实习调查报告.doc

实习调查报告下面是关于实习调查报告的种种的介绍，其中包括实习调查报告格式，音乐类实习调查报告，语文类实习调查报告，实习调查报告范文，英语类实习调查报告范文，初中数学类实习调查报告，化学类实习调查报告，美术类实习调查报告以及数学类实习调查报告。一、实习调查报告格式标题（字体选用黑体小二号，居中）正文（字体选用宋体小四号，1.5倍行距）1、小标题前按先后写上序号一、二、三、，（一）、（二）、（三），1、2、3等，字体依次选用黑体四号、仿宋小四号、宋体小四号等。2、不需要内容摘要、关键字，参考文献视文章需要自己确定。3、请各毕业班班长到系办陈老师处领取毕业调查报告封面。4、必须用A4纸打印，一式两份，6月5日前交给指导老师。二、音乐类实习调查报告写实习调查报告是为了及时的做好总结，音乐类的实习调查报告主要是对于音乐老师做教育总结来用的，为了更好的积累经验，下面举个例子来说明。如下：音乐老师教育实习总结10月8日11月12日，我与其他6位同学在丽水梅山中学实习了40多天的时间。在这短暂的日子里，作为初一（3）班的实习班主任兼音乐实习老师，不仅积累了初步的班级管理和音乐教学经验，还深刻地体会到初一（3）班强烈的班级凝聚力和素质教育在具体实施过程中的困难性。下面，我将介绍一下本人关于这次实习的一些经验和心得。在班主任工作方面：1尊重自己，为人师表 俗话说：“身教重于言教。”老师的外在行为表现对学生具有一种榜样和示范的作用，会对学生产生潜移默化的影响。初中学生的生理、心理及综合素质趋于成熟，思维活跃，情感丰富，对身边发生的事情具有了自己一定的判断能力，也有了自己一定的看法。在初一（3）班班主任的帮助带领下，我在班中教好自己音乐课的同时，无论是在穿着打扮方面，还是在言行方面，无论是在教学能力方面，还是在个人修养方面都非常注重自己在班中的表现，时时以一名正式班主任的身份要求自己，在班中得到了学生的认可与支持。只有尊重自己、为人师表的老师，才能从学生那里得到爱戴与尊重，在班中建立起学生对自己的威信，这是班主任工作的基础。2尊重学生，以诚相待 在担任初一（3）班实习班主任期间，我利用青年教师这一年龄优势，在自己在同学中建立威信的基础上，与他们平等相处，建立起了和谐的师生关系。我把学生当作一个平等的主体来对待，尊重学生的人格尊严，彼此无高低、尊卑之分。在出现问题时，我从为采用强制手段，高压政策来解决问题，而要通过讲事实、摆道理，使学生心悦诚服的接受。当学生提出批评意见时，我虚心地接受，没有因为“我是老师，我接受学生的批评，这多丢面子”而拒绝接受。作为班主任更要有一种大度的气量，宽阔的胸怀，不要斤斤计较，要允许学生出现这样的差错，平等地对待学生，这样才能赢得越来越多的学生的信任。3一视同仁，平等相处 影响班主任和学生之间关系的另一个重要因素是班主任对待好学生和差生的态度。有的老师认为，偏爱好学生是人之常情，在学校教育中，我们所面对的是几十个孩子，你的一举一动，将对其他孩子产生深刻的影响。在担任实习班主任期间，我也试着解决一些在我课上及课余班内出现的问题，在处理这些问题时，我努力做到一视同仁，就事说事，从不歧视后进学生，让他同其他学生在公平、和解的气氛下解决问题。当好学生和差生犯同样的错误时，我不因为他是差生而严加指责，或他是好学生而装做没看见。我在对待好学生和差生的时候，坚持平等原则，在某些场合，可对好学生从严要求，对差生宽容些。这样后进生会重新燃起他们的自尊心、自信心，积极地去发展他们自己。三、语文类实习调查报告语文课程是中国文化课上必学的课程之一，从古至今，语文的学习就是必不可少的，语文类实习调查报告可以总结我们学过的知识要点，如何提高学习成绩，实习调查报告是一个很重要的环节，例如下文要说的小学语文提高识字效率的实习调查报告。小学语文提高识字效率调查报告事记忆字形有一些字，老师可以抓住字形特点，编成小故事，让学生在听故事的轻松、愉悦的氛围中不知不觉地把字形永久地保留在脑中。例如：教“游”字时，可以告诉学生，游泳必须有水（三点水旁），游泳池一般是方形的（中间是“方”字），小孩子游泳（子）一定要注意安全，得有大人（人）陪着。利用象形字的特点记忆字形课本中的“山、石、田、土、井”这一类字是由古代的象形字演变而成，这些字与实物都有许多相似处，所以让学生观察实物或实物图片后再识记，轻而易举。利用形式多样的练习记忆字形除了让学生听、读和进行一定量的机械抄写之外，老师可以出一些花样翻新的练习来“考考”学生，激发求知欲，强化记忆。例如“太阳月亮？（明）、草一草头？（早）。也可以让学生自己照样子编题来考考老师。另外，还可以用猜谜语的方式，抓住字形特点，开展竞赛，多渠道、多形式，反复巩固，灵活运用，帮助学生记牢字形。培养学生自主识字能力，学会在生活中识字。当学生在学习中掌握了许多方法，就可以根据字的不同情况加以灵活运用。（1）姐妹字，换偏旁记 像“泡、抱、炮”这样外形相似、形旁不同的字，学生称之为“姐妹字”。