中学地理教师现状调查与分析.pdf

第2 1卷 第3期 v o l 2 1 n o 3 池州师专学报 j o u r n a l o f c h i z h o u t e a c h e r sc o l l e g e 2 0 0 7年6月 j u n 2 0 0 7 中学地理教师现状调查与分析 以淮北市为例 陈红文 淮北市第一中学 安徽 淮北2 3 5 0 0 0 摘要 2 0 0 6年秋季 随着高一年级全面实施高中新课程 安徽省高 初中已全部进入新课程 有人说新课程实施的成 功在教师 新课程对教师提出了新的要求 目前 淮北市地理教师的现状如何 能否承担新课程改革的重担 文章对淮北 市地理教师的情况进行了调查 结果发现地理教师的学历合格率较低 师资缺乏 年龄结构较合理 业务能力有待进一步 提高 究其原因 与高校地理教育专业设置 中学教育规模扩大 地理学科在中考高考中的地位等有关 在现实情况下 应 通过加强继续教育 加强教师交流等措施加以解决 关键词 淮北市 中学地理教师 现状 结构 素质 中图分类号 g 6 3 5 文献标识码 a 文章编号 1 0 0 8 7 7 1 0 2 0 0 7 0 3 0 1 1 1 0 4 收稿日期 2 0 0 7 0 3 1 6 作者简介 陈红文 1 9 6 6 女 安徽淮北人 淮北市第一中学高级教师 淮北市地理学科带头人 主要从事中学地理教学与研究 2 0 0 6年秋季 我省已全面实施高中新课程 随着新课 程的实施与推进 对中学教师提出了很高的要求 新的地 理课程标准指出 要引导学生关注全球性问题以及我国改 革开放和现代化建设中的地理问题 弘扬科学精神和人文 精神 培养创新意识和实践能力 增强社会责任感 强化人 口 资源 环境和社会相互协调的可持续发展观念 地理课 程 要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理 知识 侧重基础性的地理知识和技能 增强学生的生存能 力 地理课程要 反映全球变化形势 突出人口 资源 环境以及区域差异 国土整治 全球变化 可持续发展等内 容 使所学的内容不仅对学生现在的生活和学习有用 而 且对他们的终身学习和发展有用 由此可以看出 学 习对生活有用的地理 学习对终身发展有用的地理 和 培养现代公民必备的地理素养 是这次课程改革中最强 调的一个理念 所有这些都对中学地理教学提出了新的要 求 也对中学地理教师提出了新的要求 中学地理教师的 素质是决定新一轮教学改革和新课程标准实施成败的关 键 中学教师应该能够跟上教育改革的步伐 然而实际情 况并不容乐观 本文通过开展对淮北市中学地理教师的调 查 对淮北市中学地理教师的现状作了一些分析 找出存 在问题的原因 并提出解决问题的思路 1淮北市中学地理教师的结构特点 1 1学历状况 淮北市现有各类中学1 2 8所 其中高级中学3所 淮 北一中 濉溪中学和淮北市实验高级中学 完全中学2 9 所 含民办中学4所 综合高中5所 初级中学9 6所 截 止2 0 0 5年底 全市共有高中地理教师7 4人 其中本科学 历5 6人 占高中地理教师总数的7 5 6 专科学历 均毕 业于师范专科学校地理专业或教育学院史地专业 1 7人 占高中地理教师总数的2 3 专科以下1人 占1 4 根 高 中初 中 学历本科专科专科以下合计本科专科专科以下合计 人数 人 5 6 1 717 41 16 22 81 0 1 比例 7 5 62 31 41 0 01 16 22 71 0 0 表1淮北市中学地理教师学历状况 1 1 1 据教师任职资格的有关规定 本科及本科以上学历方可申 请高级中学教师资格 所以全市高中地理教师合格率为 7 5 6 还有2 4 4 的高中地理教师学历不合格 在9 6所 初级中学中 共有专兼职地理教师1 0 1人 其中本科学历 1 1人 其中地理专业3人 其他专业8人 占初中地理 教师的1 1 专科学历6 