初中语文八年级下学期习作课作文写作辅导教案全集DOC.doc

磐安教育初二下学期第一讲 如何给作文开头第一节 开门见山式第二节 写景烘托式第三节 诗词、歌词、格言等引用开头法第四节 抒情式开头法第五节 吸引读者设问法第二讲 教案作文六课时第一节 变换题目，找出角度第二节 提炼素材，为我所用第三节 以线串珠，谋篇布局第四节 思“前”想“后”，拓宽思路第五节 开门“上”山，入题迅速第六节 提纲训练第三讲 自传小传自荐信第四讲 想象与联想作文第一节 什么是想像作文第二节 学会联想第三节 学会想像第五讲 如何写童话第六讲 教案外貌动作描写1 初二下学期第一讲 如何给作文开头常言道：“良好的开端是成功的一半。”同学们也一定有这样的经历：一个题目拿到手，却总是动笔艰难，可一旦开了头，尤其是有了一个佳巧的开头后，写起文章来往往洋洋洒洒，文思泉涌，一气呵成。 如果是起笔不俗、新颖生动的开头，就会使阅读者产生强烈的阅读兴趣和好感；反之，如果是空泛模糊、与内容脱节的开头，就会让阅读者感到厌烦乏味，甚至在头脑中先入为主地认定所读作文的作者作文能力差，作文质量不高。作文开头的重要性可见一斑。如何使自己的作文得到任课教师和阅卷教师的首肯呢？一个好的开头至为重要！下面，笔者就“开门见山”和“写景烘托”两种常见的开头向同学们作一些说明，供同学们参考，希望对同学们作文水平的提高有所助益。 第一节 开门见山式 “开门见山”是一种应用得很普遍的开头方法。它之所以被广泛使用，就因为这一开头就直入本题。在信息时代的今天，时间弥足珍贵，看文章的人都希望尽快地明白文章写的是什么。倘若在开头处拐弯抹角、枝枝蔓蔓，一味地在题外转悠，那么，即使内容再好，也难以激起读者阅读下去的兴趣。对我们考场作文来说，阅卷教师承担着繁重的阅卷任务，一个“开门见山”直入文题的、“不蔓不枝”的开头一定可以博取阅卷老师的好感，使阅卷人对你的开头对你的作文留下极佳的印象，从而有助于你在考试中获得理想的成绩。 “开门见山”式的开头，在我们初中语文课本中极常见，可谓俯首可拾，如： 1、我与父亲不相见已两年余了，我最不能忘记的是他的背景。（朱自清背影） 开篇点题，为下文写寄寓深挚父爱的“背影”设伏。 2、白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树。（茅盾白杨礼赞） 开篇第一句明确了赞颂的对象白杨树，定准了全文的情感基调赞颂。 3、在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。（高尔基海燕） 开头首先交代了海燕勇敢高飞的战斗环境，接着从“色”（黑色）、“形”（闪电）、“神”（高傲）三个方面，显现了海燕迅猛高飞的战斗英姿。 以“开门见山”式开头获得成功的作文为数众多。如： 1、看到这个题目，我内心深处不禁响起了一阵掌声，这掌声表达了女儿对妈妈的赞许和钦佩之情。 要是两年前，我可要为妈妈喝倒彩了。（作文杂志，1999年第十期） 这是1999年“文心杯”全国中学师生作文大赛初中组一等奖获得者蒋靖菲同学的掌声响起的开头部分。这个开头开门见山，同时欲扬先抑，又为下文设伏并构成悬念。 2、我的家乡四面环山，到处芦苇丛生。秋天一到，芦苇花争相开放，把家乡掩映在一片花海里，很是好看。（同上二等奖郭慧芳家乡的芦苇花） 3、我九岁那年的春天，父亲买回一头黑水牛。他说：“咱家田多，农忙季节，没头牛不行。待这牛长大了，就用它来耕地。”（同上二等奖任美娟与牛结缘） 4、忘不了她那张给我鼓励的笑脸，忘不了她激发我上进的朴实的话语，忘不了她曾给我生命中带来的一片绿色。忘不了她，我至亲的爱友。（忘不了她） 第二节 写景烘托式画家画月，如果孤零零地画出个月亮，就会显得格外单调，甚至会神采匮乏。如果在月亮周围勾上几缕云彩，以云托月，情况就会大不一样，那个月亮就会格外有神，这种技法，就是“烘托”。作文也需要这种技法。 作为一名初中生，考试大多为写人叙事类作文，一个好的“写景烘托”式的开头，有利于为人物的摹刻和事情的叙述设置入情的域境和氛围。作为一种实用易解的行文技法，在初中语文课文中也有许多可资典范的例子。如： 1、山，好大的山啊！起伏的青山一座换一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中。（彭荆风驿路梨花） 这是小说驿路梨花的开头。以对山的描写为情节的展开铺垫。如此大山，暮色又迫临，对行进在路途中的人，夜间的住宿确乎是一个必须而又难以解决的问题。他们的心情该是多么焦急啊！由此可见，对小茅屋的主人的猜度与赞美等一系列的情节张本铺垫，是为“写景烘托”式开头。 2、时间是晚上八点。太阳虽然早已下落，但暑气并没有收敛。没有风，公园里哪些屹立着的古树是静静的。树叶也是静静的。