【精品论文文献】影视资源在中学语文教学中的整合与运用.pdf

河南师范大学 硕士学位论文 影视资源在中学语文教学中的整合与运用 姓名 陈茜 申请学位级别 硕士 专业 学科教学 语文 指导教师 段勃 201203 摘要 当今时代 电视 电影和网络渗透在m 日常工作 学习和 笔豸笔拙乞臼 删i 渐成为当代中学生课外学习无法回避的重要来源 影视资源在中学语文教学中的作用日 善学生的审美观 积淀学生的人文素养 拓伸语文的外延都有着重大意义和深远的影响 为前提 在教学模式和教学内容中 将两者立体 有机 合理 无缝结合 为学生创造 生动形象 高效有益的全新语文学习环境 影视资源集图文声像于一体 具有生动 直 教改的重大课题 语文课程标准 在 实施建议 中指出 语文教师应高度重视课 述了影视资源整合于高中语文教学的必要性与可行性 在这部分里论述了影视资源整合 于高中语文的必要性和可行性 从高中语文新课程标准的基本理念 课程改革背景下语 文教材的走向 当前中学语文教学所处的时代背景和传统语文教学存在的滞后 呆板的 问题 以及两者整合的相关的理论基础论述了影视资源整合于高中语文的必要性 接着 历史发展和国内外发展状况等角度论述了影视资源整合于高中语文的可行性 文章的第 二部分主要论述了影视资源和中学语文教学整合的实施以及整合模式的探索 着重分析 了影视资源在语文写作教学中的整合运用情况 论文的第三部分主要论述了当前影视资 源在语文教学中整合运用的正面效应和局限及存在的问题 第四部分对当前影视资源在 中学语文教学中整合运用所出现的问题提出对策和解决方案 以期让影视资源在中学语 文教学的整和运用更为理性与合理 从而使中学语文教学获得最大化的效果 关键词 影视资源整合运用中学语文写作教学 i l a b s t r a c t n o w a d a y s t e l e v i s i o n m o v i e sa n dt h ei n t e m e tp e n e 缸a t ei np e o p l e sd a i l yw o r k s t u d y a n de v e r y a s p e c to ft h e i rl i f e i sa l s ob e c o m ea ni m p o r t a n ts o u r c ew h i c h i st h ec o n t e m p o r a r ys t u d yo fm i d d l es c h o o l s t u d e n t sc a n n o ta v o i d m o v i er e s o u r c e si nt h ec h i n e s et e a c h i n go fm i d d l es c h o o la r ep a i dm u c ha t t e n t i o nt o b yp e o p l e m a k i n gf u nu s eo fm o v i er e s o u r c e sh a sas i g n i f i c a n ta n dp r o f o u n di n f l u e n c eo ns t u d e n t s w h i c h c a ni m p r o v et h eq u a l i t yo fc h i n e s et e a c h i n ga n ds t u d e n t sa e s t h e t i c s c a nc u l t i v a t es t u d e n t s m a n n e r s m o v i er e s o u r c e si n t e g r a t i o na p p l yt oc h i n e s et e a c h i n gi ss e c o n d a r yt or i c hm o v i er e s o u r c e si n t oc h i n e s e t e a c h i n gt ot h ea c t u a lt e a c h i n gg o a lf o rt h ep r e m i s e t h et e a c h i n gm o d ea n dt e a c h i n gc o n t e n t w i l lb o t h s t e r e o o r g a n i c r e a s o n a b l ea n ds e a m l e s su n i o n f o rt h e s t u d e n t st oc r e a t et h ev i v i di m a g e e f f i c i e n t b e n e f i c i a ln e wl a n g u a g el e a r n i n ge n v i r o n m e n t m o v i er e s o u r c e si sc h a r a c t e r i z e db yi t sv i v i da n di n t u i t i v e m i d d l es c h o o ls t u d e n t sa r ei nac u r i o u sr e s