简单结构的设计 (1).doc

简单结构的设计教学设计课 题：简单结构的设计课 型：新课教学年 级：高二教材内容：简单结构的设计一、教材分析：本节课是技术与设计必修2第一单元结构与设计第三节简单结构的设计，这节课有两个方面要求：一是能够对所做的结构进行简单分析，熟悉设计一个简单结构所应考虑的主要因素；二是进行一个简单结构的设计，绘制设计图并制作模型或原型。分析教材本单元的前后章节常见结构的认识、稳固结构的探析，这些章节中涉及到结构与力、结构的类型、结构的稳定性、结构的强度等知识点与本节课有很强的延续性，因此本节课重点应放在如何在设计简单结构的过程中，结合这些知识点，让学生发挥自己的创造力，设计出既符合要求又各具特点的简单结构。二、教学目标分析1.知识与技能：熟悉设计一个简单结构应考虑的主要因素。2.过程与方法：能确定一个简单对象进行结构设计,并绘制设计图纸,做出模型或原型。3.情感态度与价值观：培养学生积极思维、勇于创新的精神,学会关注生活中的细节,以带来更多的设计灵感,和正确的构思结构方法.三、学习对象分析： 通过对结构与设计前两节内容的学习，高二年级的学生已认识结构，知道影响结构稳定性和强度的因素和结构和功能的关系。但是学生难以形成系统的知识，缺乏对结构设计的思考和技术实践体验。在进行简单的结构设计中学生并不能很好地明确主要考虑的因素，而且不能有效的掌握各种产品所侧重的相关因素，把关于稳定和强度的知识运用到结构设计之中，并不一定能够设计出优秀的作品。高二学生已具备一定的知识储备和动手能力，也具有强烈的创造热情和创造潜能。所以课堂探究总结，动手实践可以培养学生积极思维、勇于创新的精神，可以培养合作探究的精神。四、教学重点与难点分析教学重点：结构设计应考虑的主要因素。教学难点：1、能确定一个简单对象进行结构设计, 并绘制设计图，做出模型或原型。 2、理解结构设计要满足一定的设计规范；五、教学策略分析： 本节课以提高广告牌的抗风能力这一结构难题为载体，将设计的一般过程的思想运用到本节课的设计中。采取以小组合作探究的方式, 让学生在有限的时间展开讨论, 利用所给有限的材料和工具，鼓励学生多方案解决问题, 然后对多种方案中进行筛选和设计草图。接着安排15分钟的时间，让学生小组制作和改进广告牌的模型或原型，请同学们描述自己组改进的特点，自己组采取的抗风方式，以及自己组的方案在实际广告牌制作的过程当中实施的可能性。预判一下实际实施过程中的难点在哪里？学生制作好作品后，由学生总结结构设计应该考虑的基本因素。五、教学资源准备:多媒体教室、若干白纸和笔、广告牌模型等制作改进材料，abs材料等等六、教学时间：40分钟七、教学过程：教学环节教师活动学生活动时间备注情境引入展示德国人设计的一款精巧的箱子电动车图片,解密视频，激发学生的兴趣。同学们，当你们看到这个精巧的设计时，可见一个产品的合理结构，会使你的产品更有卖点，更吸引人，得到更好的用户体验。但是生活中并不是所有的结构都是完善的，我们有时候也会遇到这样的问题，展现被风刮倒的广告牌，这堂课就针对广告牌的抗风设计为例深入的学习一下结构设计所要注意的一些问题。观看思考回答2分钟激发学生创造的兴趣知识点讲授环节针对广告牌进行深入分析讲解，广告牌设计的过程中的前期调研，1、广告牌最易损坏的部位是我们最着重设计的位置，2、广告牌的结构关系，面积与强度之间的联系。3、广告牌的自身重力与风的荷载抵抗问题。4、对广告牌的模型进行分析和改进。思考讨论讲解演示思路拓展与文化拓展6分钟欣赏一些经典的结构设计，拓展学生的结构设计思路，为学生以后的构思打开思路。学生活动环节学生们通过所给的材料搭建一个简单的广告牌模型，并且针对模型进一步构思广告牌抗风性能的改进方案，进一步的总结的出来结构设计需要考虑的基本因素都有哪些？让学生自我总结灵活运用。教师组织学生活动课堂探究10分钟这是本节课的知识落实的重点，所以此环节必须加以必要的考核以提高学生对整节课的重点知识理解。通过模型的制作深入理解如果解决结构设计中遇到的问题。改进、制作和提升环节针对小组制作的模型为例，深入分析并进行讨论与探究如何提高广告牌的抗风能力，进行模型与原型的改进制作，对其抗风能力进行简单的测试。（教师进行简单的测试）比较学生不同的作品，稳定性和强度不同同学们通过哪些方法实现了稳定和强度大呢？（连接方式、形状、面积）评价回答强度、稳定性思考回答：功能连接方式、形状、面积6分钟各组分别指导是一种很好的学习手段，师生互动，步步引导，从单纯的制作环节上升到本节课的重点，引导学生在制作时要运用所学过的知识，改进广告牌的抗风能力。 知识建构，适当拓展同学们，我们再来总结一下，结构设计因不同的功能物品应考虑的主要因素各有侧重，可以沿用一些经典的结构设计的精妙因素应用在我们的产品设计当中来，为我们的产品设计打开丰富的思路以及更有文化底蕴的产品。思考 回答回答观看思考回答5分钟知识建构，回归重点拓宽深广度，但只学生要求知道，不要求掌握技术规范的专业知识归纳总结结构设计所要经历的一般过程，听讲1分钟知识梳理，明确学习目标布置课后任务请各小组讨论一下如果是自拍杆从结构上该如何创新？深入学习和探究结构设计的过程附广告牌评价表：学校：姓名：班级第组对设计过程的评价评价角度程度评价评价说