露天的劳动剧场也是静静的。（叶君健看戏） 以“静”烘托人们等待开戏彰的宁静气氛。不仅如此，而且与后文梅兰芳表演之时山呼海啸的场景对比，表现艺术穿透性的感染力，反衬梅兰芳高超的表演技艺。 3、干干净净的蓝天上，偷偷溜来一团乌云，风推着它爬上山头。山之边，梯田里的庄稼像绿海里卷来的一道道浪头。（高风金黄的大斗笠） 同样，同学们因“写景烘托”式开头成功的文章也为数不少，如： 1、公元一九九九年二月二十八日，天空下起暴雨。地上透亮的水泡，圆了又破，破了又圆，一张一合地哭诉着一位世纪老人的溘然长逝。水泡千百次地重复着一个永远的名字：冰心（樊瑞百年冰心见作文1999年第十期） 2、我的头发湿了，浑身沾满了泥浆。清明节特有的雨丝欲断不续，从遥远的天际无声地飘落在荒凉的山野上。我踩着泥泞艰难地走着，寻找着，任凭雨水洒在头上、脸上、身上（胡波又逢清明节见李晓明毛剑冰编“金榜作文系列丛书”写人散文） 3、3月26日晚18:55时，天边最后一抹晚霞尚未褪尽，周末的钢城还沉浸在一片热闹欢快的氛围中。十里钢城，电车、巴士、“的士”穿梭不已，自行车的铃铛声，汽车的嗽叭声，小摊贩的叫卖声，时起时伏。大大小小的百货店、食品店、熙熙攘攘，热闹非凡。有谁能料想到，这将是一个血色黄昏。（江俐血色黄昏“326”车祸纪实见王竞前宋怡明编“金榜作文系列丛书”记事散文） 第三节 诗词、歌词、格言等引用开头法 巧妙的引用与文章相关的诗词、歌词、格言等作为自己文章的开头，能使文章生动活泼，读来令人亲切，吸引读者。 如：学生习作人生需要挫折开头：“不经历风雨，怎能见彩虹，没有人能随随便便成功”，在通往成功的道路上，不是一帆风顺的，磨难挫折必不可少。 学生习作草开头引用白居易草作开头“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生” 这里小作者巧妙引用歌词，诗词开头既增添了文章的生动性，也起到了文眼的作用。第四节 抒情式开头法这种开头的语言常常抒发某种感情、或赞美、或悲痛、或激动、或欢乐在抒情过程中，也常常运用许多修辞手法。 如：春一文开头中“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”开头就运用反复拟人手法表达了作者盼望春天的强烈感情。 又如：学生习作我爱秋天开头：“一年四季，春的姹紫嫣红，夏的绿满枝头，秋的丰盈充实，冬的银装素裹，都宛如一幅幅画卷，但我更钟情于秋天”，这样开头既写出四季特点，又巧妙抒发了作者对秋天的独特情怀。 第五节 吸引读者设问法 作文开头，提出疑问，既能总起下文，又能吸引读者，激起读者好奇心理，以致于急切地读下文。 如：秋魂中秋味篇开头：“你品味过秋吗？它是什么滋味？”秋色篇中开头：“秋是什么颜色？” 学生习作美开头也写到“美是什么？” 这样的设问式开头，简洁、明快，下文顺理成章，从不同角度进行表达，既拓展了思路，又吸引了读者。 文章的开头写法是多种多样的，巧写作文开头，因人而异，因篇而异，在实际的作文中，究竟该怎样的开头，要从文章整体构思出发，要从中心思想出发，去选择最恰当的开头，让自己的作文踏上成功的第一步。补充开头法： 开门见山 /先声夺人（未见其人先闻其声） /运用倒叙 /引起读者共鸣的动机交代法巧用设问 /景物渲染法 / 物事联想法 / 追溯法 引用名句（名言、警句、格言、歌诗词、名句、谚语） /从肖像描写入手 重点解释一下（运用倒叙、追溯法、引用名言）这几例举例说明结尾法：照应开头、扣题法 /巧用省略 /自然收束 引用阐发（引用名言、警句，诗词格言稍加阐发，增加文采） /抒情议论 第二讲 教案作文六课时第一节 变换题目，找出角度教学目的：激活思维，引起共鸣，激发创作冲动。 教学步骤： 一解题： 找角度的过程，实际上就是一个变换题目的过程。任何作文题目，在找出了角度之后，它就会变得熟悉和容易了。如：中考作文题伸出友谊的手，我们如果从不同角度去变换，就可以找出许多我们熟悉的材料来。如：从人际关系方面，可以转换成同学情；从社会影响方面，可以转换成路遇、乘车记；还可以转换成诸如邻里之间、运动场上等等。只要使题目与我们所熟悉的材料联系起来，选材就有了根据，就可以活跃思维，引起内心的共鸣，激发创作的冲动。 二换题： 示例关怀 a.邻里之间b.我们这个班c.老师，我忘不了你 示例我们这个班 a.风波b.运动会上c.在学雷锋的日子里 示例运动会上 a.他真了不起b.伸出友谊的手c.谁说女子不如男 三练习： 根据示例中的题目，任选三题，分别进行扩展变换。 明确：所换题目必须紧扣原题，不得违背原题要求。 四讨论讲评第二节 提炼素材，为我所用 教学目的：1.理解：文学源于生活，生活是创作的源泉。 2.理解：写作时不是缺少材料，而是缺少发现。 