用自己喜欢的符号画出描写景物特点的词句。3、选择喜欢的方式表达自己感受到的美，与大家分享。生分组合作学习，师巡视、指导学生学习情况。生汇报交流。师：登上万寿山，我们站在佛香阁的前面分别看到了什么？生：葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。生：正前面的昆明湖，还有湖上的游船、画舫。生：还有几座古老的城楼和城里的白塔。师：你觉得哪个风景最美？读读有关语句并说明理由。生读句子后，说明理由。师相机出示重点句子：正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。师：从这个句子中，你体会到了什么？生：我认为这个句子写的很美，作者把平静的昆明湖比喻成镜子，把碧绿的湖水比喻成一块透明的碧玉，多么富有想象力。生：我认为这个句子写出了昆明湖的两个特点：静和绿。相机板书：昆明湖：静 绿 师：老师有一个疑问，“慢慢地滑过”的“滑”应该是“划船”的“划”，作者为什么用这个“滑冰”的“滑”呢？师：请同桌两人互相做一个划船的动作，再做一个滑冰的动作，从动作中说说自己的感受。生：用这个“滑”写出了昆明湖的静。这样写不仅可以使句子变得更生动，更能使昆明湖的静完美地体现出来。生：作者这么写就是为了写昆明湖的静，用动词“滑”来衬托昆明湖的静。师：（过渡语）从万寿山下来，就是昆明湖。昆明湖上作者主要介绍的是什么景物？生：十七孔桥。师：请同学来读一读描写十七孔桥的语句，并说说自己的感受。生读有关语句。生：我感觉柱子上的小狮子很可爱。生：我感觉柱子上的小狮子很多，而且姿态都不一样。师：大家想象一下，小狮子都会有哪些姿态呢？出示想象填空训练：桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。它们有的（ ），有的（ ），有的（ ），还有的（ ）。这么多的狮子，姿态不一，也没有哪两只是相同的。五、总结感悟，思维升华。师：（过渡语）：我们已经游览完颐和园，大家感觉怎样？”生：颐和园真是个美丽的大公园。生：颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，我有机会一定要去细细游赏。师相机板书：颐和园 大 美师：我们就配上音乐美美地朗读全文吧。师：这么美的颐和园是古代劳动人民的血汗和智慧的结晶。我国像这样世界级的遗产还有很多，如长城、北京故宫我们作为中国人，为此而感到骄傲。师：颐和园这样美，作者是用什么方法写的？生：作者按游览的顺序写的。生：作者善于运用过渡句，起到了承上启下的作用。师出示归纳的游记的写作方法：1、按照一定的顺序写。（游览顺序、观察顺序、方位变化顺序、季节变化等）。2、运用好过渡句，交待清楚游览顺序。3、抓住景物特点分层次写具体。4、选择有代表性的景物来写。六、延伸拓展，推荐作业。师：请同学们从“作业超市”中选择23个作业完成：1、摘抄课文