幼儿园语言活动的设计与实施模版.doc

幼儿诗歌学习目标：1.掌握幼儿诗歌的朗诵要领。2.能根据幼儿诗歌组织语言活动。3.能对幼儿诗歌活动计划及实施过程进行评价与反思训练一 解析幼儿诗歌活动训练目的：1.了解幼儿诗歌的特点。2.学习朗诵幼儿诗歌的方法步骤。3.理解幼儿诗歌的教学活动设计思路。 学一学：幼儿诗歌教学活动案例分析 -摇篮曲 大班活动背景：孩子的“任性”是令家长头疼的事情，而成人不恰当的教育方法是造成孩子任性的主要原因。孩子的任性，用威胁和打骂的方式是不可取的，这种方法能使幼儿暂时有所收敛，但会产生逆反心理。因此，教师要正确对待幼儿的不合理要求，加强正面引导和教育使幼儿情绪愉快减少任性，逐步提高幼儿的自我约束力。活动目标1.了解什么是任性，知道任性是不好的行为。2.能初步学着控制自己的情绪，3.做讲道理的小孩。（评析：活动的重点是让幼儿知道任性是不好的行为并初步学着控制自己的情绪。）活动准备1.“我要吃冰淇淋”看图讲述图片36张。2.“应该怎样？”任性教学课件。3.“谁对谁不对”教学课件、图片及笑脸娃娃、哭脸娃娃36张。活动过程一、通过看课件“涛涛、娇骄、牛牛”的故事，让幼儿了解什么是任性知道任性是不好的行为。1.幼儿看课件，提出问题。三位小朋友这样做，对吗？为什么？他们是什么样的孩子？什么是任性的孩子？2.教师小结：这三位小朋友都是任性的孩子，是大家不喜欢的孩子。（任性就是自己想得到的东西或想做的事情，不管条件允许或不允许非要达到目的不可，由着自己的脾气去做，并不听从大人的劝告。这样做是不对的，是不好的习惯。）二、谈话“怎样做？”以提高幼儿学会有意识的控制自己的不良情绪。1.提问：你告诉“三位小朋友”应该怎样做？2.教师小结：在幼儿讨论怎样做的过程中，引导幼儿做一个听从劝告，懂道理的好孩子。三 、通过看图讲述我要吃冰淇淋使幼儿明确任性带来的不良后果。1.幼儿每人一张图片分小组自由讲述，并学习概括故事的内容。冬冬由于任性遇到了怎样的麻烦事？2.教师小结: 任性的孩子不但大家不喜欢它，而且还伤害了身体住进了医院，任性一点儿好处也没有。四、 巩固知识，做游戏笑娃娃和哭娃娃。方法：通过看课件行为判断谁对谁不对巩固幼儿以上所学内容。在正确的行为图片下方，贴一个小笑脸，反之，亦然。幼儿游戏后，教师播放课件，验证对错。五、结合幼儿自身实际，不断提高认识。1.请幼儿讲一讲自己任性的事情。在生活中，你是一个任性的孩子吗？以后应该怎样做？2.教师读几篇家长来信，目的在于正面引导幼儿，自觉做一个不任性的好孩子。六、歌表演好孩子不任性：以自娱自乐的形式，让幼儿感受不任性的孩子会得到很多快乐，保持愉快地情绪。（评析：本次活动教师通过采用幼儿喜爱的“讲故事”“做游戏”等形式，让幼儿在说说、听听、讲讲中，在教师正确的引导下，懂得任性是一种不好的行为，在“应该怎样做？”的环节中，不断提高自控能力。以达到克服“任性”的教育目的。）此案例不合要求，仅供参考记一记：幼儿诗歌的朗诵方法1.划分节奏。 2.充满童心、想象丰富。3.有角色感。（注意将诗歌朗诵寓于灵活多样，富于情趣的活动中，注重活动的趣味性和审美性或教育性。）训练二 设计幼儿诗歌活动计划训练目的：1.尝试设计幼儿园诗歌活动的活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸。2.完整撰写幼儿园诗歌活动计划。做一做：一、设计大班幼儿诗歌活动。（一）分析大班活动摇篮曲的活动目标，完成下列单选题。