教学步骤： 一解题： 多角度变换题目，目的是为了激活思维，打开思路，从而去更快的选择材料。作文的源泉在生活之中，生活中的素材是可以提炼出作文的题材的。小到洗脸刷牙，大到山崩地裂，都可以提炼出作文的题材。生活中的任何素材只要经过恰当的加工，都完全可以使用在我们的作文里面。 二举例分析： 在日常生活中，我们每天都要洗脸刷牙，这是极为普通的小事例。但就是这种事例，也可以表现人物的性格，表现事件的主题。诸如父母的关心爱护或娇宠溺爱，子女的勤劳朴实或懒惰任性，兄弟姊妹间的矛盾冲突或互谅互解，这些琐碎的凡人小事，只要经过适当的加工，它们都能成为我们作文的题材。如洗脸 你说烦不烦，洗个脸妈妈都要罗嗦。 “擦擦脖子.洗洗耳朵.”她又不厌其烦的开始唠叨了。 每天都这样，我都十五岁了，她还把我当小孩子。还不能不听，如果略有“不轨”，她会亲自动手操作。这不，洗完脸，我把毛巾一搭，还没转身，“你啊你”妈妈就过来了。一边拧毛巾，一边又开始数落我，“这么大的人了，还要”你说烦不烦？ 再如刷牙： “奶奶，牙刷呢？” “奶奶，牙膏呢？” “奶奶，热水呢？” “奶奶，” 奶奶真拿她没办法，这小祖宗，什么事也不会做，可就会使唤人。这洗个脸刷个牙，实在不难吧？她偏要喊得惊天动地 生活中的素材当然不止是洗脸刷牙，还有更多更多的材料。一天当中，会发生许多事情。如果我们把它列成提纲，可以发现，它们都是写作的材料。 三设题讨论： 设题我的一天 早上起床晚了，未吃早饭就匆忙骑车上学。 路上车坏了，总也修不好，急死了。后来一个过路人帮忙修好了车。 在校门口买了早点，进校又被值勤的老师拦住，吃完早点才能入校。早自习未赶上，被班主任训了一顿。 放学回家，父母都不在家。自己煮饭，半生不熟的，只吃了个半饱。又不敢睡午睡，怕迟到，看了一中午的书，头昏脑胀。 下午上课打瞌睡，又挨一顿训。 课外活动时在走廊上踢球，违反了校规，球被没收了。 放学回家，父母回来了，看见夹生饭，数落了好一顿。不过，总算吃了一顿舒服的晚饭。 讨论：以上七个材料能否在作文中使用，如何使用。 提示：这是一种流水帐式的材料，但稍加提炼加工，就可以变成作文的题材。如：从材料中，可以提炼出自己动手、不做小皇帝的主题（我第一次）；从材料中，可以提炼出互相关心、乐于助人的主题（路遇）；从材料、中,可以提炼出要注意劳逸结合,不然则得不偿失的主题（有这么一个少年），从材料中可以提炼出赞美亲情的主题（可怜天下父母心）。 这仅仅是一天中的部分材料，在我们的实际生活中，一天中发生的事例是远远不止这些的。如果我们不局限于一天，而是从几天，几个月，乃至几年中去提取材料；如果我们不局限于自己一个人，而是从众多的熟悉的人物中去提取，去发掘材料，那么，材料的来源就更广泛，真正是“取之不尽，用之不竭”了。我们就会惊喜的发现：材料到处有，只要伸伸手。生活中并不是缺少材料，而是缺少发现。 四练习：记录一天的流水帐，从中提炼出作文的题材。 起床，穿衣，叠被子，洗脸，漱口。 吃早餐。 上学。 早读，上课（语文、数学、物理） 课间休息。 课外活动。 示例：题目可怜天下父母心 可选材料：起床、穿衣、叠被子 可选材料：吃早餐、上学。 题目：我的老师中学生活小记 可选材料：早读、上课、课间休息、课外活动。 题目：风波 可选材料：吃早餐、上学、课间休息、课外活动。 理解：生活中的材料是原始的素材，需要进行提炼加工，才能成为作文的题材。 提炼加工时要进行合理的联想，联想时要紧扣题目，紧扣生活，紧扣文章主题。第三节 以线串珠，谋篇布局 教学目的：学会使用线索连缀材料，培养选择材料的能力。 教学步骤： 一解题： 写作时也会碰上这样的情况：并不缺少材料，而是材料太多了。在众多的材料中，不知道如何选择了。例如：运动会上这个题目，可写的材料很多，百米跑啦，接力啦，跳高跳远啦，等等。罗列出来不下十几项，写起来如果面面俱到，势必会拖沓、冗长，读来乏味。集中笔墨写一项吧，又觉得材料太少，写不出什么东西。这种困扰，我们中间的绝大多数人想必都曾遇到过。 安排选材的线索，是解决这种困扰的很好的方法。 一次百米比赛，时间不过十几秒，这一过程确实很短。如果能以时间、空间的变换作为选材的线索，百米比赛的过程就变长了。从赛前来选择：老师、同学的鼓励，自己临赛的紧张，对手的表现；从赛后来选择：人们的祝贺，自己的兴奋，对手的沮丧等，都可以写入文章。也可以用情绪的变化作为线索，从兴奋到紧张，从自责到自豪，或者从满心沮丧到扬眉吐气，围绕情绪的变化去选材不也可以找出很多材料吗？还可以用人际关系、见闻感触为线索，同样可以很好的解决选材的问题。 二设题：运动会上 变换： a.我们这个班b.啦啦队小记 c.记一次接力赛d.他真了不起 三练习：根据所列题目，依据要求选择安排写作材料 1.时空转换（赛前赛后、场内场外） 2.见闻感触（所见所闻、所感所思） 3.