在汉字中，这样的现象很多，换偏旁记便成了学生识记生字的主要方法。学习“苍”的时候，他们会与“抢”“枪”进行比较；学习“坦”、他们会联想到“但”。找出了字形之间的联系，学习起来便容易多了，而且随机复习了以前学过的字。 （2）复杂的字，拆开记 对于笔画结构较复杂的字，会拆字组合、化难为易。如“滚”，右边笔画较多，孩子们开动脑筋，很快想出了识记办法：“滚”的右边，是把“衣”拆开，放进去一个“公”，不过，“公”的捺要改成点。用这样的方法，学生很快记住了这类难字，并且记得相当牢固。 （3）容易错的字，利用特点记 学习“兔”这个字时，学生容易把“、”忘了，可学生却想了个好主意：“老师，那一点是小白兔的短尾巴，小白兔没有短尾巴就不可爱了，我们千万别把它忘了！”学习“串”这个字时，学生想到了羊肉串：“我最喜欢吃羊肉串了，那两个口就是羊肉，那一竖就是穿羊肉的棒，合起来就是羊肉串的串。”多么形象生动！孩子们兴致勃勃，在快乐的笑声中记住了“串”这个生字，更增添了学习兴趣和成就感。 （4）会意字，会其意，记其形 孩子们不懂什么是会意宇，却觉得这样的字确实很有意思。如“歪斜”的“歪”，学生仔细观察，看有没有特别的发现。 “歪这个字，上面是个不，下面是个正，既然不正，那当然是歪的了！”对于这类特殊的字，学生领会了其意，便很快记住了其形。四、实习调查报告范文下面给大家举例说明一下实习调查报告的具体内容，范文的标准就是我们写实习调查报告的参考意见。如下：一、调查概况我于2005年9月份，对我实习的一所省重点中学的学生的学习心理状况进行了调查。通过调查研究，对中学生的学习心理有了初步的了解，为准确地把握当前中学生的学习心理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。二、调查的具体目标和方法(一)具体目标 、中学生的学习心理现状 、当前中学生的学习心理特点 、当前中学生的学习心理成因及对策 (二)调查方法 学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。问卷调查在六中学进行，共发问卷80份，回收有效问卷70份，接近理想的高效样本数。三、调查结果 对学生问卷调查分析，中学生的学习心理具有明显的时代特征。 (一)中学生的学习心理现状分析 、教育价值观 调查显示，大部分中学生具有较为明确的教育价值观。74的学生认为学习的作用是提高自身素质，10的学生认为学习的作用是为了考大学，16的中学生没有考虑。 调查还显示，中学生的教育价值观带有显著的经济社会特征。他们认为，青年人的经济收入与受教育程度成正比，其中65的学生认为大学生挣钱多，25的学生认为高中毕业生挣钱多，8的学生认为初中毕业生挣钱多。 、学习态度 调查结果表明，67的学生对学习的热情较高，24的学生对学习的热情中等，9的学生害怕学习。这与他们“考大学”意识淡化是相一致的。值得注意的是，害怕学习的学生数占相当份额。而且，我们在调查中还发现，90的学生都有自己“最讨厌的课程”。学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因，一是与教师的教学方法紧密相关；二是与该课程的实用价值紧密相关。调查结果显示，86的学生对与现实生活联系紧、实用性强的语文、数学、物理、化学热情较高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。在学生讨厌的课程中，英语是初中的核心课程之一，有45的学生认为“英语对于我们以后的生活几乎没有用处”。 3、学习习需求 当前，“特长”是师生共同关心的热门话题，在调查中我们发现，大部分学生对“特长”有正确的认识，其中，92的学生有自己感兴趣的目标，且有52的学生希望得到教师的指导。同时，78的学生希望学到较多的、实用的科技知识，使之能对他们以后的生活工作有所帮助。 、学习目的 调查结果表明，对于高中毕业后的打算，99的学生有读大学愿望。 (二)当前中学生的学习心理特点 调查显示，当前中学生的学习心理与以往的中学生的学习心理相比，有明显不同。 、教育价值趋向多元化、务实化、功利化 他们中的大部分人已经认识到了教育的重要价值在于帮助他们提高自己的综合素质，使他们掌握生存、生活所需的基本的文化科学知识，以增强自己在未来社会的竞争能力。在此基础上，部分家庭经济条件较好且成绩优秀的学生则致力于追求更高等的教育。 中学生的教育价值观的另外两个特点是务实化和功利化。中学学生越来越强烈地追求未来教育输出的经济价值，他们中的很多人从经济的角度去衡量所学课程的价值，继而决定自己在不同课程上的努力程度。他们要求课程教学更多地联系生活和生产实践，渗透更多的实用技术。 我们知道，由于年龄和学识的制约，中学生的认知、分析、判断等能力既不成熟又不稳定。事实上，相当多的中生的教育价值观是迷茫的。