1.对照大班语言活动目标中的诗歌态度目标，你认为在摇篮曲活动中能激发幼儿哪些“感恩”的情感与态度？（ ）。A.初步了解幼儿感恩妈妈爱的方法；B.能在日常生活中感受到妈妈的爱；C.引导幼儿体会诗歌优美的意境和丰富的想像；2.对照大班语言活动目标中的语言运用能力目标，你认为在摇篮曲活动中能培养幼儿哪些“仿编诗歌”的语言运用能力？（ ）A.初步了解幼儿感恩妈妈爱的方法；B.能在日常生活中感受到妈妈的爱；C.引导幼儿体会诗歌优美的意境和丰富的想像；3.对照大班语言活动目标中的语言认知目标，你认为在摇篮曲活动中能使幼儿获得“感受妈妈的爱”的哪些认知？（ ）A.初步了解幼儿感恩妈妈爱的方法；B.能在日常生活中感受到妈妈的爱；C.引导幼儿体会诗歌优美的意境和丰富的想像；（二）结合大班诗歌学习活动的目标设计该活动的活动步骤1.导入活动的设计：（1）想一想：你准备用哪种方式激发幼儿参与活动的兴趣？A 角色扮演 B 视频呈现 C 图片展示 D 故事引入 E 其他方式（2）请设计你的导入过程，填在下面的横线上。 。2.基本部分的设计想一想：（1）用怎样的方式让幼儿认识“摇篮”？请把你的想法填在横线上。 。 。1.如何引导幼儿朗读诗歌、体会诗歌优美的意境和丰富的想像？请把你的方法填在下面的横线上。 。 。2.可以什么形式活动引导幼儿仿编诗歌？请把你的方法填在下面的横线上。 。 。3.结束部分的设计：想想：以怎样的方式结束活动？ 。4.活动过程中关键性提问的设计。想想：围绕活动的目标可设计哪些富有启发性的提问？1. 。2. 。3. 。（三）分析该活动的活动准备：1.进行本次活动与幼儿的什么经验有关？ 2.根据活动目标以及活动方法，进行本次活动需要创设怎样的环境以及需要哪些材料？ 。 。（四）分析活动延伸：（活动延伸的方法可有：家园共育、领域渗透、环境创设、区域活动等）想想：你会设计怎样的延伸活动？ 。二、请按照教案的格式完整撰写幼儿园大班诗歌活动计划：摇篮曲评一评：一、请仔细阅读分析“教案评分表”，并对照评价表对幼儿诗歌活动设计逐项进行评价并记录。二、请以小组为单位互评本组同学所写的幼儿诗歌教学教案。三、请将评价的结果在“教案评分表”中做好记录。附：教案评分表 项目姓名 得分（组号）能按规定格式撰写教案，文字简明扼要，各环节完整，层次清楚。（30分）教育过程紧扣教育目标；思路清晰。（20分）以培养良好的语言表达为活动的重点。（10分）能围绕活动目标设计关键性提问，具有启发性。（20分）活动具有操作性、趣味性。（20分）总分悟一悟：请对照教案评价表谈谈你在设计幼儿诗歌教学活动中的收获与不足。训练三 尝试幼儿诗歌活动的组织训练目的：1.熟知组织幼儿园语言活动的评价标准。2.能按试教的程序进行试教并进行反思。做一做：一、 准备试教1.分组：将全班学生分成几个小组，每个小组6-8人。2.选择试教活动的内容：以小组为单位选择试教的幼儿诗歌内容（可自备幼儿诗歌内容，也可选择以下所附的幼儿诗歌活动内容）。3.写教案：将所选幼儿诗歌活动计划改写成教案。4.熟悉教案：理解并熟记教案中幼儿诗歌活动的三维目标、活动环节、指导的策略等。5.做好教学准备：包括幼儿诗歌活动所需的环境、材料及心理准备。附： 试教内容（一）：大班幼儿诗歌活动-摇篮曲活动目标1引导幼儿体会诗歌优美的意境和丰富的想像，激发幼儿对诗歌的兴趣。2在掌握诗歌的基础上，学习仿编诗歌。3感受妈妈的爱，懂得感恩，用行动报答妈妈的爱。