t l e s st h ea d o l e s c e n c e i sv e r ys e n s i t i v et os e n s o r yo v e r l o a d a n d t h em o v i er e s o u r c e sa r ea g r e e dw i t ht h ep s y c h o l o g i c a lc h a r a c t e r i s t i co fh i g hs c h o o ls t u d e n t s t h eu s eo f r e s o u r c e si n t e g r a t i o nw i t ht h ec h i n e s et e a c h i n go fm i d d l es c h o o lw i l lg r e a t l ys t i m u l a t e t h es t u d e n t s i n t e r e s t i nl e a r n i n gc h i n e s e l i g h t i n gu pt h e i rl e a r n i n ge n t h u s i a s m t h em o v i er e s o u r c e sc a nd e e p e nt h es t u d e n t s u n d e r s t a n d i n g b o t hi n s i d ea n do u t s i d et h ec l a s s r o o m d e v e l o p st h es t u d e n t s f i e l do fv i s i o n i nt h e m e a n w h i l e i tc a ne n h a n c es t u d e n t s e x t r a c u r r i c u l a rr e a d i n ga b i l i t y c l a s s i c e v e nw r i t es c r e e n p l a y s e n t h u s i a s m t og u i d et h es t u d e n t si nab r o a d e rs p a c ef o rl a n g u a g el e a r n i n g t oc u l t i v a t es t u d e n t s a c t i v e l e a r n i n ga n dp u r s u i to fg o o dh a b i t i no r d e rt or e a l i z et h ei m p r o v e m e n to fs t u d e n t s c o m p r e h e n s i v eq u a l i t y w i t ht h ep r o c e s so fm i d d l es c h o o ll a n g u a g ec o u r s er e f o r m t h ee x p l o i t a t i o na n dt h eu s eo ft h em i d d l e s c h o o lc h i n e s ec u r r i c u l u mr e s o u r c e sh a sb e c o m eav e r yi m p o r t a n ti s s u ei nt h em i d d l es c h o o ll a n g u a g e t e a c h i n gr e f o r m i nt h ei m p l e m e n t a t i o ns u g g e s t i o n t h ec h i n e s ec u r r i c u l u ms t a n d a r dh a sp o i n t e do u t t h a t c h i n e s et e a c h e r ss h o u l dp a yh i g ha t t e n t i o nt ot h ed e v e l o p m e n ta n du t i l i z a t i o no fc u r r i c u l u mr e s o u r c e s d e v e l o pa l lk i n d so fa c t i v i t i e sc r e a t i v e l yt oi m p r o v et h e s t u d e n t st ol e a r nc h i n e s e t h el a n g u a g eo ft h e c o n s c i o u s n e s s i m p r o v et h ea b i l i t yo fs t u d e n t s c h i n e s ea b i l i t yi nv a r i o u ss i t u a t i o n s t h i si sw h a tt h e c u r r e n t i n n o v a t i o ni nc h i n e s ec u