人际关系（互帮互助、化“敌”为友） 4.情绪变化（沮丧悔恨、愉悦欢乐） 四讨论讲评第四节 思“前”想“后”，拓宽思路 教学目的：展拓思维，培养想象力，提高选择材料，加工材料的能力。 教学步骤： 一解题： 所谓思“前”想“后”，即根据材料的前因后果，联想它的来龙去脉，拓宽写作选材的范围，提炼加工出新的合理的材料。 二示例：记一次接力赛 变换题目：他真了不起 思“前”： 赛前a.身体不适，迎难而上b.出谋划策，“大将”风范 想“后”： 赛后a.同学祝贺，老师夸奖b.自找差距，毫不自满 三练习：补充材料，扩写片断 a.你说烦不烦，洗个脸妈妈都要罗嗦。 “擦擦脖子洗洗耳朵”她又不厌其烦的开始唠叨了。 每天都这样，我都十五岁了，她还把我当小孩子。还不能不听，如果略有“不轨”，她会亲自动手操作。这不，洗完脸，我把毛巾一搭，还没转身，“你啊你”妈妈就过来了。一边拧毛巾，一边又开始数落我,“这么大的人了，还要”你说烦不烦？ b.一揭锅盖，傻眼了，一股糊味扑面而来。一锅饭煮出了三种颜色：上面是黄的，中间是白的，底下是乌黑的。 c.真是越急越添乱，刚把菜倒进锅子，“哗”的一下灶塌了。还真亏躲得快，要不非烫了脚不可。 四讨论讲评第五节 开门“上”山，入题迅速 教学目的：训练快速入题，写起来绝无废话，事件紧凑而集中，一下子切入正题，进入主体，为主体的行文创造良好的开端，进而触发灵感，产生共鸣。 教学步骤： 一解题： 一个好的开头可以触发学生的灵感，产生一吐为快的感觉。快速作文时间短，文章开头就显得非常重要。我们不要拘泥于传统的作文要求，要着重训练开门“上”山的写法。所谓“开门上山”，即下笔就进入事件，下笔就进入主体的写法。如野炊这一作文题目，一般的学生在写作时，往往从集合开始写，从出发开始写，甚至从前一天的准备工作开始写。这样，可能铺陈了数百字，文章还未进入正题。无疑，这是无法完成快速作文的。因此，要训练快速入题。写起来绝无废话，事件紧凑而集中，一下子切入正题，进入主体，为主体的行文创造良好的开端，进而触发灵感，产生共鸣。 二示例： 以野炊为例。如果从洗菜开始，从切菜开始，从炒菜开始，甚至从吃菜开始。下笔就扣住题目，下笔就进入主体，下笔就出现了人物的性格。这种开头，符合人的思维习惯，使人思路清晰，有时还会使人出现灵感，产生一吐为快的感觉。如： 1.小胖子什么都不会做，可又特爱逞能。一到目的地，他说要洗菜，端起豆腐就跑，我们喊都喊不住。结果可想而知：一碗豆腐损失殆尽，全糟蹋在那口水井里了。还搞得井水跟牛奶一样，白花花的。 2.看事容易做事难，这切菜可把我们给难住了。想切丝，切出来的是片；想切片呢，切出来的是块。换个人试试，结果更惨，差点把手给切了 这样的开头，下笔就进入了事件的开端，人物的性格也开始展现，主要情节也呼之欲出，思路已经很清晰了。它已经为文章的主体奠定了基础。在写作文章时，有了这样的开头，肯定能使我们的思维活跃起来，从而提高我们的写作速度。更重要的是，这种开门上山式的写法，还可以避免开头雷同，千人一面，读来颇有新鲜感。 三练习：为每个题目写出三个开头。 记一次大扫除小小荒唐 四分析讲评第六节 提纲训练 教学目的：提高选材能力，提高布局谋篇的能力。 教学步骤： 一为下列题目写出结构提纲： a.我们这个班 b.可怜天下父母心 c.小小荒唐 要求：1.变换题目，找出写作角度。 2.从熟悉的生活中选取材料。 3.安排好写作的线索，围绕线索组织材料。 二分析讲评，指出得失。 三根据结构提纲，扩写其中一个片断。 要求：文字口语化，描写多样化。 四分析讲评第三讲 自传小传自荐信1什么是自传自传是自述生平的文章。作者为了让别人了解自己所走过的生活道路，把自己成长的经历，系统而又有重点地介绍出来，这就是自传。自传有繁有简，繁的可达数十万言，简的可少至数百或数十字。长篇自传可以包容当时当地大的时代背景、周围的环境、人物以及自己当时的思想状态、所作所为等。短的自传则可将重点放在自己的思想和行动上，甚至可以选取自己生平的一两件典型事件来写。自传可以是生平事迹的实录，也可以具有一定文学性。自传要完全真实，时间、地点、人物、事件以至重要细节都要求是真实和准确的。2什么是小传小传是记述他人生平的文章。记述较全面、篇幅较长的，可叫做传或传略；记述较简略或只是有选择地写出几件有代表性的事情，篇幅较小的，叫做传或事略。小传也应写出一个人经历的全貌，只是笔墨着重放在几件典型事情上，但它决不是人物小故事。无论是传还是小传，都不应该写成传记体小说或故事，它要写出人物的诞生地、出生年月、主要经历等。3什么是自荐信？它的格式怎样？自荐信是推荐自己担任某项工作或从事某种活动，以便对方接受的一种专用信件。写自荐信，一要注意内容真实、具体。要如实地向对方介绍自己的情况，不能夸大，不能傲慢，也无须低三下四，卑躬屈膝，而应给对方留下诚恳、朴实、谦虚、大方的印象。