“屏幕录像法”在计算机操作类软件课程教学中的应用

“屏幕录像法”在计算机操作类软件课程教学中的应用?46?ComputerEraNo.42010屏幕录像法在计算机操作类软件课程教学中的应用陈代武,郭广军,刘明珍,彭智朝j(湖南人文科技学院计算机科学技术系,湖南娄底417000)摘要:在计算机操作类软件课程教学中,向学生直观展示软件的操作过程是非常必要的.针对操作类软件课程教学中的困难和问题,探讨了一种新的教学方法屏幕录像法,分析了屏幕录像法的特点,应用场合和教学价值,阐述了屏幕录像型多媒体课件的制作方法.关键词:屏幕录像法;屏幕录像课件;课堂教学;在线学习ApplicationofScreenRecordinginTeachingOperationalComputerSoftwareCoursesCHENDai:wu,GUOGuangojun,LIUMingzhen,PENGZhichao(Dept.ofComputerScienceandTechnology,HunanInstituteofHumanitiesScienceandTechnology,Loudi,Hunan417000,China)Abstract:Itisverynecessarytodemonstrateintuitivelytheoperatingprocessofsoftwaretostudentsinteachingoperationalcomputersoftwarecourses.Aimingatthedifficultiesandproblemsofteachingthecourses,anewteachingmethodnamelyscreenrecordingisdiscussed,itsfeature,applicationoccasionandteachingvalueareanalyzed,andthemakingmethodofthemulti-mediaconrsewalerelatedtoscreenrecordingisexpounded.Keywords:screenrecording;screenrecordingcourseware;classroomteaching;onlinelearning0引言随着教育技术的发展,多媒体课件已广泛应用于教育教学之中.教育界广泛使用的PPT课件,对于辅助课堂教学起到了很好的作用,深受广大师生欢迎.在计算机操作类软件课程教学中,为了使学生学会如何操作,需要在多媒体教室的电脑(或自带的笔记本电脑)上安装讲授软件,教师一边讲解,一边现场操作演示,让学生身临其境,感知操作步骤和显示结果,这种方法已被广泛采用,并取得了很好的教学效果.然而,在公用教室的电脑上边操作边演示,可能会遇到很多意外情况,影响到教学进度和效果,比如教学用的公用电脑产生故障.由于操作演示对运行环境的依赖性太强,电脑一旦出了点问题,教师会手忙脚乱,教学思路被打断,教学任务无法正常完成.再有,一些所要讲授的软件也不便安装在公用电脑上,如另类的操作系统或服务器版的操作系统等,还有一些专用软件对电脑的配置往往要求很高,在教室的公用电脑上运行太慢或根本不能运行.基于这些情况,迫使我们寻求另外的解决办法.一种办法是教师在备课时,对操作过程显示的屏幕信息通过PrintScreen键进行拷屏截取,然后将截取下来的图片制作成PP,r课件.这个办法虽然比用文字描述要好一些,但还是不能很好地表现操作过程.最理想的是能将操作过程全部记录下来.近几年来,一些记录屏幕操作过程的软件(又称屏幕录像软件)相继出现了,如屏幕录像专家,豪杰屏幕录像机,CamtasiastIldio,WebExRecorder,轻松录屏等.本文就屏幕录像法在计算机操作类软件课程教学中的应用作以下探讨.1屏幕录像法的教学特点1.1屏幕录像法的含义屏幕录像法是指在操作计算机的过程中,利用专用录像软件将操作步骤,鼠标动作,鼠标移动轨迹及动态变化的屏幕信息记录下来,制作成图文并茂的多媒体课件,然后用于教学的一种方法.1.2屏幕录像法的教学特点(1)操作过程的真实性.屏幕录像的突出特点是能够真实地记录鼠标的动作,鼠标移动轨迹以及鼠标操作后动态变化着的电脑屏幕信息.这一切都是真实的,相当于录像,是电脑屏幕信息的镜像.(2)屏幕信息的动态性.