r r i c u l u mc o n c e p t m o d e mc h i n e s ee d u c a t i o ni si n e v i t a b l e t h i sp a p e ri sd i v i d e di n t of o u rp a r t s w h i c hd i s c u s s e st h eu s a g ea n di n t e g r a t i o no ff i l ma n dt e l e v i s i o n r e s o u r c e si i lt h ec h i n e s et e a c h i n go fm i d d l es c h 0 0 1 t h ef i r s tp a r tm a i n l yd i s c u s s e s t h en e c e s s i t ya n d i i i f e a s i b i l i t yo fm o v i er e s o u r c e si n t e g r a t i o ni nt h ec h i n e s et e a c h i n gh i g hs c h 0 0 1 i nt h es e c t i o n w ed i s c u s s t h e n e c e s s i t ya n df e a s i b i l i t yo fm o v i er e s o u r c e si n t e g r a t i o ni nh i g hs c h o o lc h i n e s e f r o mh i g hs c h o o lc h i n e s e n e wc u r r i c u l u ms t a n d a r do fb a s i ci d e a u n d e rt h eb a c k g r o u n do fc u r r i c u l u mr e f o r mo fc h i n e s et e a c h i n g m a t e r i a l t h ec u r r e n tt ot h ec h i n e s et e a c h i n go fm i d d l es c h o o lo fa g ei nb a c k g r o u n da n dt r a d i t i o n a lc h i n e s e t e a c h i n gi sl a g sb e h i n d i n f l e x i b l e a sw e l la sr e l e v a n tt ot h ei n t e g r a t i o no f b o t ht h et h e o r e t i c a lb a s i so f t h e i n t e g r a t i o no fr e s o u r c e si nt h i sf i l lt h en e c e s s i t yo fh i g hs c h o o lc h i n e s e t h e nt h em o v i er e s o u r c e si t s e l f a n dt h er e l a t i o n s h i pb e t w e e nt h eh i g hs c h o o lc h i n e s ec u r r i c u l u mr e s o u r c e sa n di n t e g r a t i o na n dt h e i r c o n d i t i o n so ft h eh i s t o r i c a ld e v e l o p m e n to ft h ei n t e g r a t i o na n dd e v e l o p m e n ta th o m ea n da b r o a d t h i sp a p e r d i s c u s s e st h ef e a s i b i l i t yo fm o v i er e s o u r c e si n t e g r a t i o ni nh i g hs c h o o lc h i n e s e t h en e x tp a r to ft h i sa r t i c l e m a i n l yd i s c u s s e st h em o v i er e s o u r c e sa n d t h ec h i n e s et e a c h i n go fm i d d l es c h o o li n t e g r a t i o na n dt h e i m p l e m e n t a t i o no fi n t e g r a t e dm o d e lo fe x p l o r a t i o n f o c u s i n go nt h ea n a l y s i so f t h em o v i er e s o u r c e si nt h e t e a c h i n go fw r i t i n gi nc