二要注意篇幅短小精悍，行文简洁明确，不可拖沓冗长。自荐信的基本格式与普通书信相类似，一般由六部分组成：（1）标题。在正文正上方居中写“自荐信”或“事由+自荐信”，亦可不写标题。（2）称谓。另起一行顶格书写。称谓由繁到简大致有“单位+职务+称呼”“职务+称呼”“单位+职务”等几种。（3）正文。另起一行空两格书写，一般由开头、主体、结尾三部分组成。开头，介绍自己的基本情况，包括姓名、性别、年龄、学历、政治面貌、职称、现任职务等情况。主体，说明自荐理由，包括工作经历、业务专长；适合干什么性质、什么岗位的工作等。结尾，申明个人的决心，被接受后的态度。（4）祝颂语。格式同普通书信。（5）落款。署名及日期，格式与普通书信相同。（6）附件。自荐信一般应附上个人的联系地址、联系电话等内容。有些自荐信还可以附上个人简历表、学历复印件、成绩单等。1某公司因业务发展需要，经有关部门批准，急聘职员若干名，请根据自己应聘的愿望和具备的条件，写一封应聘自荐信。2你和自己的父亲朝夕相处，对他的工作、思想和生活情况都较清楚，也会对他过去的经历有所了解。请你根据自己所了解的情况，为你父亲写一篇小传。（也可根据自己家庭的实际情况，为其他某位亲人写一篇小传）第四讲 想象与联想作文第一节 什么是想像作文想像作文是对想像中的场景或事物的描述。它是作者超越时间、空间，或者生活常规限制的种种奇思异想的记录。想像有多么大的天地，想像作文就有多么大的天地。在这个天地里，想像的野马任意驰骋在茫茫宇宙的每个角落，每一段时间。你可以在天空中翱翔，你可以在日月星辰间散步，你可以提前进入未来的社会、未来的生活，你可以看到20年后的自己，已成为科学家、作家、画家、老师、演员在这个天地里，你可以想你想想的一切，做你想做的一切。要写好想像作文，关键是要学会联想与想像。第二节 学会联想1什么是联想当蔚蓝的天空上飘着的朵朵白云在风的魔力下幻化出千变万化的模样时，你想到了棉花糖，想到了草原上的羊群或者你偶然地翻出了自己小时候的照片，不由地勾起你对儿时生活的怀念和对儿时小伙伴的思念，并由此使你想到了时光的飞逝，生命的短暂，人生的意义与价值的实现。像这种由一个事物的观念，想到另一些与之相关事物的观念的心理过程就是联想。下面这篇习作热带鱼就是充分运用联想的例子：在我家小小的鱼缸中养着形态各异的热带鱼，它们都是我的宝物。你看，深黑灰的“铅笔”以它优美的泳姿获得了“绅士”的雅号。因为它总是斜斜地竖在水中，不急不忙地游着，就像一位身穿黑色礼服的绅士在庭院中漫步，十分悠闲。当然，安全比风度重要得多，“铅笔”在突然受惊时，就会不顾风度地横着身子逃之夭夭了。你看，披着一身红袍的“红玛丽”则像一位雍容的红衣主教。两尾“红玛丽”像一对亲密无间的伙伴，时而喃喃私语，时而结伴畅游。它的身体呈流线型，游动时那摆动的尾巴，就像风吹起了红衣主教的袍角，那样潇洒、飘逸。你再看，像玻璃一样透明的“玻璃拉拉”，它的身体就像一只用玻璃做的纺锤，玲珑剔透。在它的鳃盖下方可以清晰地看到鱼鳔等内脏，甚至连脊椎骨也一清二楚。“玻璃拉拉”不仅透明，而且鱼身很薄，在水中还真不容易发现它的影踪哩。与“玻璃拉拉”一样透明的“霓虹灯”是因为脊柱上多了一根红线而得此名的。另外“玻璃片”“白柠檬子”“黄柠檬子”等与“玻璃拉拉”、“霓虹灯”一起组成了热带鱼中的透明家族。除了这些，还有到处乱窜的“黑灯”、昂扬稳重的“定风旗”、长髻飘曳的“神仙”等等，它们给我的生活带来了无限的乐趣，我离不开它们。这是一篇小巧的学生习作，小作者在认真观察的基础上，展开了巧妙而准确的联想，如由名叫“铅笔”的小鱼优美的泳姿，联想到温文尔雅的“绅士”，由“一身红袍的红玛丽”联想到“雍容的红衣主教”，由“玻璃拉拉”透明的身体，联想到玻璃做的纺锤，此外，像“霓虹灯”、“玻璃片”这些小鱼的名字也都表现小作者丰富的联想能力。正是由于小作者这些丰富巧妙的联想，使这篇简单的习作更加生动、形象，充满了天真、活泼的童趣。2如何展开联想展开联想有五种方式：追忆联想、相似联想、相近联想、对比联想和因果联想。（1）追忆联想。追忆联想就是通过对过去生活、见闻和已知材料的回顾，而产生的联想。追忆联想最常见的表现方式是由物生想，如一位同学的作文是这样开头的：“在我的日记本里，珍藏着一片火红的枫叶。每当我打开日记本时，首先就是这片红得灼人的枫叶跃入眼帘，仿佛又把我带到了那片充满了鸟鸣声的森林”，文中作者由一片红叶联想到了几年前的一次秋游，这种联想就属于追忆联想。（2）相似联想。相似联想就是由有相似特点的事物引发联想的心理活动。相似特点，既指其外形相似，也包涵其内在神韵的相似。如下面这段文字：“那攀缘在栅栏上的牵牛花分明是一支支小铜号，挺立在月光里，吹奏着一支静夜曲”由牵牛花联想到小喇叭，这是取其形似。