屏幕信息的动态性指的是将变化着的电脑屏幕信息全程记录下来,将操作过程中屏幕信息的变化体现出来.(3)鼠标动作的过程性.对于一些操作类软件课程,如何去操作是学习的重要内容,而屏幕录像能够将鼠标的操作加以标记突出显示,同时记录了鼠标的移动轨迹使人们对软件的操作过程一目了然.,.(4)教学过程的可控性.用屏幕录像法制作的课件,播放非常方便,它有一个播放控制面板,可以暂停,重播.教师授课时,为了讲清某一关键点,可以点击暂停按钮停下来,然后再进行讲述.(5)教学方式的灵活性.用屏幕录像法生成的多媒体课件的使用非常灵活,教师可以用于课堂教学,边播放边讲解;若配上解说声,还可供学生自学.现在网上很多在线学习软件常基金项目:湖南省教育科学十一五规划课题(xJK08cxJ010);湖南省重点建设学科计算机应用技术资助计算机时代2010年第4期?47?采用这种方法制作.2屏幕录像型多媒体课件的制作2.1屏幕录像软件简介要实施屏幕录像法教学,首先必须用屏幕录像软件录制屏幕录像型多媒体课件(以下简称屏幕录像课件).目前实现屏幕录像功能的软件有很多,下面就常用的几种作简要介绍.(1)屏幕录像专家.它是一种专业的屏幕录像制作工具软件.它可以将软件操作过程录制成多种格式的文件,如Flash,SWF,AVI,ASF和EXE格式文件等;可选择直接录制方式或先录制后生成的方式;在录像时可以选择多种设置;具有加密功能.该工具软件在录制操作教程,长时间网络课件,网络电视节目,电影片段等方面得到了广泛的应用.(2)豪杰屏幕录像机.它可以跟踪录制屏幕上所有区域的鼠标动作,并将其保存为EXE,AVI,GIF和HSR等多种格式的文件.具有较强的录制及后期编辑功能.(3)CamtasiaStudio.它是一种专门用来捕捉屏幕影音的工具软件.它能创建多种视频格式文件,如SWF,AVI,WMV,MOV,RM,GIF,EXE格式文件等.它提供了从屏幕录制,视频编辑到视频输出的一整套工具.(4)WebExRecorder.它是一种屏幕录像和编辑工具软件.WebEx录制器可以单独录制某个应用程序或某个文件,也可在多个程序之间切换录制,即录制整个桌面.(5)轻松录屏.它是一种简单且实用的屏幕录像工具软件.该软件采用自定义的多媒体文件格式(后缀名为.csc)保存,使用相应的播放器进行播放.2.2屏幕录像课件的制作屏幕录像课件就是用屏幕录像软件录制,编辑生成的课件,课件分辅助型和自学型两种类型,其制作过程比较简单.(1)屏幕录像课件的分类,根据应用场合可分为辅助型(或简易型)和自学型(或完整型).辅助型.一般只对操作过程的屏幕信息进行录像,不需要另外配解说词.任课教师对课上要讲授的软件事先将操作过程(鼠标动作及移动轨迹)及生成的屏幕信息录制成一个一个视频文件(即多媒体课件),文件可长可短,只要是一个较完整的知识单元即可.上课时在适当的时候播放录制的课件,并进行讲解,其作用是辅助课堂教学.由于可进行播放控制,所以使用非常灵活.自学型.是指在录制屏幕信息时配上教师的讲解,生成的课件既有图像又有声音,常提供给学生自学,可挂在网上供学生在线学习.如eNet网络学院薜欣主讲的Dreamweaver课程(.crdeschool/zhuanti/dwvip/)等就是自学型.相对于辅助型来说,自学型课件的前期准备工作量大,制作过程严密,规范.(2)屏幕录像课件制作过程,大致可分为4个阶段.前期准备.准备好硬件设备,如计算机,录音话筒等,使之处于工作最佳状态.安装好合适的录像软件(屏幕录像专家V7.5),熟练掌握其操作.安装好要进行讲授的应用软件,并要熟悉软件的使用.教学设计.包括教学目标设计,教学内容设计,教学对象设计,教学方法设计,教学策略设计,教学时间设计,摄录条件设计等.应形成详细的文字脚本和制作脚本.对于要配音的课件事先写好解说词,进行排练.对于辅助型课件,教学设计过程可简化为教学构思,不需要形成脚本.屏幕录像.开启屏幕录像软件并设置好相关参数和输出文件的格式,按照教学设计的要求进行录像录音.具体设置如下:a,基本设置.选择保存路径及设置文件名,设定好录制频率(一般不超过25帧眇),选择要生成的录像格式(EXE,AVI,WMV).b,录制目标设置.录制目标有三种方式(全屏,窗口,范围),如果要选定全屏,直接单击全屏单选框即可.C-,声音设置.