h i n e s ei n t e g r a t i o na p p l i c a t i o ns i t u a t i o n t h et h i r dp a r to f t h ep a p e rm a i n l yd i s c u s s e s t h ec u r r e n tm o v i er e s o u r c e si nt h ec h i n e s et e a c h i n gi n t e g r a t i o nu s i n gp o s i t i v ee f f e c t sa n dl i m i t a t i o n sa n d t h ee x i s t i n gp r o b l e m s t h ef o u r t hp a r to ft h ec u r r e n tm o v i er e s o u r c e si nt h ec h i n e s et e a c h i n go fm i d d l e s c h o o li n t e g r a t i o ni nu s i n gt h ep r o b l e m so c c u r r e di nt h ec o u n t e r m e a s u r e sa n ds o l u t i o n s ia ml o o k i n g f o r w a r dt h a tt h em o v i er e s o u r c e si nt h ec h i n e s et e a c h i n go fm i d d l es c h o o lo fb e c o m em o r er a t i o n a la n d r e a s o n a b l ei no r d e rt og r e a t l yi m p r o v em i d d l es c h o o lc h i n e s et e a c h i n g k e y w o r d s m o v i er e s o u r c e s i n t e g r a t e da p p l i c a t i o n s m i d d l es c h o o lc h i n e s e w r i t i n gt e a c h i n g i v 1 1 相关概念的界定 引言 影视资源 m o i er e s o u r c e s 英文直接翻译是电影资源 而中文中的影视不但包括了 电影和电视剧 还有动画等通过拍摄 绘画 等手段制作出来的 带有故事性的 影片 资源 是指一国或一定地区内拥有的物力 财力 人力等各种物质要素的总称 分为自然资源和社会资源两大类 前者如阳光 空气 水 土地 森林 草原 动物 矿藏等 后者包括人力资源 信息资源以及经过劳动创造的各种物质财富 在本文中所指的影视资源指的是能直接整合运用于中学语文教学中的教学片 视频 片断或者图片等 比如与课文配套的影视教学片 风光介绍片等 或者间接能为中学语 文教学所用的影视作品 包括电影作品和电视作品 比如由文学作品改编的电影 荆轲 刺秦王 夜宴 赵氏孤儿 由古典文学名著改编而成的电视剧 水浒传 红楼 梦 西游记 能够提高学生人文素养的优秀电视节目 感动中国 百家讲坛 新 闻周刊 等 1 2 研究方法 1 2 1 文献研究法 由于本研究的学科交叉性 和涉及的领域的广泛性 文献法分析能够全面分析它涉 及的相关的领域的理论及其理论的发展趋势 国内外对于该项研究的相当多的参考资 料 相应的观点 论点都可借鉴 本研究除了传统的文献之外 还涉及到众多的多媒体 的文献资料 1 2 2 观察法 本研究为了研究影视资源与中学语文教学的整合运用的实际操作 运用效果等 对 许多课堂案例进行了旁听和观察 从而获得了一定的资料和认识 对这一课题产生了许 多新的发现和想法 1 1 相关概念的界定 引言 影视资源 m o i er e s o u r c e s 英文直接翻译是电影资源 而中文中的影视不但包括了 电影和电视剧 还有动画等通过拍摄 绘画 等手段制作出来的 带有故事性的 影片 资源 是指一国或一定地区内拥有的物力 财力 人力等各种物质要素的总称 分为自然资源和社会资源两大类 前者如阳光 空气 水 土地 森林 草原 动物 矿藏等 后者包括人力资源 信息资源以及经过劳动创造的各种物质财富 在本文中所指的影视资源指的是能直接整合运用于中学语文教学中的教学片 视频 片断或者图片等 比如与课文配套的影视教学片 风光介绍片等 或者间接能为中学语 文教学所用的影视作品 包括电影作品和电视作品 比如由文学作品改编的电影 荆轲 刺秦王 夜宴 赵氏孤儿 由古典文学名著改编而成的电视剧 水浒传 红楼 梦 西游记 能够提高学生人文素养的优秀电视节目 感动中国 百家讲坛 新 闻周刊 等 1 2 研究方法 1 2 1 文献研究法 由于本研究的学科交叉性 和涉及的领域的广泛性 文献法分析能够全面分析它涉 及的相关的领域的理论及其理论的发展趋势 国内外对于该项研究的相当多的参考资 料 相应的观点 论点都可借鉴 本研究除了传统的文献之外 还涉及到众多的多媒体 的文献资料 1 2 2 观察法 