2人 其中地理专业毕业的2 9 人 其他专业3 3人 占初中地理教师的6 2 专科以下 2 8人 占初中地理教师的2 7 还有6所初级中学无专职 地理教师 详见表1 从统计数据可以看出 高中地理教师学历合格率较 高 而初中地理教师有四分之一以上学历不合格 学历合 格人员中 还有相当一部分教师为非地理专业 1 2师资力量 在2 0 0 4 2 0 0 5学年中 淮北市高中开设地理课的班 级数为高一年级共2 2 1个教学班 高二文科共7 4个教学 班 高三文科7 1个教学班 按目前各校课时实际排定数计 算 高一年级为每周3课时 高二年级为每周2 3课时 加上辅导课3节 高三文科班每周4课时 加上辅导课4 节 整个高中阶段每周共需开设地理课1 6 0 1课时 按每人 每周1 4课时满工作量计算 整个高中阶段共需地理教师 1 1 5人 目前尚缺4 1人 详见表2 初中教师也十分紧张 市区的初级中学和完全中学的 初中部都有专职教师 而农村初级中学专职地理教师较少 许多学校都是由工作量不饱满的其他学科教师兼任地理课 教学任务 由于师资紧张 许多地理教师教学任务繁重 每 周课时数在2 0节以上 有一位教师周课时量达3 6节 1 3年龄结构 在7 4名高中地理教师中 5 0岁以上的5人 占总数 的6 7 3 0 5 0岁之间4 1人 占总数的5 5 4 3 0岁以下 的2 8人 占3 7 9 年龄结构较好 3 0 5 0之间的教师拥 有丰富的教学经验 已形成自己的教学特色 同时他们又 能较好地接受新生事物 接受新的教育理念 他们是新课 程改革的中坚力量 而初中教师的年龄结构则表现为两头 大 中 间 小 的 特 点 5 0岁 以 上 的 占3 6 3 0岁 以 下 的 占 3 5 3 0 5 0岁之间为2 9 2教师素质现状 2 1思想道德素质 通过调查发现 淮北市中学地理教师思想政治表现较 好 热爱祖国 拥护中国共产党的路线 方针和政策 工作 认真负责 关于中学地理教师的从业心态 是否热爱中学地理教 师岗位的问题 我们在问卷中提出 如果有可能 你是否愿 意调离中学地理教师岗位 高中教师中回答不愿意调离 的占5 8 6 愿意调离的占2 8 5 无所谓的占1 2 9 而 初中教师中有6 3 愿意调出 只有1 4 的教师选择不愿意 调出 另有2 3 的人持无所谓态度 当进一步问 愿意离开 地理教师岗位的原因 时 高中教师主要选择 因工作 累 占4 5 初中教师则主要选择 待遇低 占5 4 因 个人兴趣的较少 明显不是主要原因 2 2文化科学素质 从调查结果看 淮北市高中地理教师中 能系统掌握 地理学科知识的占6 0 5 比较系统掌握的占3 7 2 没 能系统掌握的占2 3 在教学中能经常联系相关学科知 识进行教学的6 8 8 只是偶尔或不能联系相关学科知识 进行教学的占3 1 2 而初中教师则比较欠缺 能系统掌 握地理科学知识的只有1 0 而在教学中能经常联系相关 学科知识进行教学的只有2 2 可以认为 淮北市高中地 理教师拥有较好的地理科学基础知识 初中地理教师基础 知识较为薄弱 然而 淮北市中学地理教师文化科学素质 的欠缺也是明显的 从新知识的掌握 知识面的拓展的知 识 向 能 力 的 转 化 等 几 个 方 面 看 与时代进步和我国基础教 育改革与发展的要求都有很大 的差距 在调查中问及 对地理 学科的前沿知识注意的情况 回答 特别注意 的占2 2 比 较注意的占7 2 3 问及 阅读 地理专业参考书的情况 回答 经常阅读 的占6 2 8 回答 有时阅读 的占3 6 3 回答 没有阅读 的占0 9 问及阅读与教学相关的期刊 报纸的情况 回答 经常阅读 的占4 7 9 有时阅读的占 4 8 9 没有阅读 的占3 2 可见 地理教师已普遍感 到已有知识的不足 许多人尽力从本专业所出版的专著 教学参考书教学研究报刊中获取新的知识 当前 文化科 学素质上的欠缺 突出表现在计算机知识与技能掌握情况 