小组合作学习培训方案.doc

二（2）班小组合作学习初探 在新一轮课程改革中，有一股叫做杜朗口的旋风吹进了我们保税区小学，让学生能真正成为学习中的主人。培养学生在小组内主动合作学习，是本次教学改革中的一个关键环节。怎样才能让小组合作学习起到真正的作用，我决定从以下几个方面着手进行培训：（一）科学合理的完善合作小组。1、科学合理地分组。我们首先对全班同学进行全面地分析：分析他们的知识基础；分析他们的特长；分析他们的能力（表达能力，组织能力，思维能力，实践能力，书写能力，学习能力等等）；分析他们的短处；分析他们的思想品质等。然后根据好、差学生均匀搭配，以五或六人为一小组。2、科学合理地分工。五人或六人为一小组。在小组当中，组织能力强者为小组长负责组织小组当中的每一次学习活动，并适当地引导本组学生的学习，同时还要协调好本组同学之间的关系，培养他们的集体荣誉感。同时还要推选出一位记录员，一位汇报员，一位督促员。只有这样才能成为一个有组织性的“小学习团”，并定期轮流上岗。3、加强对学习小组的培养。以往我们对合作学习小组只注重了它的分工，而忽略了对小组当中每一岗位的培训。我们在对小组岗位成员培养采取了以下的措施：组织每个小组制订出适应于自己小组的学习制度等；明确小组的学习任务，如教师要告诉学生合作学习的目的是什么？老师对他们的期望是什么？教给学生必要的合作技能，如尊重对方，理解对方，善于倾听对方；不同见解要等对方说完，再提出反对意见；对方的精彩见解和独立观点，要通过表扬、鼓励的形式，达到互相支持；碰到困难和分歧要心平气和，学会反思；老师对每个小组的各个岗位成员有计划地进行培训，如：小组长：教会他们怎样组织每次学习活动，教会他们怎样协调同学之间的关系，教会他们怎样去鼓励本小组的同学，培养他们要有“领头羊”的能力等；同时教师还要对其它岗位的成员进行培训（如：汇报员、督促员、记录员）；以班级为单位，每个星期评出本周的优秀合作小组并授予“优秀合作小组”的荣誉标志，以示鼓励。每堂课后评出最佳汇报员，每周评出优秀督促员和记录员等等，采取多样的激励小组主动合作学习的有效措施。（二）体现教师的主导作用。1.在小组合作之前，教师要做适当的讲述。其实，小组合作之前。讲述的目的有三：吸引学生的注意力；告诉学生他们会学习什么，他们必须掌握什么；讲新信息与学生已有的知识经验联系起来，为学生尽快赵到解决问题的切如口提供必要的帮助。也就是说，在合作学习之前，教师必须给学生提出明确的要求，这样学生的学习才有针对性，也才有实效性。2.要重视学生独立思考能力在小组学习中的作用。我们在上课时，往往问题以出来就开始让学生讨论，其实，合作学习的目的是通过小组讨论，互相启发，达到优势互补，解决个体无法解决的疑难的目的。但是合作学习必须建立在独立完成学习的基础上，学生要参与讨论，参与研究，必须要有自己的见解和前认知能力作为基础，而个体的独立思考是无法有别人或小组来替代的。所以，在合作之前，要安排学生独立思考的空间。3.正确处理层次不同的学生的关系。在小组合作中，一些优秀的学生，会拒绝和排斥学习困难的学生，此时教师要做耐心细致的工作，并要激发其互相帮助的学习动机。在学习过程中，优生凭借其优良的素质，很有可能在小组中扮演着核心人物，主宰着整个小组。这时候，也需要老师的正确引导，除了要鼓励基础较差的学生，还要对优生进行适当的教育。鼓励他们帮助后进生，使小组内形成一种协作的关系，进而在分享中体验自身的价值。希望通过以上做法后，真正能够提高学生参与的兴趣，使学生能用最少的时间，掌握最多的知识。真正在轻松愉快的环境中学习知识，调动学习的积极性，合理调动各种感觉和分析器官，充分培养学生的思维能力、探索能力、合作能力、竞争能力及自己掌握知识的能力。总之，改革课堂教学，从合作学习人手，运用自主学习，发现探究的教学模式都要紧紧围绕让学生自主学习，自主探究，合作交流，创新实践这一核心进行，提供给学生相互交流的时间和空间。在