本研究为了研究影视资源与中学语文教学的整合运用的实际操作 运用效果等 对 许多课堂案例进行了旁听和观察 从而获得了一定的资料和认识 对这一课题产生了许 多新的发现和想法 影视资源在中学语文教学中的整合与运用 1 2 3 定性分析法 本研究对获得的材料进行了一系列的思维加工 运用归纳和演绎 分析与综 合以及抽象与概括等方法 对获得的各种材料进行思维加工 从而能去粗取精 去伪存真 由此及彼 由表及里 力求探索语文教学的本质 揭示其内在规律 1 2 4 功能分析法 本研究通过对影视资源整合运用于中学语文教学的许多课堂现象进行分析 说明了这些现象的作用和功能以及产生的原因 从而进一步地论证影视资源整合 运用于中学语文教学的重要意义和社会功能 1 3 该课题研究回顾 对于这一课题 相关的论文有如下一些 陈淑慧的 高中语文教育与媒介素养教育 的整合研究 浙江师范大学硕士论文 2 0 0 8 徐孟丹的 基于影视资源的语文综合 性学习研究 山东师范大学硕士论文 2 0 0 9 谢丽梅的 开发影视资源优化语文 教学 福建师范大学硕士论文 2 0 0 8 曾萍的 论影视资源在中学语文教学中的利 用和整合 华中师范大学硕士论文 2 0 0 8 林春燕的 影视资源对高中学生阅读水 平影响初探 华东师范大学硕士论文 2 0 0 6 周少兵的 影视资源与中学语文课程 的整合研究 华东师范大学硕士论文 2 0 0 9 杨晓燕的 影视资源在高中语文教学 中的应用 内蒙古师范大学硕士论文 2 0 1 0 韩同常的 优化中学戏剧文学教学的 理论与实践研究 山东师范大学硕士论文 2 0 0 7 胡玉霞的 读图时代中学生课外 阅读兴趣培养探析 西北师范大学硕士论文 2 0 0 6 罗玉钗的 困境与契机 读图 时代的语文审美教育 华中师范大学硕士论文 2 0 0 6 第一章影视资源在中学语文教学中整合运用的必要性和可行性 第一章影视资源在中学语文教学中整合运用的必要性和可行性 i 1 影视资源在中学语文教学中整合运用的必要性 1 1 i 政策依据 普通高中语文课程标准 指出 创造性地开展各类活动 让学生在广泛的语文 实践中学语文 用语文 逐步掌握运用语言文字的规律 义务教育语文课程标准 在教学建议中指出 语文教学应激发学习的学习兴趣 为学生创设良好的自主学习情 境 鼓励学生选择适合自己的学习方式 这无疑为语文课程资源的开发 为我们的教 改提供了理论依据 因此 电影 电视 广播 网络等媒体资料理应成为语文课程的资 源 目前实施课程改革 十分重视课程资源的开发 利用 国家语文课程标准 第三 部分实施建议中 课程资源的开发与利用 明确表示 语文课程资源包括课堂教学资 源和课外学习资源 例如 教科书 教学挂图 工具书 其他图书 报刊 电影 电视 广播 网络 报告会 演讲会 辩论会 研讨会 戏剧表演 图书馆 博物馆 纪念馆 展览馆 布告栏 报廊 各种标牌广告 等等 语文教师应高度重视课程资源的开发与 利用 创造性地开展各类活动 增强学生在各种场合学语文 用语文的意识 多方面提 高学生的语文能力 有效 合理地开发和利用课程资源 可以超越狭隘的教育内容 拓宽学习的时间和空间 开拓师生的教育视野 有利于形成学习方式的多样化及学习内 容的多元化 随着信息技术的日新月异 语文课程资源的载体越来越不仅只局限于教科 书 语文教学也不再是教科书内容的照本宣科 而是需要创造加工 在诸多教育资源中 影视资源是一种优质资源 影视资源在语文教学中合理 有效的整合运用 有利于培养 学生发现问题和解决问题的能力 为学生提供了主动探究 自主学习的教学环境 有利 于激发学生的学习热情 有利于开拓学生的视野 并且 在近些年的教学改革实践中 收到了良好的效果 中华人民共和国教育部n i t 普通高中语文课程标准 实验 人民教育出版社 2 0 0 3 年版 第一章影视资源在中学语文教学中整合运用的必要性和可行性 第一章影视资源在中学语文教学中整合运用的必要性和可行性 i 1 影视资源在中学语文教学中整合运用的必要性 1 1 i 政策依据 普通高中语文课程标准 指出 创造性地开展各类活动 让学生在广泛的语文 实践中学语文 用语文 逐步掌握运用语言文字的规律 义务教育语文课程标准 在教学建议中指出 语文教学应激发学习的学习兴趣 为学生创设良好的自主学习情 境 鼓励学生选择适合自己的学习方式 这无疑为语文课程资源的开发 为我们的教 改提供了理论依据 因此 电影 电视 广播 网络等媒体资料理应成为语文课程的资 源 目前实施课程改革 十分重视课程资源的开发 利用 国家语文课程标准 第三 部分实施建议中 课程资源的开发与利用 明确表示 语文课程资源包括课堂教学资 源和课外学习资源 例如 教科书 教学挂图 工具书 其他图书 报刊 电影 电视 广播 网络 报告会 演讲会 辩论会 研讨会 戏剧表演 图书馆 博物馆 纪念馆 展览馆 布告栏 报廊 各种标牌广告 等等 语文教师应高度重视课程资源的开发与 利用 创造性地开展各类活动 增强学生在各种场合学语文 用语文的意识 多方面提 高学生的语文能力 有效 合理地开发和利用课程资源 可以超越狭隘的教育内容 拓宽学习的时间和空间 开拓师生的教育视野 有利于形成学习方式的多样化及学习内 容的多元化 随着信息技术的日新月异 语文课程资源的载体越来越不仅只局限于教科 书 语文教学也不再是教科书内容的照本宣科 而是需要创造加工 