其原因在于：一是越来越多的大学生难以就业，从而使他们对考大学失去信心；二是学术性较强的中学文化课程难以满足学生对职业技术的需求，难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动。这些原因使越来越多的学生厌学。 、学习需求的纵向多层次和横向多目标 在调查中我们发现，中学生由于个人的学习基础、教育价值观和对未来的期望等方面的差异，使他们的学习需求具有纵向多层次和横向多目标的特点。学习需求的纵向多层次是指学生对所学知识的深度要求不一。高中毕业后准备就业的学生，只要求掌握基础知识；准备考高职或艺术类院校的学生，要求课程教学难易适度、学业成绩达中等水平；追求大学教育的学生，则要求最大容量地掌握所学知识，学业成绩达上等水平。学习需求的横向多目标是指学生对所学知识的广度要求宽泛。他们既要求学好学术性较强的课程知识，又要求充分培养自己的特长，还要求掌握更多的实用技术。 、学习目的明确，但具有主观性和不协调性 对学生的问卷调查表明，89的学生具有明确的学习目的。但是，通过对调查问卷的对比分析和对学生本人的考察，我发现，学生的学习目的具有严重的主观性和不协调性。学生学习目的主观性突出表现在：他们已经认识到了未来进入城市就业的艰难性。很明显，如此大的一个群体具有这个想法是极不现实的。此外，40的学生希望自己以后在事业上能取得成功。学生学习目的的不协调性主要表现为思想与行动的不协调。调查结果表明， 37准备考大学的学生中有相当多的人在学习上并没有显现出相应的积极性，而是呈现出一种消极等待的学习态度。五、英语类实习调查报告在实习中学生们的敬业精神、虚心求教的态度以及一丝不苟的工作态度和年青人的工作干劲受到了所在实习学师生校的一致好评和赞扬，给他们留下了深刻的印象。下面就是为了总结这次的工作而写的实习调查报告，以供参考。英语教育本科班实习一、教育实习工作：3月4日全体学生全部到达指定的实习学校。第一周是集体听课。同学们认真听课、作笔记；课后，集体评课议课，做到每听一节课都有新体会，有新收获。每个学生的听课数都满10节。特别是曾薛萍同学听课次数达到了20节。虚心向指导老师学习，与他们一起探讨，吸收和借鉴他们的教学方法，丰富自己，弥补不足为走上实习的讲台做好铺垫。从学校课堂走向讲台，面对台下一双双好奇的眼睛，同学们有一种兴奋感，但同时有些紧张。上课难免出现“讲课重点不突出”“师生配合不够默契”“学生课堂活动不多”和“上课时间掌握不够好”等等问题。针对这些问题，同学们首先得到了指导老师的帮助，要求他们多听课，多向有丰富教学经验的老师学习。他们手把手地教，指出我们学生教学中不足的地方，帮助修改教案，让他们能够理论联系实际。同学们也个个认真备课、设计教案，相互之间进行课前试讲，互相评议、指出缺点，使教案更加完善，让教学取得更好效果。如：陈冬莲同学，上课重点突出、讲解清楚，积极调动学生们的积极性，受到了学生的欢迎和指导老师的称赞。其他实习点的学生也表现不错，汪浪、胡瑜娇两同学的口语课深受学生们的欢迎，实习结束后，所在实习学校依然邀请他们继续上课。总的来说，实习学校的教师给我系学生的评价是：“勇于突破常规教学模式，摸索新颖的教学思想和方法。” 我们的学生善于接受新的教学方法，充分发挥自己的专业特长，用教学法这门学科中所学的教学方法直接教学法、视听法、归纳法、交际法等等，结合学生的实际情况推出拥有热烈的课堂气氛和生动有趣内容的教学。与此同时，同学们还大量地运用实物、模型、挂图、录音、简笔画等直观手法来创造良好的英语环境，让学生们根据课文特定的情景自编对话、小品，充分调动起学生的上课热情。我们的学生在课堂教学中起了积极的主导作用，精讲多练，一改过去的三尺讲台老师唱独角戏的局面，特别是“交际法”的运用给语言教学带来了崭新的面貌。学生们也从最初的经验不足过渡到能较为自如地上好一堂课。同学们普遍感到通过教学实习和指导老师的悉心帮助，他们在教学技能和教学经验方面都有了长足的进步。二、班主任实习工作这次学生们的实习年级为初中年级。做初中年级的班主任是一项很不容易又很艰辛的工作。从班级纪律、卫生、班会到活动、考勤，乃至于协调学生间的关系，同学们都是全身心地投入。他们积极主动地与学生沟通，进行教育调查，了解他们的心理特点。通过各种活动与他们交心，真诚地和他们做朋友。例如：八中的同学就经常组织学生进行篮球比赛、拔河比赛，以及内容丰富的主题班会等等活动， 融洽师生关系，增进师生友谊。当学生犯错误时，他们是循循善诱、耐心教育、动之以情、晓之以理，平等地对待每一位学生，赢得了他们的信赖和友谊，也令他们能积极配合老师的课堂教学，参与班级活动。十六中的实习生们针对学生们说脏话开展课堂文化和公民道德建设实施（纲要）的学习，通过不断的思想教育使学生们不仅在学习上有进步，思想上更有了提高。为了丰富课余活动，教育学院的同学们为学生们举行班级辩论赛、英语角、晚会等多种形式的活动。班级活动开展得有声有色。一份耕耘，一份收获，我系学生在实习中取得了可喜的进步，有了大的飞跃。