上 从问卷中了解到 地理教师的计算机操作能力的状况 是 能够利用多媒体教学的有3 1 6 只是接触了计算机 能够进行文字处理的占3 5 9 尚未接触 完全不会用的 占3 2 6 这与迅猛发展的计算机广泛应用的势头相对 照 落后太远了 2 3教育工作能力 教育工作能力即教师的业务素质 表现于教学 辅 导 组织指导学生活动 进行教育科学研究等多方面 淮 北市中学地理教师的普遍话 粉笔字 教案设计 班级管 理 指导学生活动等能力与以往相比有较大提高 但与基 础教育改革和发展的要求相比 还有诸多问题 使用现代 高一2 2 1306 6 31 1 5人7 4人4 1 高二文7 4231 4 8 2 2 2 高三文7 1442 8 4 2 8 4 年级班级数周课时周辅导课时总课时需要教师实际教师差额 表2淮北市高中阶段地理课时数与教师数 1 1 2 化教育手段的能力不足 教育科研能力不足被教师认为 是工作能力中最欠缺的两个方面 从教师对业务能力若 干项的自我评价看 按已有基础和急需提高两方面排序 的结果如下表 详见表3 在调查中 大家一致认为运用现代化教学手段 采用 多媒体进行教学的能力严重落后于教改的需要 按教师在 问卷中的回答 有3 4 的教师有时会用一点多媒体教学 另有1 6 9 的教师还处于不会运用的水平 迅速提高运用 现代化教学手段的能力成为教师提高的迫切要求 在问及对新课程的认识与理解时 大家普遍认为对新 课程的理念理解不够 对即将到来的新课改缺乏足够的准 备 主要表现为教师的教育学 心理学理论知识匮乏 教育 已有基础12345678 急需提高67582134 普通话教案设计课堂教学板书 组织课外 活动 多媒体教学班主任 教育科学 理论 表3几项业务能力排序情况 观念陈旧 教育科研能力是现代教师必备的业务能力 随着教 育改革与教育科研的开展 对教师从事教育科研能力的要 求日益提高 在问卷中 有7 8 7 的高中地理教师参加过不 同形式不同级别的教育科研活动 4 8 7 的地理教师进行 过一定的教改尝试 但普遍感觉到缺乏这方面的能力 3地理教师现状的成因 形成淮北市现在中学地理教师师资力量不足 初中地 理教师学历偏低的状况是由多方面原因造成的 3 1高校地理教育专业设置较少 就安徽省而言 长期以来仅有安徽师范大学开设本科 地理教育专业 省内其他本科师范院校如阜阳师范学院 安庆师院 淮北煤师院 凤阳技术师范学院及新近升入本 科的淮南师范学院等均无地理专业 原六安师专升格为皖 西学院后 其地理专业已升为本科 而安徽师范大学地理 专业招生人数较少 学生每年毕业时有相当一部分考上研 究生继续深造 剩余的毕业生在择业时主要选择南方外省 市 在安徽工作的很少 我市某校曾连续几年到师大招聘 地理专业学生 均空手而归 只能选择了一名专科毕业生 3 2初等 中等教育规模扩大 教师需求量增加 近年来 随着适龄青少年人数的不断增加 各中学的 招生规模不断扩大 以淮北一中为例 二十世纪九十年代 高中招生人数为每年2 7 0人 而2 0 0 5年高一新生共有1 7 个班近1 0 0 0人 淮北煤师院附中原来每年招生9 0人 2个 教学班 逐步扩大到2 0 0 6年高一学生5 6 0人 1 0个教学 班 濉溪中学新校区投入使用 淮北一中新校区2 0 0 6年秋 季开始招生 招生规模的不断扩大 对教师的需求量大大 增加 3 3农村学校工作生活条件差 难以吸引高校毕业生 农村学校工资水平低 而且经常会拖欠工资 教学设 备简陋 工作条件艰苦 这种艰苦的环境难以吸引人才 也 难以留住人才 实际上 基层中学缺乏的不仅仅是地理教 师 其他学科也一样 本科毕业生不愿意回家乡工作 专科 毕业生不愿意下基层 不但如此 每年还会有大量的优秀 农村中学教师调出 有的学校被戏称为 淮北市教师培训 基地 3 4地理学科在高中阶段的教学多次变动 政策的变化大大的影响了中学课程的设置 在目前以 高考成绩作为主要指标来衡量学校教学水平和社会声誉 