茅盾在白杨礼赞中，写道：“白杨树是不平凡的树，它在西北极普遍，不被人重视，就跟北方的农民相似；它有极强的生命力，磨折不了，压迫不倒，也跟北方的农民相似。我赞美白杨树，就是因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺少的朴质、坚强、力求上进的精神。”这里由白杨树联想到北方的抗日军民，这是取其神似。很多状物的文章（如写“梅”、写“竹”）都是通过相似联想的方式将物和情（或物和神）联系起来的。（3）相近联想。相近联想是指两种或两种以上的事物，在空间或时间接近的基础上产生联想的心理过程。例如杨朔的荔枝蜜就是运用空间上跳跃来构成联想的。作者由荔枝蜜的香甜，联想到社会主义新生活的美好，再由蜜蜂辛勤地采花酿蜜，联想到劳动人民为创造新生活而进行的辛勤劳动，热情歌颂了人们的奉献精神。他的思路是这样的：荔枝林吃荔枝喝荔枝蜜蜜蜂（辛勤劳动）农民（创造新生活）。又如鲁迅的社戏，通过回忆在平桥村的快乐生活，运用相近联想引出看社戏的主题。魏巍的谁是最可爱的人最后一段，把工人、农民、学生、干部，身处天伦之乐的人和志愿军战士们联结在一起，揭示和平幸福的由来。他们都是把同一时间内的、同一环境中的不同事物，通过相近联想联接起来的。（4）对比联想。对比联想是指由客观事物之间的对立关系形成的联想。比如由冬想到春，由和平想到战争，由兴盛繁荣想到荒凉破败。下面的这段文字，作者由两句俗语展开了对比联想：有这样两句俗语：“三个臭皮匠，顶上一个诸葛亮。”“一个和尚担水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。”前一句讲的是人多出智慧，三个被人们不屑一顾的臭皮匠，合起来竟然可以顶得上料事如神的诸葛孔明，三个凡人成了一个“神”人，人多成神，有智慧、有力量，可以成就大事。后一句是说人少有水喝，人多了反而没有水喝，人多成沙，没有共识，没有力量，败坏了事情。同样是三个人，为什么“33”呢？如果只看表面，3和3是完全相等的。但透过表面看实质：前“三个”齐心协力，心往一处想，取长补短，集思广益，形成共识，能拿准主意，做出符合实际的决策；而后“三”个呢？你推我，我推你，互相依赖，每个人都生怕自己吃了亏，生怕别人占了自己的便宜，各人只打自私自利的小算盘，不打为公忘私的大算盘。两句俗语揭示出人心的齐与不齐是事情成败的关键。上面两句俗语，本身就体现了作者对比联想的思路，前一句是从正面讲团结致胜，后一句是从反面来讲团结的重要。作者从这两句话展开思路，深入分析，生动、形象地论证了文章的主题。（5）因果联想。客观事物之间常常具有一种因果关系，人们由因想到果，或由果想到因的心理活动，就叫做因果联想。古人诗云：“问渠哪得清如许？为有源头活水来”，“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”，这些都是运用因果联想的例子。展开因果联想的思路有两种。一种是由原因到结果。例如朱自清的春：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”作者由春华联想到了秋实。一种是由结果到原因。例如孟子的生于忧患，死于安乐，“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”作者由古代贤人的成长经历，联想到了困难灾祸在人成长过程中的促进作用。3进行联想时要注意什么？（1）进行联想时要准确而巧妙的捕捉联系点。联想是人脑常进行的思维活动之一，它首先需要具有一个引起联想的依据，这个依据可以是具体的事物，也可以是某段文字，某段音乐，或是某一个偶然的场景。它是联想这个思维活动的“一端”。由此而想到的相关事物，或者是其他的东西，就是思维活动的“另一端”，在这两端之间，要有一个联系点。如由喇叭花联想到小铜号，这两者之间的联系点是“二者形似”；由一片红叶联想到一次秋游，这两者之间的联系点是“两者相关”（枫叶是在一次秋游中上树摘下来的）。准确指两事物之间必须要有相连接的沟通点，这个沟通点可以相近、相似、相关、相对、相反，或者相通。巧妙，指不落俗套、别具一格，联想要富有创造性。天上的街市中，诗人巧妙地由街灯联想到星星，又由星星联想到街灯，进而联想到天上的街市和牛郎织女。这一系列的想像是巧妙而有创造性的。它带给读者新的意境。如果现在写文章，有人还把星星比作路灯，把路灯比作星星，那就是“鹦鹉学舌”了。因此，运用联想不能搞“模仿秀”，要出奇制胜。（2）展开联想要合理自然。构成联想的两事物间必须要有准确的联系点，绝不能有勉强之感、有牵强附会之嫌，否则联想就不合理、不自然。如古人的诗写北方雪大，说：“燕山雪花大如席。”这个联想虽然夸张，但还是合理的；倘若有人把南方的雪花和席子联系起来，那就不合实际了。