此外，同学们在实习中也能严格要求自己，以身作则，充当学生们的表率，不迟到、不早退，严格遵守实习生守则；工作勤勤恳恳、任劳任怨，有事能请假，自习课下班辅导。这些给实习学校的老师们留下了很好的印象。实习学校33，给我们学生的鉴定都是满意。在这次教学实习中，我系领导非常重视，多次下点督促，检查工作。我们的带队老师恪尽职守，既要完成自己的教学任务又要带队实习。他们没有怨言，认认真真地完成领导交付的任务。有的实习点人数多，带队老师只有一人，他们克服困难，每周都去实习点了解学生情况，有的老师一周还多次去实习点，及时了解实习点的情况及存在的问题，保证实习工作得以顺利进行，确保实习点没有出现教学实习上的问题，很好地完成了组织交给的任务。在教学实习工作中我们取得了一定的成绩，但还存在着这样那样的不足之处。例如：面对英语成绩普遍较差的班级，学生用中文上课较多。教学方面，组织学生，让学生参与到教学活动中的技巧仍有有待改进的地方。教学经验不足也是薄弱环节之一。实习虽然结束了，但实习的意义是深远的。通过实习同学们学到了许多课本上学不到的东西。他们对于教学工作有了更进一步的认识。教师工作平凡见伟大，培养学生的工作神圣而又艰辛。他们从真正意义上认识到教师职责之所在。教育教学实习是他们为今后从教所迈出的第一步，它给他们未来的教师生涯添上了浓重的一笔。在教师这个工作岗位上，他们将脚踏实地地一步步走下去，为党和人民的教育事业作出自己的贡献。六、初中数学类实习调查报告数学类的实习调查报告重点在于很多调查研究的数字说明，初中数学是学习高等数学的基础，是学习的重点中的重点。下面的实习调查报告告诉我们数学课程的研究实施。初中数学课程实施状况教师调查报告现行初中数学教学大纲和教材自1990年秋季开始实验，1993年秋季起全面实施。从全国来看，在一纲的指导下，编有多种教材，但在湖南范围内，280多万初中在校学生除有少量卢仲衡主编的初中数学自学辅导法教材外，都是使用的人教社版教材，其中五四制教材有十余个班。实践证明，这一次课程改革总的说来取得了良好的效果。但是，随着社会的快速发展，市场经济的不断完善，它的不足也日益明显，许多问题越来越严重，不利于学生的全面发展。所以，课程方案的实施从不适应到适应，又到了不适应的阶段，改革势在必行。 为了较为全面地了解九年义务教育初中数学课程实施的成功经验，真实反映出课程改革中存在的问题，为数学课程标准的制定提供现实依据，我们于1999年4月至6月，在湖南省抽取了24所中学，对其202名初中数学教师进行了问卷调查，并召开了部分教师座谈会。现将调查的结果报告如下。 一、初中数学教学大纲的使用情况 数学教学大纲是数学教学的纲领性文件。九年义务教育初中数学教学大纲颁布后，1993年各地组织了学习研讨，但近几年这种学习已经很少见了，也难以购买到大纲了，导致不少新教师对大纲知之甚少，不熟悉和从没见过大纲的教师占23.2%。教师学了大纲后，正确发挥其作用的程度也不够理想，甚至有25.3%的教师认为大纲用处不大或几乎没用 与大纲使用相对比的毕业会考考试标准的使用情况要好些，学校给每位初三老师都发了考试标准，毕业班教师也都主动研究，其中31.1%只管考试标准的大都是初三教师，而严格执行大纲的多为没有教毕业班的教师。 因为湖南省的会考考试标准对内容的层次划分是根据大纲分为“了解、理解、掌握、灵活运用”四个层次，随着考试标准的多年研讨和广大教师的重视，教师自我感觉知识点层次要求把握情况比较好，94.6%的教师能基本把握教学要求。 座谈情况表明，教师实际上对大纲的学习和使用很少，大纲没有发挥应有的作用，大都谈不上直接指导教学工作。 二、教师对数学课程目标实现程度的评价项目实现水平过分重视恰到好处达不到大纲要求做得很差知识、技能训练人数(人)3048124， 百分比14.9%23.8%61.3%，运算能力人数(人)497776， 百分比24.3%38.1%37.6%，逻辑思维人数(人)1667119， 百分比7.9%33.2%58.9%， 空间想象人数(人)951142，百分比4.5%25.2%70.3% ，创造思维人数(人)03314326百分比016.3%70.8%12.9%分析解决问题人数(人)1699933百分比0.5%34.2%49.0%16.3%由表中数据并联系座谈情况可以看出： 1.对数学基础知识和技能训练，现行教材是比较重视的，学生对基础知识的掌握应该说是不错的。但教师们从知识体系的完整性和考试中涉及的技能来权衡教材内容，普遍认为技巧方法仍然不足，还需要大量补充，并且为了强化解题步骤程序，常要在大量练习后总结一些套路让学生熟记。 2.能力培养历来为数学教学所重视，在目前平面几何分量仍然较重的情况下，尚有58.9%的教师认为学生逻辑思维培养达不到要求，这恐怕一方面说明教材内容陈旧有待调整，训练方法有待改进，另一方面说明数学教师把逻辑思维能力视为数学的核心摆在突出的重要地位。至于学生创造思维能力培养和个性发展的薄弱是大众所认同的。