活动准备1多媒体课件、摇篮曲。2与诗歌内容匹配的图片、创编所需的图片若干。活动过程(一）导入课题，激发兴趣。 1出示摇篮，提问：看，这是什么？ 幼：摇篮。 师：对了，是摇篮。摇篮有什么用呢？ 幼：小宝宝睡觉的。 幼：我们小时候可以睡在里面。 师：摇篮是小宝宝的床，睡在里面有什么感觉呢？ 幼：很舒服。 幼：感觉很暖和、很温暖。 2师：睡在摇篮里软软的，很舒服，我们生活中有很多像摇篮一样的东西，我们一起来看看。 3欣赏课件（没声音的画面），说说看到了什么？你觉得什么像摇篮呢？它摇着谁？ 幼：我看到了星星，我觉得白云是它的摇篮。 幼：妈妈是宝宝的摇篮。 幼：花园里有很多的小花，风吹起来是它的摇篮。 师：小朋友说的真不错，这段动画当中还藏着一首好听的诗歌呢，我们一起来听一听。（完整欣赏诗歌，加上配音） （二）学习诗歌，感受诗歌的优美意境。 1教师配乐朗诵，完整欣赏诗歌。 （1）教师配乐诗朗诵，幼儿欣赏，欣赏后提问：你听见了哪些好听的话，用诗歌中的话来说一说。（出示相应的图片） （2）引导幼儿用诗歌中语言来回答。（蓝天是摇篮，摇着星宝宝；大海是摇篮，摇着鱼宝宝；花园是摇篮，摇着花宝宝；妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝。） （3）为什么说蓝天是星宝宝的摇篮？（为什么说大海是鱼宝宝的摇篮？花园是花宝宝的摇篮？） （4）分析句式，这首诗歌中有哪些一样的地方？ 幼：都有摇篮。 幼：最后一句一样，它们都睡着了。 幼：小宝宝都睡在摇篮里。 2观看课件，分段欣赏诗歌。 （1）播放诗歌中第一小节的课件，提问：星宝宝是怎样的睡着的？ 幼：白云摇着它，它就睡着了。 幼：到了晚上星星就睡着了。 （2）为什么白云要轻轻地飘？我们一起用动作来表现。 请小朋友和老师一起来读一读。（蓝天是摇篮，摇着星宝宝；白云轻轻飘，星宝宝睡着了。） （3）播放诗歌中第二、三、四小节的课件，提问：鱼宝宝是怎样睡着的？花宝宝是怎样睡着的？小宝宝是怎样睡着的？ 引导幼儿说一说，浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了；风儿轻轻吹，花宝宝睡着了；歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了。 3诵读诗歌，体会意境。 （1）教师和幼儿一起诵读（看着图把这首诗歌完整地朗诵一遍）。 （2）教师和幼儿分角色诵读。 （3）讨论：星宝宝、鱼宝宝、花宝宝和小宝宝都睡着了，不能把他们吵醒，要用什么样的声音来朗诵呢？ 幼：轻轻的声音。 幼：不能太吵的声音。 幼：好听的声音来朗诵。 （4）引导幼儿用轻轻的声音来朗诵诗歌。 师：那我们就用轻轻的、好听的声音来读读这首诗歌吧！ 4.表演诗歌：这么美的诗歌，我们一起用动作来表现，看谁做得最美。 （三）发展想象，仿编诗歌。 1蓝天里出了有星宝宝以外，还会有谁？ 幼：蓝天里还有太阳。 师：那我们试试，把太阳编到好听的诗歌中去。（插卡的形式，把原来诗歌中的白云图片替换为太阳，连贯地看图朗诵整句话） 2大海中除了鱼宝宝，还会有谁？ 3花园里出了花宝宝外，还会住着谁？ 4把创编的内容看着图完整滴朗诵，提醒幼儿用轻轻地，好听的声音进行朗诵。 （四）感谢妈妈。 1妈妈很辛苦，把小朋友照顾地很好，妈妈平时都做哪些事情呢？ 幼：在我很小的时候，妈妈要喂我吃饭。 幼：妈妈生宝宝的时候，要去医院动手术，很痛的。 幼：妈妈要给我洗衣服，做饭给我吃。 