第三节 学会想像1什么是想像？如果有一天，你在海滩上散步，无意中捡到一只漂流瓶。里面的一张纸条上写着：“无论你是谁，捡到这个瓶子的就是我的朋友。”这使你很惊奇，你会设想投飘流瓶的是怎样的一个人，他或她在什么地方，什么时候，以怎样的心态去做这种事情；你会设想这个瓶子的不平凡的经历，设想假如能和瓶子的主人有一次幸运的相会。这种运用大脑中留存的印象或已感知的材料，创造出新形象的心理过程就是想像。例如杨朔在荔枝蜜的结尾，想像自己也变成了一只小蜜蜂，这点睛之笔就是作者运用想像来表达对辛勤劳动的农民的敬佩之情。又如皇帝的新装一文的续写，有的同学想像皇帝将说真话的小男孩抓住并杀掉；有的同学想像皇帝警醒过来，杀掉两个骗子而重奖说真话的男孩。这些想像都是合理的。2如何展开想像想像分无意想像和有意想像。我们写作中进行的想像大多数时候是有意想像。展开有意想像主要通过再造和创造两种途径。下面重点介绍再造性想像和创造性想像。（1）再造性想像。再造性想像是根据已感知的材料，在头脑中再造出相应形象的心理过程。再造性想像的形象和事物，是曾经存在或是现在还继续存在的，但想者本人却没有实际遇到过。例如，我们学习历史知识的时候，头脑中就会想像出种种历史场景；学习地理上关于戈壁的知识时，脑海里就会出现万里沙海的情景。这些都是再造性想像。又如，唐代著名诗人，“初唐四杰”之一的王勃，在滕王阁序中的千古名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，据说就是脱胎于前人庾信射马赋中“落花与秋盖齐飞，杨柳共春旗一色”的句式。这些模仿实质上就是一种再造想像的结果。这些再造的形象和意境，在艺术上甚至超越了原型。（2）创造性想像。创造性想像是指不依据现成材料，在头脑中能独立创造出全新形象的心理过程。创造性想像是按照想像者的创造意愿在头脑中塑造形象目标，它以创造思维为基础，把抽象的概念幻化成生动的形象，给无生命之物体赋予人的思想性格，把人间的生活演化成天堂、地狱的故事，把短暂的瞬间延伸为漫长的过程。例如法国作家罗曼罗兰在约翰克利斯朵夫中的一段心理描写：随时随地有的是材料，单凭一块木头或是在篱笆上断下来的树枝，就能玩出许多花样。那真是根神仙棒，要是又直又硬的话，它便是一根矛和一把剑，随手一挥就能变出一队人马。克利斯朵夫是将军，他以身作则，跑在前面，冲上山坡去袭击。要是树枝柔软的话，便可以做一条鞭子。克利斯朵夫骑着马跳过危崖绝壁。有时候马滑跌了，骑马的人倒在土沟里，垂头丧气地看着弄脏了的手和擦破了皮的膝盖。要是那根棒很小，克利斯朵夫就做乐队指挥，同时也就唱起来，随后他对灌木林行礼；绿的树尖向他点头。他也是魔术师，大踏步地在田里走，望着天，挥着手臂。他命令彩云：“向右边去！”但它们偏偏向左。于是他咒骂一阵，重申前令；一面偷偷地瞅着，心在胸中乱跳，看看至少有没有一小块云服从；但它们还是若无其事地向左。于是他跺脚，用棍子威吓它们，气冲冲地命令他们向左，这回他们果然听话了，他对自己的威力又高兴又骄傲。这是一段儿童心理活动的描写，全是幻化了的景象。它形象地表现了音乐家克利斯朵夫幼年时代丰富的想像力。这些奇妙的想像，实际上就是作者罗曼罗兰在创作中发挥创造想像的结果。又如吴承恩西游记中的孙悟空、猪八戒，蒲松龄聊斋志异中的鬼，这一系列形象都是他们创造想像的产物。3进行想像时要注意什么？（1）想像要大胆神奇。想像越标新立异、越大胆，往往就越新颖别致，越富有创新价值。例如，你想写一篇题为我在40岁的时候的想像作文，怎样展开对于自己未来的想像呢？40岁的你，也许早已研究生毕业了，已经参加工作了，正是年富力强、风华正茂的黄金时期。你有多高才华，尽可以施展；你有多大抱负，尽可以实现。你喜欢航海吗？或许你正率领着一支核动力船队，航行在太平洋的波峰浪谷间；你如果喜欢生物，可能在遗传工程的研究方面有了突破性进展，正为全人类造福只要你肯展开想像的翅膀，唤起对于未来的憧憬，你会想得更具体、更真切、更丰富、更有趣。（2）想像要合理，要以现实生活为基础。想像虽提倡大胆神奇，但也必须合理，必须以现实生活为基础，不可胡思乱想，更不可出现谬误。例如，人类最初就向往着能像鸟儿一样自由地翱翔于蓝天。这个大胆的想像推动着百年来无数个智慧的头脑去为之努力。于是，人们在今天真的能展翅蓝天了。同样很早就有人大胆的想像造一只能够不借助任何能源而永远运转的机器。这种想像就不合理，是荒谬的。因为根据人们理性的认识，永动机是违背自然规律的，是造不出来的。（3）想像要充满感情。如果想像不饱含作者的感情，那想像出的事物就像纸做的花、蜡做的人一样，呆板或做作，而不是生动的、感人的。如安徒生笔下的白雪公主，拇指姑娘等形象，栩栩如生，生动感人，是缘于作者在想像这些形象时注入了自己的喜爱之情。