声音位数设置一般为16位,采样频率一般设置为11025次/秒;声音来源有三种(内置式麦克风,麦克风和线路输入),根据实际选择.dJ陕捷键设置和定时录制设置及其他设置.编辑调试.对于辅助型课件,上述生成的可执行录像文件即可使用;对于自学型课件,还要进行后期编辑工作;如要生成流媒体课件还要进行流化处理.3屏幕录像法在教学中的应用3.1屏幕录像法的应用场合屏幕录像法适合的课程为计算机操作类软件课程,比如Office系列,Photoshop,Flash,3DMax,AutoCAD,Authorware,Dreamweaver,程序设计类等课程.屏幕录像法应用的教学场合为:课堂教学,网上教学(远程教学).(1)用于课堂教学.在不便现场操作演示的教学环境下,教师利用事先录制好的简易型屏幕录像课件进行辅助教学,教师可以对照录像中的操作记录边播放边讲解,由于在进行屏幕录像时教师已做好了充分准备,所以录像中所有的操作均应在教师的掌控之中,不会出现现场操作失误(出现失误课前可重录),这样能更加确保教学的顺畅,收到好的教学效果.图1屏幕录像课件用于网上在线学习(2)用于网上教学.目前基于网络环境学习越来越普及,(下转第49页)计算机时代2010年第4期?49?新.类似地,只要控制器改变了视图,视图会从潜在的模型中获取数据来刷新自己.MVC设计模式是目前Web应用系统比较流行的一种设计模式.随着软件设计模式的出现和完善,以及面向对象技术的成熟,MVC设计模式逐渐成为一种较完善的面向对象设计模式,它所应用的范围也不再局限于界面设计.MVC模式的关键是实现了表示,控制和数据的分离.图l显示了MVC设计模式的三个组成部分:模型(Mode1),视图(View)和控制器(Controller).MVC的Model和View之间的关系就如同Observer模式中目标和观察者之间的关系.3远程教育系统中Observer+MVC模式的应用在远程教育系统中,当模型的数据发生变化时,常常需要这种变化能够及时地反应到客户端.在基于Web的应用系统中,由于Http是一种无状态协议,要对模型数据更新时,页面能同时得到更新的通知,此时需要一种现实,可行的实现策略.我们的策略是:通过在视图和模型之间加入基于观察者(Observer)模式的基类观察器,建立视图与模型之间的订阅和注册关系,形成变化传播的机制.具体的做法如下:(1)在模型中建立一个对观察器的引用herator,用于指向视图,针对数据库中不同的表,设置一个Session类型的变量来标识不同的观察者;(2)然后建立attach()注册和detach()撤消注册的操作方法,以及通知模型数据发生变化的notify0操作方法.通过以上两步,可以建立观察者和被观察者的接口(见图3).图3中,方法notify()用于对视图中的所有Observer对象进行循环,调用update()方法,通知它们模型数据发生了变化.图3Observer+MVC模式的应用4结束语采用Observer模式和MVC模式结合的机制开发远程教育系统,使系统的灵活性,易扩展性等方面都有了提高.原来采用的页面刷新方式,如果设置刷新的频率太高会影响服务器的性能,而采用Observer模式后,只有当数据库内容更新时,视图才从数据库中提取数据,这样就大大减少了网络的负担,提高了系统的性能.参考文献:【1】WillamCrawford,JonatbanKaplan着.J2EE设计模式【M】.中国电力出版社.2005.【2】莫勇腾着.深入浅出设计模式(c#/Java版)【M】.清华大学出版社,2006.【3】董卫军,周警伟.MVC在Web系统中的模式与应用J】.计算机仿真,2003.20(12):14(上接第47页)配有解说的屏幕录像型多媒体课件非常适合于在网络环境下进行计算机操作类课程教学.只需要精心录制好课件,并进行流化处理,放到网站上.学习者就可以通过访问网站进行在线学习,不受时间和地点限制,实现自主学习.可以实现边播放课件边对照操作,暂停,重播等功能,播放控制非常方便.图1为eNet网络学院薜欣主讲的Dreamweaver课程在线学习界面截图.对于上网不方便的学习者,可以通过发行的配套光盘进行学习.3.2屏幕录像法的应用价值作者在计算机操作类课程教学中采用过屏幕录像法进行课堂教学,也在网上看过eNet网络学院薜欣主讲的Dreamweaver课程,觉得效果很