幼：妈妈每天都送我上幼儿园。 2妈妈这么辛苦，你想怎么感谢妈妈呢？（和旁边的幼儿讨论，说说自己的感谢方法）。 幼：上课认真听讲，考试得100分妈妈就会很高兴。 幼：我画一幅画送给妈妈。 幼：妈妈回家的时候我给妈妈拿拖鞋。 幼：我帮妈妈扫地。 幼：我给妈妈唱首好听的歌曲。 3幼儿讲述感谢妈妈的方法，教师进行小结：感谢妈妈的方法有很多，可以送给妈妈一句好听的话，亲手做礼物送给妈妈，帮妈妈干家务等。 4布置感恩小任务：回家后用自己的方式感谢自己的妈妈。 活动延伸： 1将图片放在语言区供幼儿自己练习朗诵诗歌。 2回家后用自己的方式感谢妈妈。 附内容：摇篮 蓝天是摇篮，摇着星宝宝， 白云轻轻飘，星宝宝睡着了； 大海是摇篮，摇着鱼宝宝， 浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了； 花园是摇篮，摇着花宝宝， 风儿轻轻吹，花宝宝睡着了； 妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝， 歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了。评析： 摇篮是一首意境优美的诗歌，在活动中充分调动孩子的多种感官，借助摇篮曲作为背景音乐、动作、语言、图片等多种方式帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌美好的意境，发挥孩子的想象。 1创设情景，引导幼儿感受诗歌的意境美。在活动中，借助音乐、图片、身体动作等帮助幼儿感受诗歌的意境美。图片的出示，形象生动的再现了诗歌的内容，帮助幼儿从直观的视觉上感知诗歌的美，还帮助幼儿进行诗歌内容的记忆。在幼儿进行有感情的朗诵诗歌时，配上了背景音乐摇篮曲，让孩子自始至终都沉浸在那种宁静温馨的意境中，体验到了诗歌带给大家的快乐。 2运用插卡形式，引导幼儿进行自主创编。为了让幼儿更好的学习仿编诗歌，根据诗歌的句式特点制作了图片，在创编的时候，用插卡的形式，把幼儿创编的内容替换原来诗歌的内容，使得幼儿能够看着图片更好地进行创编，并较为连贯地朗诵创编后的诗歌。3分析诗歌特点，引导幼儿归纳总结。在学习诗歌的同时，通过启发引导，让幼儿先寻找四段诗歌的共同之处，有效的帮助幼儿理解诗歌的结构，为学习仿编诗歌做铺垫。很多的幼儿能够根据图片找出诗歌的规律，自己分析出句式的特点，朗诵诗歌较为连贯，诗歌内容掌握较好。4、本案例不仅使幼儿感受到诗歌的意境美，而且还注重了孩子的思想教育，让孩子体会妈妈的辛苦，以及用自己现有的能力报答妈妈。这一点做的很好，值得我们发扬.二、尝试组织幼儿诗歌活动1.组内试教：每个同学轮流扮演幼儿教师，其他同学扮演幼儿，进行幼儿诗歌活动的教学组织。2.全班范围内试教：每一小组推选一人当幼儿园的老师，这一组的其他同学当幼儿进行配合，在全班范围展示该组的教学活动组织情况。评一评：一、请仔细阅读分析“幼儿诗歌活动评分表”，并对照评价表对幼儿诗歌活动设计逐项进行评价并记录。二、请以小组为单位互评每组同学的试教情况。三、请将评价的结果在“幼儿诗歌活动试教评分表”中做好记录。附：幼儿园诗歌活动试教评价表试教班级： 第 组姓 名能按目标完成教学，教学层次清楚。（20分）能根据教育内容准备适宜的教具。（15分）提问简洁、准确，具有启发性。（20分） 能正确把握年龄班的活动时间，教学节奏适当。（15分）教态亲切自然