在诸多教育资源中 影视资源是一种优质资源 影视资源在语文教学中合理 有效的整合运用 有利于培养 学生发现问题和解决问题的能力 为学生提供了主动探究 自主学习的教学环境 有利 于激发学生的学习热情 有利于开拓学生的视野 并且 在近些年的教学改革实践中 收到了良好的效果 中华人民共和国教育部n i t 普通高中语文课程标准 实验 人民教育出版社 2 0 0 3 年版 影视资源在中学语文教学中的整合与运用 基础教育课程改革纲要 已于2 0 0 1 年6 月7 日正式通过下发执行 全日制 义务教育语文课程标准 和 高级中学语文课程标准 也于2 0 0 1 年7 月和2 0 0 3 年1 月通过公开发行 课程资源 作为这一轮基础教育改革的一个亮点 提倡语文教 师应高度重视课程资源的开发和利用 要创造性的开发和利用各种课程资源 增强学生 在各种场合学语文 用语文的意识 多方面提高学生的语文能力 的确如此 语文无处 不在 教师要树立 大语文 观念 将各种资源融会贯通 将语文教育跟牛活接轨 将 影视资源整合运用与中学语文教学正体现了这样一种 大语文 观念 整合运用影视资 源可以优化中学语文教学 这一点毋庸置疑 因此要求我们积极开发利用影视资源 服 务于中学语文教学 1 1 2 现实需求 1 中学生接受影视资源日益常态化 但缺乏正确引导 当前 中学生的语文学习正面临着影视资源的巨大冲击 影视作品对人们生活的方 方面面产生重大的影响 它们正以不可估量的力量和速度影响着现代人的学习和生活方 式 毫不夸张地说 现在的中学生是伴随着影视成长起来的一代 他们相当一部分的认 知 技能的习得 乃至人生观 世界观的形成都有影视作品深刻的烙印 可以说 他们 的学习 生活和成长离不开影视资源 也无法脱离影视环境的影响 但是 我们现在经 常看到这样一组矛盾 就是高中生喜爱影视节目但对课堂上的语文学习没有兴趣 日益 普及的电视及繁荣蓬勃的电影让喜好新奇 处于青春期的中学生趋之若鹜 耽于观看电 视和电影的中学生不在少数 许多中学生课业内容可以不完成 但每天的剧集和每个月 的大片却如数家珍 导致家长 教师深为忧患 可是简单粗暴的干涉效果却十分有限 在这样一个接受影视资源日常化 常态化的时代 想要让活跃好奇的青少年远离影视资 源 是不可能的 老师家长只能像大禹治水那样 只能疏导 不能堵截 而且目前中学生接受观看影视作品的学习目的性不强 主要以消遣 娱乐为主 能 主动通过观看影视作品有意识的提高语文能力 获取语文知识的中学生寥寥无几 而现 今社会中影视资源的良莠不齐给中学生们带来的影响日趋复杂 既有正面的感染和教育 又有负面的灌输和侵蚀 在这样的时代背景下 就亟需教师和家长对中学生在接受影视 资源时进行正确的引导 帮助他们过滤和筛选 指导他们合理健康的运用影视资源 因 此影视资源整合运用于中学语文教学迫在眉睫 4 第一章影视资源在中学语文教学中整合运用的必要性和可行性 长期以来 由于教育从业人员对影视资源的教育意义认识不足 影视资源在在传统 教育模式中鲜有涉及 学生的影视知识基础十分薄弱 普遍缺乏艺术修养和鉴赏能力 审美需求长期不能得到满足 而在许多西方发达国家 电影电视的研修课程不仅在大学 开设 而且在中学被要求开设 使学生能全面完整有目的有指导的地利用丰富的影视资 源 面对时代的变迁 社会的发展进步 我们的中学教学体系和教学内容应做出调整以 适应时代要求和现实需求 2 读图时代对语文传统教育所带来的冲击和挑战 印刷业的发达 文化教育的普及 报纸杂志等平面媒体数量激增 彩图更多 电影 电视 录像 网络中的图像 视频等就更多了 读图时代意味的是印刷文化向更加强势 的媒体文化的一次靠近 转移和利用 本文所指读图之 图 不是单指静态图片 而 是泛指一切直接作用于感官而不是概念 语言 的界面方式 特别是其中的互动部分 比 如 时下摄影 电视 广告 电脑网络等等先进设备带来的幻觉形象 美国一份报告指 出 我们的普通文化似乎越来越成为我们所观看而不是我们所阅读的产物 读图时代 的来临 中学语文教学不可避免地受到影响 因而出现了文本教学在图 像时代冲击下的一些新症候 图像充斥着这个时代的每个角落 中学语文的文本教学承 受着前所未有的巨大压力 从文字到图像 图像对文字的威望提出了极大挑战 处于读 图时代的当代语文教育工作者们到了不得不对文字和图像的关系做出进一步审视和思 索的时刻 当图像阅读日益成为这个时代的人们获取信息 接触世界的主要途径 图像对文字 空间的占领和排挤己成为不争事实 读图时代 的到来敦促我们对中学语文教学的模 式和教学内容及侧重点要有所调整 读图时代是当代中学语文教学的一场博弈 我们希 望 读图 能在语文教学中发挥其生动形象 让学生一目了然 易于理解容易接受的作 用 但我们又担心一味的 读图 会带来文字的异化 导致学生流于对文本内容表浅的 认识 失去使用文字做本质理解的能力 而现实中 文字被图像边缘的情况己然发生 以书籍为代表的印刷文化正逐渐被影视文化所蚕食 掘中央电视台调查统计 有6 0 1 的青少年天天都看电视 将电视视为自己成长的 第二老师 另据中国广播公 司统计 一个人从小学到大学 总课时约1 2 万小时 而在这阶段看电视的时间约为1 8 影视资源在中学语文教学中的整合与运用 万小时 这组数据是在因特网未普及时 而今天 学生可以轻而易举的在网络上观 看或下载一部影视作 品 