三、学生数学学习的基本状况 这次调查的学校有重点中学，也有城市普通中学、农村重点中学、乡镇中学，大体上能看出学生数学学习的一些基本状况。 1.学生热爱数学的情况 2.对现在的教材，大部分学生不愿自觉去阅读，只有老师要求时才看书。教科书的吸引力很小。 3.学生阅读数学课外书的人数也不多，仅13.4%的学生喜欢读些课外书。22.3%的学生很不愿读数学课外书，绝大部分学生是老师布置读一点课外材料才勉强完成。 四、对人教版教材的几点具体意见 广大教师对现行教材总体是能够接受的，已逐步习惯使用，不过意见也是普遍存在的。 1.对内容选取，意见较多的是认为有的内容过分陈旧，内容偏多，有的太繁、过难。 一位普通初中的教导主任认为全校学生中能在规定课时内真正适应现教材的学生仅20%30%，绝大部分靠加班加点，近1/3的学生加班也难达到大纲要求。认为圆、三角形、分式、根式运算应降低要求。而对几何入门的直观性、实用性，不等式的应用，实习作用，计算器的使用，探索性问题，空间观念培养的内容，以及近似计算、估算可适当加强。 2.对例、习题的配备，普遍认为例题要求并不高、不难，但技巧不足，习题比例题难，重复性问题较多，形式单一，与考题差距大，不能满足教学需要。例题的思维过程缺乏，且多没有归纳总结或变化推广，纯粹是就题解题(没有一题多解)，不利于学生能力发展。 3.关于教材中实际应用内容，大部分教师认为现行课本选编了一定量的实际问题，许多章都从实际问题中提出，这较好，但仍显得不足，真正贴近实际的问题太少。引入题的趣味性不强，引入后多数没有紧扣问题展开。特别是几何证明题，空对空证来证去，与实际挂钩太少。像统计初步一章，虽与实际密切相联，但教材并无趣味，计算很繁，又没有要求使用计算器，达不到理想的效果，以致教学只是根据考试题简要介绍，频率分布一般不教，教学时间也不允许外出调查。 4.对教材每章的“小结与复习”，教师们认为很有必要。对学生明确全章学习要求，复习主要内容，理清知识结构很有好处。但在学习方法指导，提高数学修养，加深对数学思想、方法的理解方面不足，可用核心问题思想串连讲述。 5.对教材中的“做一做”、“想一想”、“读一读”等栏目，虽然大多数老师没有对学生提出要求，更少认真指导学生去学习，但普遍认为编这些材料，对开发学生智力，激发学生求知欲，鼓励学生探索客观世界都很有帮助。所以采取新颖的形式编排一些贴近社会、贴近生活的趣味读物在课本中是有必要的。 6.几何第一册不够理想，入门难的问题仍很严重。有些老师认为近1/3的学生初中第二期就开始畏惧几何了，几何语言、推理论证难以达到要求，应在内容处理上下功夫，使其适合学生学习。 7.现在的小学、初中、高中数学内容衔接不好，代数、几何两大块联系太少，甚至二次根式与勾股定理互相牵扯，给教学带来麻烦。 五、实施现行课程的困难 1.考试评价的制约 尽管素质教育的呼声日益高涨，广大行政部门和学校对数学教师的评价还是主要看分数，看竞赛成绩。一位校长说：“社会只相信分数，学校对老师的要求也只好是看分数。”这样一来，数学课时的增加是必不可少的，一些定理、公式、技巧的补充也是必然的，特别是需要考重点高中的学生必须做更多的教材以外的技巧题以应付各校自行命题的升学考试，导致平时考试题有的比课本B组题还难。一位老师介绍说，从初一到初三各次考试试卷、学生训练题、课外练习题、学生练习本一起垒起来有近1米高。 2.教学组织的实际困难 “普九”以后，小学生不用考试都能升入初中，初中学生数学基础差距加大，一些条件较好的初中班级人数偏多(有的班70多人)，教师维持课堂秩序都困难，自然工作量加大，课堂教学只好满堂灌，无法适用各个层次的学生，造成中下面学生常常跟不上教学进程，数学差生越来越多。 3.社会不良因素影响 由于市场经济的不完善，分配制度的不合理，许多家长不能理解读书的作用，只顾眼前利益，对子女就学抱无所谓态度，常听家长说：“子女读得进就读，读不进就早点出去打工。”一位中专毕业生家长曾很有感慨的说：“他儿子小学同班的一个孩子，初中没念完就到广东打工，现在月收入已有一千多元，还做了个小头目，而中专毕业的儿子却找不到工作，好不容易也到广东打工还只300多元一个月。”因此他常对人说，书读不读无所谓，有时读了还吃亏。有这种思想的家长目前并不少见，所以一些学生辍学，老师苦心相劝，家长却不动心。这样的学生连是否上学都不重要，学不学好数学就更无关紧要了，数学老师又怎能奈何? 4.课程本身的原因。有的学生辍学既非家庭经济困难，也不是不爱学校生活，而是学不懂。一所学校的书记(数学教师)反映，该校几位数学差的学生初二退学后还常来学校玩，也并不乱捣蛋，想来学校，智力又并不很差，就是因为课程缺乏吸引力，小学数学基础不佳等原因无法学下去。 5.教师队伍自身的原因 从座谈中了解到，由于教师待遇偏低，工资常不能按时发，教师不满情绪尚大量存在，给工作带来一些负面影响。