的时代 高中课程的设置紧紧围绕高考指挥棒 1 9 7 7年恢 复高考后 高等教育入学考试分为文理两科 地理学科为 文科学生的一门考试科目 在学校中受到学校领导 老师 学生的高度重视 各校纷纷加强地理教学 这一时期是中 学地理教育发展的黄金时期 1 9 9 4年高考科目调整 文理 科改为 3 2 模式 地理学科由高考科目变为会考科目 正是这一调整使中学地理教育蒙受巨大损失 许多地理教 师在这一时期改行 也影响了高等师范院校地理教育专业 的招生与教学 作为会考科目 地理学科又经历了高一会 考到高二会考的变动 到2 0 0 1年恢复地理作为高考科目 前 在中学阶段地理课的开设情况为高一年级每周2个课 时 高二年级每周仅1课时 这种变动更使的这门学科不 被人们重视 从2 0 0 1年起安徽省高考实行 3 x 模式 地 理作为文科综合的一部分知识 高中地理教学又迎来了新 的春天 随着高二 高三选修教材的使用 地理教学任务在 不断加重 地理教师的工作量在不断增加 3 5初中阶段地理课不被重视 由于地理不是中考科目 初中地理教学历来不受重 视 又由于地理教师对中考升学率没有贡献 地理教师在 初中也不受重视 加剧了初中阶段地理教师的不稳定和师 资的缺乏 4对策 4 1高等师范院校扩大地理教育专业招生规模 高等师范院校是中学教师的摇篮 要解决中学地理教 师缺乏 学历水平较低的问题 最好的办法就是扩大高等 师范院校地理专业的招生规模 在一些有条件的高等师范 院校增设地理教育专业 为广大的中学提供大量的优秀 师源 只有这样 才能从根本上解决中学地理教育缺乏 师资的问题 下转第1 1 6 页 1 1 3 上接第1 1 3 页 4 2做好教师的继续教育工作 高水平的教师队伍主要靠继续教育来实现 当今时 代 人人都需要终生学习 教师职业尤其需要接受继续教 育 从提高思想政治觉悟和职业道德到加强科学文化修养 与更新专业知识 从学习现代教育思想 吸收传统教育观 念中的精华到增强业务能力 提高教育教学效果 都需要 在继续教育过程中得到解决 教师的继续教育不是重学大 学的某些课程 不是简单补课 而要针对教育改革与发展 的需要 从在职老师的实际出发设置课程 既全面提高素 质 又全面提高教育教学能力 在教学内容上应注意以下 几个问题 第一 从推进中学地理教师的专业化进程着眼 增加 现代教育理论的学习如建构主义理论 多元智能理论 有 效学习理论等 提高地理教师的理论修养 使广大中学地 理教师了解现代教育理论和实践发展的新成就 为新课程 的推进打好理论基础 第二 培养教师的创造性和创新能力 使得中学教师 不仅成为课程的执行者 更要成为课程的设计者 第三 培养中学教师的实践能力 帮助他们提高教学 设计 案例分析以及多媒体教学等方面的能力 安徽省中学教师第二轮继续教育于2 0 0 3年暑期开 始 这一轮继续教育将集中学习与校本培训相结合 丰富 了继续教育的形式与内容 各学校应将校本培训真正落到 实处 通过切实有效的途径 解决教师中存在的具体问题 4 3加强教师交流 淡化校籍观念 要解决农村中学地理教师整体水平较低的现状 应加 大教师交流力度 将教师定期交流作为实现教育公平的一 项措施 我省在中小学教师晋升高级职称时 将城镇教师 在农村薄弱学校任教一年作为硬指标 但由于各种原因没 有严格执行 现在实际产生的教师流动情况是单向的 从 农村中学流往城市 从薄弱学校流向示范学校 淡化校籍 使全体教师在一定区域内定期轮换 可以在一定程度上解 决农村中学地理教师水平较低的情况 注释 地理课程标准研制组编写 地理课程标准解 读 湖北教育出版社 2 0 0 2年版 第4 5页 第4 9页 参考文献 1 张行涛 郭东歧 新世纪教师素养 m 北京 首都师 范大学出版社 2 0 0 3 2 地理课程标准编制组 地理课程标准解读 m 武 汉 湖北教育出版社 2 0 0 2 3 地理课程标准编制组 普通高中地理课程标准