植物的生殖说课稿.doc

植物的生殖说课稿一、教材分析：从整个生物圈来看，生命总在不断地延续和发展着，通过生殖和发育、遗传和变异，并与环境的变化相互作用，演奏着绵延不绝、跌宕起伏的生命乐章。生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过生殖和发育，世代相续，生生不息。这节课的其他章节相辅相成，紧密相连，尤其为学习生物的进化打下基础。从学生生活实际出发，通过回忆、观察与思考、实验探究，明确植物的生殖方式由哪几种：有性生殖和无性生殖；无性生殖的应用，从而较好地突破重点解决难点。二、学情分析：学生对植物的生殖虽有一定的认识，但对有性生殖和无性生殖的概念，以及无性生殖在日常生活中的运用却知之甚少。所以教师要注意多从生活实际出发，加强感性认识，使学生便于理解、掌握。三、教学目标：本节的教材先复习被子植物的生殖，得出有性生殖的概念。通过观察与思考得出无性生殖的概念，二者进行比较，进一步区别有性生殖和无性生殖。与实际生活相联系，学习无性生殖的应用。根据教材内容和课程标准，确定本节课的学习目标：1、描述植物的有性生殖。2、通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖。3、通过探究活动，尝试植物的扦插。重点：描述被子植物的有性生殖，列举植物常见的无性生殖方式。难点：通过探究，理解影响嫁接和扦插成活的关键。四、教学策略：创设情景-温故知新-观察思考-分析讨论-解决疑难-得出结论五、教学过程 引入：植物的有性生殖和发育虽然已在前面讲过，但并末给出有性生殖的定义。本节从给出的框图填空引入，是为了让学生能够通过复习旧知识来引出新知识，来描述植物的有性生殖。新授：是不是植物都进行有性生殖呢？有没有特别的？谁能举出几个实例来，学生举例。学习任务一：无性生殖书上也介绍了几种植物的繁殖，阅读观察与思考 ，完成讨论题。1、这些植物的生殖方式有什么共性？ 。得出无性生殖： 。有些被子植物可用营养器官（根、茎、叶）进行繁殖。这种生殖方式叫做营养繁殖。营养繁殖是有性生殖还是无性生殖? 。你还知道哪些生殖方式？ 。有性生殖和无性生殖有什么区别：主要区别有性生殖无性生殖通过学生的阅读，同学之间的讨论，来达到共同学习的目的。有利用于培养学生自主学习的能力和小组学习的能力。通过资料的学习，归纳出无性生殖的定义。接下来比较有性生殖和无性生殖的区别，进一步理解二者的不同之处。能过比较学生更容易理解二者的概念，及他们的不同之处。学习任务二：无性生殖的应用阅读P4完成下列习题：1在生产实践中，人们经常利用植物的无性生殖来栽培农作务和园林植物，常见的方式有 、 等。比如， 的栽培，常用扦插的方法， 等果对都是利用嫁接来繁育优良品种的。2嫁接的方式有 和 两种，嫁接成活的关键是 。3嫁接时，接上去的芽或枝叫 。这些题相对简单，只要认真看书，都能完成。给学生充足的时间进行自主学习，处理时可让中下等手去完成，给他们学习的自信，让他们也充分参与到课堂的学习中。学习任务三：实验探究，扦插材料的处理学生结合背景资料，理解扦插注意的事项。如除了光照、水分、温度、温度等环境外，对茎段上方的切口为什么要水平？下方的切口为什么是斜的？上一个节上的叶要去掉部分叶片，为什么？下面一个节上的叶从叶柄处全部去掉，又是为什么？等等，通过对这些问题的处理，使学生对于扦插有更深刻的理解。通过阅读开眼界，知道植物的组织培养，并且理解植物进行组织培养的原理和利用植物的什么性质以及优点。组织培养也是无性繁殖。无性生殖有