比如，教师钻研业务的劲头不足，自费订阅专业杂志的人数很少，备课时查阅相关资料的不多(一般是从教参或现成教案书上抄录)，加上师范院校职前培养的缺陷(有的师专数学教学法老师还不知换了大纲)，教师在职进修机会的稀少，整个数学教师队伍改革的后劲不足。 六、对数学课程标准编制的期望 从现状看，广大教师对现行数学教学大纲的内容体系的改变似乎并不热心，大多是采取被动接受上级要求，按教科书完成任务的态度，精力集中在以考题为目标组织训练，让学生考出好分数。一位老师说：“我们从未想过大纲有什么用，也不会自觉去看，只看教材和教参，至于能力培养没真正考虑过，主要是努力教完内容，弄些好题讲给学生听或训练。”但在这次调查中，特别是教师座谈中，老师们还是对未来数学课程标准提出了一些看法。 1.希望数学课程标准能成为真正有用的教学指导书，在教学中有用，而不只是写计划时抄几句话而已。 2.数学课程标准不仅要给出知识点，还要分年级对知识点的要求用实例说明，或者提供一些启发性素材。比如应用意识的培养，光提这一目标，老师不知该怎么办? 3.给出最低要求。因为有少数学生无论如何都学不好数学，也没有必要学那么多数学，应想个办法。现在教材的谭性名存实无。 4.数学课程标准应提出较详细的教学指导意见，也要用例子说明，光说原则用处不大，教师没有那么多时间去想。 5.新的数学课程标准出来之后，千万要认真培训老师，只喊要转变观念不行，不知如何做还是没用。一位老师说：“我们喜欢先做，想知道怎么做”，“素质教师要改革课堂，我也觉得数学课不对劲，就是不知怎么做。”七、化学类实习调查报告金工实习现在是每个学校都要让学生们做的一门课程，实习调查报告也是必写的作业之一，化学类实习调查报告该如何来写，下面举例说明。生产实习是学校为锻炼本科生能力，让我们能更好的与社会相适应而组织的大三本科生的生产实践活动。接到要去生产实习的通知后，我很高兴，并积极联系，终于将实习地点定在大庆油田水处理与化学研究所。这是因为：首先，水化室的主要工作是油田水处理，化学剂量开发及检验，和我们的专业有一定的关系；其次，我们的课程当中并未涉及到有关水生细菌的详细知识，在这里进行生产实习可以扩展这方面的知识；我们在实验中所学习的操作方法可以得到应用基于以上几方面的原因，我选择在水处理所开始我的生产实习。水处理与化学研究所隶属于大庆油田工程设计开发有限公司，原名大庆油田建设设计水处理及油田化学研究室（水化室）位于黑龙江省大庆市让胡路区油田设计院。多年来研制出原油破乳剂、油田清防蜡剂、油田防蜡剂、原油降粘剂、原油消泡剂、污水絮凝剂、防垢剂、缓蚀剂等12个系列40余种油田化学剂。该所现有高中级职称的专业人才32人，博士2人，硕士8人。XX年通过了国家级计量认证。同年与哈尔滨工业大学强强联合，成立了哈尔滨工业大学环境科学与工程大庆研发中心。拥有研究仪器设备100多台（套），其中进口设备占60%实验室总面积为3000平方米。微生物实验室，可进行菌种培养驯化分离。拥有国内规模装备最为先进的三次采油实验室，可进行各种除油及过滤工艺和设备试验可自动合成的高压聚合反应实验室。由于我的实习时间只有三个星期，故在刘老师的安排下对SRB做些认知性的实习，以下为我的主要实习内容大致了解实验室自XX年开始启动的SRB抑制课题的一些工艺原理流程硫酸盐还原菌（SRB）是导致大庆油田地面系统产生硫化物从而造成设备腐蚀、滤料污染等危害的根源;实验室立足于微生物生态抑制，改变以往追求杀灭SRB数量的目的，转而以抑制SRB活性为目的,是大庆油田系统控制SRB危害的新方法，可降低生产运行成本本研究采用的折流板反应器有7个单元格，每个单元格长*宽*高=9.5cm*12cm*42cm,有效体积4.4L,单元格内装1/3高度的活性污泥.反应器上部为排气孔，排气孔的导气管伸到水封瓶液面以下，保持整个系统厌氧状态. 水箱中的水通过泵泵入反应器，以推流形式流过各单元格，并从反应器流出。反应器的启动与运行将含有大量的硫酸盐还原菌的厌氧污泥，接种到反应器中；现阶段，反应器进水为配制的模拟水，在自来水中加入碳源（白糖）、硫酸钠、少量复合肥，用碳酸氢钠调节碱度；浓度：COD=1800mg/L,SO42-=600mg/L左右;进水流量46L/d, 每个单元格水力停留时间（HRT）=2.3hr一、微生物镜下观察 G氏染色 步骤为：涂片固定结晶紫色染色水洗碘液媒染水洗酒精脱色番红复染水洗干燥观察。 涂片 与单染色法相同。 固定 与单染色法相同。 结晶紫染色 染色1分钟，然后水洗并用吸水纸吸干。 碘液媒染 染色1分钟，然后水洗并吸干。 酒精脱色 用95%酒精脱色，直到酒精不出现紫色时即停止（大约半分钟），然后立即水洗，并吸干。 番红复染 染色3分钟左右，然后水洗并吸干。 镜检 在显微镜油镜头下观察，菌体显蓝紫色的为革兰氏阳性菌；菌体显红色的为革兰氏阴性菌。 SRB为革兰氏阴性菌（具体操作中由于番红变质几次实验结果均不理想）二、厌氧型为生物的培养（SRB和DNB的富集） 1.SRB菌 采用Hungate厌氧操作技术、绝迹稀释法（MPN）以及“滚管”培养对样本进行分离，多次纯化获得纯菌株SRB。