毋用说大量的图片信息 当代文化正在变成一种视觉文化 而不是印刷文化 这是千真万确的 天津教育科学研究院在一份 少年闲暇生活现 状调查 中指出 在闲暇时间 初中学生中3 6 5 4 去电影院 剧场 在初中生最喜欢 的闲暇生活中 看电视排在第一位 占4 7 0 7 更值得注意的是 影视文化作品已 成为广大中学生平时的主要谈资和关注热点 换句话说 一个中学生如果不读课本 不 读书 没有或者很少进行课外的文本阅读不会受到同龄人的嘲笑 但不了解最新的电视 节目或电影大片则很可能被周围的同龄人取笑和疏远 这样的情况导致青少年更加重视 读图 而越来越忽略文本阅读 3 传统语文教学的滞后性需要影视资源的融入与整合 建国后 传统语文教学教法在语文教育从业人员几十年的钻研努力下 成果斐然 但当下 传统语文教学面临着新的历史时期和社会现实所提出的诸多挑战和问题 当前 在语文教学中 普遍存在以下问题 a 肢解文本的传统语文教学 文本内容分析是中学语文教学中的主要形式 但是以作者生平简介 生词释意 分 层分段 中心思想提炼 写作方法分析等为主的文本解读教学统治着当前大大小小的语 文课堂 这种割裂拆分式的语文教学实在让学生毫无兴趣可言 以致于当前的中学语文 教学 只重语言文字 不重思想文化 只重照本宣科 不重激发兴趣 只重机械训练 不重美感陶冶 只重传授知识 不重培养能力 只重课内灌输 不重课外开发 只重应 付考试 不重培养素质 当前的中学语文教学 带着极强的功利色彩 单纯倚重语文 的工具性 一切以考试为上 造成了学生学习语文目的偏差 审美能力的低下 语文人 文性感受的缺失 从而丧失了对语文学习的兴趣 肢解文本下的传统中学语文教学导致 语文学习的异化 导致语文课堂教学的事倍功半 b 缺少人文精神的传统语文教学 教材内容是否具有人文内涵 决定了中学语文教学人文精神的饱满与否 一味注重 语文的工具性的中学语文传统教学违背了中学语文教学的本质和初衷 语文教育要达到 田梦萍著 影视资源在初中语文教学中的运用 教学与管理 2 0 0 6 年1 0 月1 日 周宪 文化研究的新领域 视觉文化 天津社会科学 2 0 0 0 年第4 期 张欣平 影视文化与语文教学相结合的尝试 中国电化教育 1 9 9 7 年第7 期 第一章影视资源在中学语文教学中整合运用的必要性和可行性 的很重要的目标是要传承文化 陶冶情操 提高审美 弘扬人文精神的 语文学科的学 科特点与自然科学有着极大的不同 自然学科具有极强的工具属性 内在各组成部分之 间独立性较强 通过高强度的练习或机械重复的操作能够达成教学目的 而语文教学目 的达成则需要漫长的人文浸润才能实现 缺乏人文精神的传统语文教学枯燥而乏味 人 文性特征式微 教材因循守旧 教学模式陈腐呆板 理应富有诗意和美感的语文学习变 成了理科式的程式化教学 理应体会海德格尔 人 当诗意地栖居 的语文课堂却终日 被解析字词 归纳中心思想 体会写作手法等技巧性的教学模式所占据 语文学习中许 多灵动美好的东西被忽略 学生对语文的感悟亦让位于学生对某个字词句的机械背诵和 字词常识的学习 其实 语文教学绝对不能只是局限于背诵几个成语 辨别几组字词 记住几个描写方法能答对试题 而是应该在一个整体的把握下 让学生具备人文精神 去领悟文字的魅力 体会百味的人生 最终目的是更要让学生在诗意的文字中驰骋 想 象和创造 发现美 欣赏美 品昧美 在美的熏陶中认识生命 认识生活 认识社会 因此 将影视资源的整合与运用在中学语文教学中能使学生能更加接近时代脉搏 具备 人文精神 丰富审美体验 加深情感共鸣 让语文教学做到社会生活人生情感体验接轨 加强人文精神的培养 真正实现语文的外延 c 应试教育束缚下的语文教学 造成过分强调语文工具性的根本原因则是当今我们升学考试的选拔机制 在中高考 的压力之下 语文的学习成为了应试教育的牺牲品 一切的学习内容和学习目的服务于 考试 语文的教学真正变成了带着镣铐起舞 教材的选择 教学模式和教学内容在当前 这样一种人才遴选机制下缺乏弹性和空间 违背了语文教学的初衷 从长远来看 与一 个国家一个民族教育和发展的根本方向是背道而驰的 语文教学成了一种技巧性的训 练 沦落为应试抢分的工具 大部分学生学习语文的动机和目的只是为了应付考试 硬 生生的将本该是美好 快乐 灵动的语文学习学成了数学方程式和化学元素周期表 传 统语文教学陷入囚徒困境 语文教学从业人员推陈出新的提出各种教学教法以期达到语 文教学的目的和效果 学生在取得高分后却始终缺乏人文素养和语文能力 基于上述传统教学过程存在诸多弊端 新课程改革之下的语文教学已经有了许多改 观 而将影视资源整合于语文课堂 给语文教学注入生机与活力 是对传统语文教学的 突破和革新 因此 语文教育从业人员应该深度挖掘影视资源 将其整合运用于语文的 教学之中 遵循语文教学的本质规律和特征 探索出高效 务实 符合语文教学目标的 影视资源在中学语文教学中的整合与运用 教学教法 以期提高中学语文教学的质量 1 1 3 影视资源整合与中学语文教学的理论基础 1 双重编码理论 双重编码理论美国心理学家佩维奥1 9 7 5 年提出的 他认为长时记忆可分为两个系 统 即表象系统和语义系统 表象和语义时两个既相平行又相联系的认知系统 表象系 统以表象代码来储存信息 语义系统以语义代码来储存信息 人的视觉表象特别发达 他们可以分别由有关刺激所激活 