第五讲 如何写童话1童话，是一种通过丰富的想像、幻想和夸张，来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育的文学体裁。童话的形象在一切文艺作品中最为自由和广泛。上至日月星辰，风霜雨雪，下至鸟兽虫鱼，花草木石，不论有生命，还是无生命，有形还是无形，具体的物质还是抽象的概念，都可以通过人格化，作为有思想、有语言、有行为、有性格的人物出现在童话中，这就是童话的一个特点。如写台风：“一天，台风姑娘转到大海边，于是就跳进大海，在海面上游呀游呀，当她游到低温度的海面上时，感到特别舒服，兴奋地直打圈圈。”这段描写细腻、生动，把台风姑娘喜欢游玩这一特点，真实、具体地刻画了出来。拟人化作为一种艺术手法，在其他文艺作品中也有运用的，不过不像童话那样运用得普遍罢了。2童话，不管它是哪一种形式的童话，都离不开生活。离开了生活，就没有了童话的生命，失去了童话的魅力。凡是真实地反映生活的童话，虽然写的是童话世界，是世间没有发生过的、想象中产生的事，读者却能意会这个世界上某个时候某些地方可能发生类似的事情，只不过不是发生在这些童话人物身上，不是发生在这样的童话环境中，它们是实际生活的一种独特的反映，是生活的折光，是某种比喻。请看下面的片段：“哼，你们这些小东西，知道什么！”巨人说完，就生气地往蚂蚁身上踩。这一踩，蚂蚁们发怒了。它们顺着巨人的大腿爬上去，乱钻乱咬。一只只，一群群蚂蚁往巨人的嘴、耳朵、鼻子里钻来钻去，咬得巨人疼倒在地上。小作者通过对巨人、蚂蚁互斗情节的描写，绘声绘色地给我们讲了正反两方面的道理，不可恃强凌弱，也不可畏惧强暴。童话还可以针对广大少年儿童的思想、生活和学习方面存在的某些问题来进行教育，虽然它们往往不直接写孩子们的事情，但可以迂回曲折地通过童话形象来反映。3童话大致分四类：（1）拟人化的童话。即将动植物或者世上一切没有生命的东西，赋予人的生命，模拟人的言行，使之成为童话中的人物。如叶圣陶的稻草人，我们可欣赏其中一个片段：不到几天，在稻田里，蛾子变成的肉虫到处都是了。夜深人静的时候，稻草人听见他们咬嚼稻叶的声音，也看见他们越吃越馋的嘴脸。渐渐地，一大片浓绿的稻叶全不见了，只剩下光杆儿。他痛心，不忍再看，想到主人今年的辛苦又只能换来眼泪和叹气，禁不住低头哭了。上面片段虽是想像，可读起来多么真切、形象，似乎成群的蛾子呈现在我们的眼前。（2）人物童话。即以普通人作为主人公的童话。不过这些人物在童话中的行为，较现实生活中的人的社会实践可以有较多的夸张和想像。如安徒生的皇帝的新装等。（3）超人化的童话。即童话中的人物形象属于一些超自然的、幻想的、想像的形象。例如神仙鬼怪，或者把某些概念（如善良、邪恶、勇敢、幸福等）加以人格化。如普希金的渔夫和金鱼的故事，我们共同来欣赏其中的一个片段：老头儿回家来见老太婆，老太婆果然有了新木盆。不料她骂得却更加凶狠：“你个傻瓜！你个蠢货！只要了个木盆，你真笨！一个木盆又能值多少钱？笨蛋，回去见那条金鱼，给它行个礼要所新房子！”（4）知识童话。也即科学童话。它以严格的科学理论和实践为依据，把神奇的科学世界或者科学发展的未来远景，用童话故事表现出来，以引起孩子们的浓厚兴趣和遐想。如高士其的我们的土壤妈妈等。写作童话时要注意什么1童话篇幅不宜太长，故事要有一定的情节，它可以说理，也可以表达感情。写的时候，要带出丰富的感情：或喜、或怒、或哀、或乐，要让别人一看就明白。2大胆、自由地想像，不管是天上的日月星辰，风霜雨雪，还是地上的花鸟虫鱼，都可以当做人去写，如春风姑娘、月亮婆婆、桃花姐姐、大象伯伯等等。但需要注意的是这个形象必须和物体本身的特征相符；还要和童话想表达的思想内容一致，请看老虎和狐狸的新故事中的片断：一天老虎和狐狸狭路相逢。老虎瓮声瓮气地说：“狐狸，这回我抓住你，你没话说了吧？”狐狸知道自己靠硬拼逃不了，再来一次狐假虎威老虎肯定不吃这一套了，它眼珠一转，计上心来，狐狸装出一副不服气的样子：“因为我正在找食，没发现你，如果我发现你，准能跑掉。”老虎听了，很不高兴地说：“什么？你能跑得过我吗？”“那当然啦，我以前当过长跑冠军，就连大袋鼠都逊我一筹呢！”“既然这样，我们赛跑吧，从这个山头跑到那个山头，你赢了，我就不吃你，如果你败了，嘿嘿，就对不起了！”于是，老虎和狐狸开始跑了，老虎为了挽回自己的名声，像离弦的箭一样跑得飞快，它的脸都涨红了。狐狸却故意跑得很慢，等老虎跑远了，狐狸一溜烟地钻进树林。到了老虎发现上当的时候，早已没了狐狸的影子了。该片段刻画了不动脑筋的老虎和狡猾的狐狸的形象，可是形象特征也不能千篇一律。如果你写一只老鼠不去写它如何狡猾，如何坏，而去写它如何聪明，如何好，那么别人读起来一定会觉得新颖、深刻。3写童话要多采用拟人、夸张、比喻的手法，情节上要更富幻想，人物活动要曲折离奇，才会引人入胜。同学们刚开始练习