具体方法：向改良后Starkey培养基（K2HPO4 0.5g，NH4CI 1.0g ，Na2SO4 10g ，CaCI22H2O 0.1g ，MgSO47H2O 2.0g，酵母膏 6.0g ，60%的乳酸钠溶液 6ml，蒸馏水1000 ml，pH=7.8）中加入0.2%的刃天青溶液，培养基煮沸后，加入L-半光盐酸盐0.5g，通入高纯氮气驱氧30min，121灭菌20min，固体培养基加入16%的琼脂糖。 单独配 3%的FeSO4(NH4)2 SO4 厌氧 SRB菌株于液体培养基中37培养48h 后, 在Olympus COVER-018光学显微镜下革兰氏染色观察。 2.DNB菌 方法同SRB菌，PH值最好在7， 药品： (NH4 ) 2SO4 3 g, KCl 0.1 g, K2HPO4 0.5 g, M gSO47H2O 0.5g, Ca (NO3 )2 0.01 g, FeSO47H2O 8.0 g, 蒸馏水1 000 mL 121灭菌15 m in。 恒温摇床培养箱振荡培养 由于此项操作开始时间较晚，至实习结束，菌落还未完成一个完整周期的培养。三、水生细菌的计数 1.血球板计数法取样：先清洗一个容量为100毫升的取样瓶或烧杯。取样前轻轻振荡试管搅拌，待分布均匀后，立即用注射器针管（无菌）取样，取样的量为1毫升。加蒸馏水100倍稀释。样品放于计数板：放置前必须将血球计数板和盖玻片清洗干净、擦干，不能有油污染和杂质。将血球计数板平放在桌子上，盖好盖玻片；然后把样品瓶轻轻摇动几下，菌分布均匀，并立即用干净的微吸管取样品，迅速把微细吸管放到盖玻片的边缘处，轻压微细吸管的橡皮帽，使样品流入计数板内。注意控制样品流入量，不能过多，过多则流入到沟内；也不能过少，过少则计数时不准确（计数后的数量一般偏少），应充满画线方格及其周边部分。还应注意盖玻片下不能有气泡存在，否则会造成计数不准确。样品吸入血球计数板后，稍停1分钟，待细菌沉降在玻片表面上再在显微镜下进行计数。八、美术类实习调查报告美术学是一门艺术，美术作品是让我们欣赏的艺术，下面从美术学角度来写实习调查报告，实习调查报告让我们可以总结知识。今天的造型艺术，以其多元的视觉形态冲击着我们的眼睛，令我们的视觉神经得不到片刻的休息。绘画、摄影、多媒体、电影、建筑、雕塑、装置、服装、表演、行为艺术等使造型艺术世界不断扩大蔓延，甚至无法定义。 西方在文艺复兴以后至19世纪中期，其艺术形式就不断地翻新。尤其是出现印象派之后，立体主义、野兽主义、抽象主义、达达主义、表现主义、超现实主义直至今天的后现代艺术。其多元的形式令我们目不暇接惊愕不解。对于我们来说，由于生活的环境及历史的原因，有可能不理解或不喜欢那样的一种存在，但是没有理由不去了解这种存在的原因。 艺术永远是社会现实的反映。不可否认西方艺术的发展离不开那里的政治、经济、科技、文化与历史，我们这个时代的艺术就是我们这个时代精神观念的反映，有什么样的思想观念就会产生什么样的艺术形式。所以，观念的转变是最重要的！ 中国已进入了现代社会，虽然发展缓慢，人们的封建意识依然存有，但终究是回不到1840年以前了。改革开放的过程就是思想观念转变的过程，而艺术教育是该走在时代的前沿，因为艺术具有其前瞻性，我们的艺术教育怎能脱离这样一个时代？素描教学的观念作为艺术教育的基础，怎样与时代发展相适应？这是我们的教育者应该思考的问题。一. 素描表现形式的多样性是时代精神的体现 素描的多样性是在现代社会趋于多元化的观念下形成的。过去的古典艺术，一个时期或一个地域的风格样式基本接近，越成熟的艺术越具有程式化的特点。如：古埃及、古印度以及中国的传统艺术都有一套完整的技术程序和固定的风格样式。其风格样式的兴衰变化大多是由政权的更迭、朝代的兴衰决定的。 我们从艺术史的角度来看，古典艺术是在封建制度下形成的，艺术家是为皇帝或上帝服务的，那时的艺术家一定有宗教情感，几代人为表达一种情感锤炼一种样式，虔诚得并不认为自己所做就是艺术。而进入资本主义时代，文艺复兴以来，人文主义精神得到广泛传播。人对客观世界及对人自身的不断认识，人，作为生命的主体得到了应有的尊重。艺术家发现了潜藏在生命里自由的欲望以及发现与创造的欢乐，造型艺术再也不仅仅是宗教的图解和宫廷的装饰了，要求艺术和科学并列，造型艺术和音乐、文学是同样崇高的艺术形式。进入现代社会，艺术家要通过艺术表现自我，艺术的精神在于创造，而当“人人都是艺术家”的口号进入我们的生活时，当代西方艺术形式的丰富让长期饱受封建意识压抑的人们就不能完全理解了。 素描的多样性是在人的认识不断发现不断创造的过程中形成的，可以说，是在尊重个体人的创造才使素描的多样性成为可能。 我们的教学，是以培养健康的人为前提的。尊重每一个人，发现每一个人的创造潜能，是教育者的责任。其实“人人都是艺术家”就是尊重每个人的存在，我认为仍然是人本主义精神的体现。 由此看来，素描可以有多种表现形式，素描教学的内容应更宽泛些，素描不仅是技巧与方法的训练，也应是思想与观念培养。