语义代码是一种抽象的意义表征 一些离散的材料由 于有了意义上的联系而被组织起来 使记忆变得相对容易 双重编码理论可用于许多认知现象 其中有记忆 问题解决 概念学习和语言习得 双重编码理论说明了吉尔福特智力理论中空间能力的重要性 因为 大量通过视觉获得 的映象所涉及的正是空间领域的信息 因此 对于双重编码理论最重要的原则就是 可 通过同时用视觉和语言的形式呈现信息来增强信息的回忆与识别 佩维奥做试验发现 如果给被试者以很快的速度呈现一系列的图画或字词 那么被 试者回忆出来的图画的数目远多于字词的数目 这个试验说明 表象的信息加工具有一 定的优势 也就是说 大脑对于形象材料的记忆效果和记忆速度要好于语义记忆的效果 和速度 人脑中存在两个功能独立却又相互联系的加工系统 一个是以语言为基础的加 工系统 另一个是以意象为基础的加工系统 意象系统专门表征和加工非语言的物体和 事件 它由相互具有联想关系的意象表征组成 而言语系统表征和加工言语信息 由相 互联系的言语表征组成 认知是通过两个特殊表征系统 m o d a l i t y s p e c i f i c 支持的 这两个系统是来自经验并且在表述和加工关于非语言的实物 事件的信息和语言信息上 有明显的区别 传统的语文教学中学生受的最多的刺激是语言文字符号 即言语系统 而影视资源 给学生带来的主要是图像符号的刺激 这属于意象系统 人的大脑如果只是一味地运用 言语系统 即长期单纯地只接触文字 容易使大脑钝化 疲惫和降低兴奋度 若能够合 理适当在学生进行文本学习的同学辅以读图 动用人脑的意象系统 充分开发人脑的认 知机能 那么语文学习的效率将会大大提高 2 多元智能理论 多元智能理论是由美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德 加德纳 第一章影视资源在中学语文教学中整合运用的必要性和可行性 h o w a r dg a r d n e r 在1 9 8 3 年提出 多元智能理论对教育从业人员开发挖掘多样化的教学 教法提出了要求 教育工作者对教育受体的教学刺激点建立需呈现多元化 这样才可能 让能力不等的学生个体自身的优势智能得到开发和激活 将影视资源整合运用于中学语 文教学中正是采用了空间智能的教学方法 空间智能就是对图片作出反应 这罩不仅 包括人们头脑内部的想象 而且也包括外部世界的一些图像 如照片 幻灯片 电影 图画 绘画的符号 模式图语言等 揭示多种多样的人类智能及智能组合 然 后对其进行相应的培养是至关重要的 不同的智能组合是人与人之间存在差异的主要根 源 如果认识到这一点 我想我们至少将会更恰当地处理我们在当今世界所面临的诸多 问题 霍华德 加德纳 促进学生均衡而有个性的发展是教育的重要任务 因 为每个学生的自身资质 成长环境 智力开发水平是不一样的 孔子早在两千年前就提 出要因材施教 这就要求我们的老师要针对学生个体的差异进行不同形式不同手段的教 育 加德纳认为过去对智力的定义过于狭窄 未能正确反映一个人的真实能力 他认为 人的智力应该是一个量度他的解题能力 a b i l i t yt os o l v ep r o b l e m s 的指标 根据这 个定义 他在 心智的架构 f r a m e so fm i n d g a r d n e r 1 9 8 3 这本书里提出 人类 的智能至少可以分成七个范畴 后来增加至八个 并且指出每一种智能在人类认识世界 和改造世界的过程中发挥着巨大的作用 具有同等的重要性 这八种智能是言语智能 逻辑一数学智能 空间智能 肢体一动觉智能 音乐智能 人际智能 内省智能 自然 观察者智能 多元智能理论认为每个人在八种智能方面都具有潜质 而且大多数人可能 将任何一种智能发展到令人满意的水平 根据加德纳的理论 教育工作者势必要改变他 们的教学模式 教学内容及教学侧重点 在过去的语文教学中教师的一言堂基本占到了 整个课堂教学的三分之二以上 正如古德莱德所描述的 我们还没有看到我们所描述的 课章活动 为学生提供更多的机会忙于知识的学习以至于运用他们全部的智能 人们总 是很奇怪 那些年复一年坐在那里听讲 做着一遍又一遍的相似的重复的练习的学生究 竟获得了什么有意义的东西 人类大脑的一部分 容易被新奇的事物所刺激 很明显 我们的学生在学校中花了1 2 年的时间 他们似乎不像是经历过较多的新奇事物 这部分 大脑难道是睡着了吗 确实如此 传统语文课堂中 课堂的主体主要是教师 学生很 鳓 课常中的多冗智能一开展以学生为中心的教学 美 t h o m a s 咖s 仃o n g 著张咏梅千振强等译中国轻工业出版 社2 0 0 3 年5 月第1 版 第1 页 第6 l 页 第9 3 页 9 影视资源在中学语文教学中的整合与运用 少参与课堂 学生其他智能的发展受到了压抑 而将影视资源整合运用于中学语文课堂 恰恰能很好的满足多元智能理论对学生其他几种智能的开发 引入影视资源的语文课 堂 老师将不再仅仅只对学生的言语智能进行刺激 影视资源与语文教学的整合将会对 学生其他七种智能的开发和应用起到极大的作用 3 接受美学 的理论 接受美学的理论核心是 走向读者 它着意于文学的接受研究 读者研究 影响研 究 基本上不考虑作品同作者和现实的关系 也基本不考虑文本的语言 结构 功能 而重点考虑读者的接受 通俗一