(整本书学习)《伊索寓言》微课程纲要+统整教学课例设.doc

（蓝字部分全部可以照用）聚焦学科核心素养的语文教材统整微课程“伊索寓言”整本书学习微课程纲要及统整教学课例设计表课程名称 “朝花夕拾”整本书学习 授课教师 （最多2人）李凤珍 蒙珊红学生数50人课程类型：整本书的学习（）学科内统整课程（ ）学科拓展型课程（ ）授课时间 2018年 学年第 二 学期，共2课时； 授课对象：二年级学生课程简介被整合的教材古希腊的寓言集伊索寓言教材分析 伊索寓言是二年级第二学期的一部寓言导读，简介伊索寓言及其作者。(伊索是公元前6世纪的希腊寓言家，曾经是一个奴隶。他机智幽默，聪颖过人，在儿童心目中始终扮演一个故事大王的角色。)伊索寓言集是人类文明史上的一座丰碑。伊索寓言共收集了三四百个小故事，大多是动物故事，采用拟人化的手法，教人处世和做人的道理。通过简短的小寓言故事来体现日常生活中那些不为我们察觉的真理，这些小故事各具魅力，言简意赅，平易近人。伊索寓言是古希腊人民留给世界的一笔精神遗产。所以我们有必要去阅读，甚至是一读再读。其中农夫和蛇、狼和小羊、狐狸吃葡萄等等，寓意深刻，常被引用。整合思路 伊索寓言整本书学习思路：一梳理脉络：以思维导图形式梳理一本书的脉络；二复述故事：根据思维导图讲述故事内容；三质疑定主题：谈作者、谈角色、谈时间、谈主旨、谈表现方法等，从中发现问题，寻找探究主题；四精读评价：围绕主题再次精读，通过书内或者书外的分析、比较、联想、推理、统整等得出自己的读书评论，或者形成批判性或者创意性思考。小学语文核心素养1.有一定的识字量，词汇量，认识3000字，掌握7000词；2.能写一手好字；3.读懂一篇文章，包括读懂一本书；4.能写一篇有内容有情感文从字顺的文章；5.有一副好口才；6.养成一种读书看报的习惯；7.有一定自学能力和独立思考能力；8.有一颗博爱的心。课程目标目标设置依据依据小学语文核心素养3、7、8设置本课程目标学习三则故事，感悟故事寓意，并从中受到一些启发，进一步了解寓言故事的特点。2流利有感情地朗读课文，选择一两个喜欢的故事，讲给别人听，努力做到绘声绘色。3知道谎言总是出于一定的目的，正确看待生活中的谎言。教学重难点：1围绕谎言展开思辨，认识三个故事中主人公的谎言出于不同的目的，体会人物的心理支配行动、语言，能正确看待生活中的谎言。2感情地朗读课文，选择一两个喜欢的故事，讲给别人听，努力做到绘声绘色。 课程内容1.通读与漫谈：梳理整本书的脉络，复述故事内容，在漫谈中寻找探究主题（谈作者、谈角色、谈时间、谈主旨、谈表现方法等，从中发现问题，寻找探究主题）。（1课时）2.精读与评价：围绕主题再次精读，通过书内或者书外的分析、比较、联想、推理、统整等得出自己的读书评论，或者形成批判性或者创意性思考。教学方法1.文脉梳理法。以伊索寓言走过的历程为横轴，以书的目录里的作品为纵轴，画出伊索寓言思维导图，这些故事在结构上有什么共同点？2.换位思考法。在阅读中去寻找自己与作品的相同或相似点，采用换位思考的方式，可以帮助我们理解作品。3. 在读过或听过的故事中，你最喜欢或讨厌哪些人物，为什么？4. 明白寓意：寓言最大的写作手法是比喻、拟人，以物喻人，以此喻彼。以农夫和蛇为例，谈谈在读过的故事或现实生活中有没有类似的人或事情？教学设计 第一课时：通读与漫谈1.伊索寓言思维导图：伊索寓言一共10卷，翻开目录，读读题目，说说你发现了什么？（故事中的人物大多是动物或与动物打交道，出现频率最多的如：狼，狮子，狗牧人、渔夫） 2.根据学习单谈谈自己印象深刻的内容并质疑问难，确定探讨主题。（谈角色、谈时间、谈主旨、谈表现方法等，从中发现问题，寻找探究主题） 第二课时：精读与评价伊索寓言是一本十分耐读的好书。它还有许多值得向大家推荐让大家学习的地方。1、故事中人物的寓言幽默夸张，形象的再现了人物的性格特征。2、不同的故事中相同的人物形象有着不同的性格。总结方法刚才我们通过“读故事感知内容，说故事获得人生智慧，谈感受指引现实人生”来学习寓言。课程评价1.对学生的考评分“平时考核”和“综合评定”两步：平时考核内容为出勤情况、提问检测、作业情况、个体创作；综合评定内容为成长话题辩论和习作。2.考评按照自评、互评、指导教师评价相结合的原则进行，最后形成综合评定等级。