二. 作为基础教学素描既是思想也是方法 素描是思想方法，是一种思维方式。克利说：用一根线条去散步。就说明了这样一个涵义。我们看到历史上中外艺术家的素描杰作，无一不反映了大师的思想及独特的看法。达芬奇、米开朗基罗、丢勒、鲁本斯、伦勃朗直至印象派之前的古典艺术家，在创作之前大都要先画素描草图进行构思，即使现代艺术家塞尚、凡高、马蒂斯、毕加索也同样是利用素描的方式在思考。因为素描是如此的简便而直接。 从这一点上来说“素描是一切造型艺术的基础”有一定的道理。只是这个“素描”是什么“样式”的素描有待商榷。 造型艺术的基础是由艺术形式决定的，单一的素描方法不可能解决“一切造型艺术”的基础问题。而且，不同的思想观念产生不同的素描形式，达芬奇、米开朗基罗、塞尚、凡高、马蒂斯、毕加索、齐白石、徐悲鸿各有不同。 素描是要解决造型问题，但更重要的是解决观念认识问题。如在一些新的媒体造型艺术中素描仅是一些辅助手段而已，并不一定需要有很强的素描“造型”能力。 各类造型艺术对素描的要求也是不一样的。建筑设计艺术与纯绘画艺术对素描训练的要求就不同。建筑设计需要理性的介入，尊重科学技术手段，侧重人的心理与生理的社会性视觉需求及实用功能的合理性。在素描训练上更注重理解与分析，对形体的比例、透视、空间尤其是对比例、对数的概念的理解似乎更重要。比如包浩斯的基础课程设置：.约翰.伊顿与莫霍利的基础教学就是一个重内在精神冥想，另一个则重实用技术的规范与秩序的代表。而纯绘画艺术比较注重个性化的直觉与感性的训练，西方油画与传统的中国画其对素描的要求也是不同的。西方油画的素描注重对客观形象的分析与表现，尤其是古典油画除有理想审美标准之外，还要有透视、解剖知识的运用，视觉真实可信是首要的；对于传统的中国画，没有素描这一名词，按素描的广泛意义来理解，齐白石的虫、草、翎、毛画稿就是素描，芥子园画传就是素描手册。 由于艺术观念的不同也决定了素描形式的不一样。中国古代论画有“得意忘形”“以形写神”之说，东坡云：“论画与形似，见于儿童邻”；而西方古典艺术家们为了“形似”却发现了解剖与透视原理。具象写实的画家与抽象表现的画家其素描的表现如此不同，都是因为观念影响了他的表达方式。 素描是一种思维方式，音乐是一种思维方式，区别文学与哲学是因为她们不是用文字语言去思考，而是用独特的语言方式视觉的或听觉的图象和声音去思考。 素描是视觉的，是看法，也是技术方法。有什么看法就有什么样的技术方法，传统的中国山水画没有焦点透视，中国画家在画一幅画时不必站在固定的一点对景写生，所谓“搜尽奇峰打腹稿”，采用的是散点透视“三远法”；而西方的风景画一定是固定的视点、固定的光线，即使不是对景写生也要运用严格的焦点透视法则和具体的光线效果。最初西方艺术的透视法、光影法传入我国是不被接受的，因为人们的习惯看法被改变了。 素描不仅是思想，还是一种技术。因为艺术的“术”字就不能回避技术问题。中国画讲笔墨技巧，近千年的锤炼已形成了一整套独特的表现技术：勾、勒、皴、擦、染、点，在国门被打开之前，人们觉得画就应该是这个样子。而后的观念变化是看到了世界的模样，是“科学”影响了我们的看法。这时的我们想画一张看上去“正确”的素描，还需要学习相应的解剖与透视知识以及光影变化的规律等技术手段。 素描教学技术训练是基础课教学的重要组成部分，只是这个技术训练要有相应的思想观念作指导。 艺术院校设置造型艺术基础课由三部分组成。即：素描、色彩及工具材料的应用。这三部分既有分工也有联系，是一个整体的三个方面不可或缺。素描训练离不开工具材料及对色彩的感觉；同样色彩训练也离不开工具材料及对素描的认识；而工具材料就是一切艺术创造的物质基础，这一点是应该明确的。选择工具材料是观念的问题，而熟悉工具材料就是个技术性问题。素描训练在对“造形”的把握过程中，技术问题就摆到了前面。 任何一种形式观念的素描都离不开可视的媒介载体材料与图形。材料是平面的或立体的，有色或无色的纸或其它质地的基底，图形是铅笔、粉笔或墨水的痕迹等等，这些材料组合本身就有技术含量。想画得有立体感和空间感，相应的技术和知识是必备的。构图、形体与空间、画面整体感的控制，点、线、面、影调与黑、白、灰的处理，解剖知识、透视规律的运用等等。由于专业的不同所需技术手段亦有所侧重，但在传达对形体的感觉过程中具体的技术手段是丰富的，需要我们去感受去发现。不能否认，有时对技术的探求也会带来观念的变化。 即便如此，素描教学作为造型艺术的基础部分，其训练的一开始就应介入到艺术的本质，不应仅仅停留在技术训练的层面上。将素描训练看作是人的知觉训练、情感训练、社会人的精神表达式。我们知道没有感觉就没有艺术，丰富而敏锐的感觉才是艺术的生命所在。因此，作为造型艺术基础的素描教学应以开启发掘学生天性为己任，发现学生不同的视知觉感受能力及独特的个性化的表达方式，同时辅以相应的造型技术语言以建立起公共勾通能力，这才是素描教学应起的作用。也只有如此才能充分体