开题报告 如何培养中学生学习能力.doc

开题报告 如何培养中学生学习能力一、课题研究的意义为深化课堂教学改革，提高课堂教学效益，深化教学研究，促进教师专业发展，全面提高教学质量。我们将以“十二五课题研究”为指导，结合我校实际，进一步推进我校课堂教学，全面优化教学实施策略，全面提高课堂教学效益，特进行本课题的研究。我们开展“中学生自主学习能力培养研究”，将立足于全面提高学生的整体素质水平，重点研究怎样在教育教学过程中，调动学生的学习主动性，唤起学生的求知欲望，培养学生的学习兴趣，让学生主动参与，掌握良好的学习方法，最大限度地提高学习效率，独立地获取知识，探求新知，达到学会、会学，以此全面提高自身素质水平。为全面提高学生的整体素质水平，为适应终身教育的要求，教会学生学会自主学习，引导学生养成自主地寻找、获取知识的能力，把学生培养成可持续发展人才，完成新时代赋予我们教学领域崭新的课题。二、课题研究的目标做好课题的研究工作，抓好课题组的课题研究实施计划的制定和落实，抓好课题研究过程的管理和指导，课题组成员按计划积极开展实验研究工作，提倡教师之间的合作、探究，提倡将课题研究与教研活动进行有机地结合，确立“问题即课题，教师即研究者，教学即研究，课堂即实验”的意识，每位老师在教育教学实践中，按照学校课题以及学科研究子课题计划进行研究，多一种意识，多一种实践，多一点思考，多一份总结，注意研究成果的推广，注重把科研成果应用于实践教学中，以提高课堂教学效率，培养学生自主学习能力，为学生终身发展服务。(1)通过对本课题的研究，改进教学方法，开展学法指导，调动学生主动性、积极性，使学生具有充分的动力，培养学生自己学习的能力和良好的学习习惯，使学生学会学习，学会创造，充分发展学生的个性，全面提高学生的素质 ，夯实学生“终身学习”的基础 ，真正实现由应试教育向素质教育的转轨。(2)通过对本课题的研究 ，构建起一个师德高尚、业务精良的教师群体，促进教师队伍整体素质的全面提高。促进农村学校办学质量的提高。(3)通过本课题的研究，提升教学水平及学校办学声誉。三、本课题研究的内容1、探索培养学生自主学习能力的有效途径和方法。2、探索培养学生课前自主预习能力的方法及独立思考问题、解决问题的能力的方法。3.探索课堂教学中培养学生自主学习能力的有效途径和方法。4、探索培养学生课后自主完成学业反馈能力提高的方法。5、探索培养中学生自主学习能力的教学生成设计四、课题研究的重点：学科教学中如何引导学生自主学习最有效?各学科如何确定学生自主学习的范围、自主学习内容、自主学习方式、自主学习时间、自主学习要求。研究各学科中学生自主学习中可能遇到哪些疑难问题?重点研究各学科设计什么样的当堂测验题才能最大限度的暴露学生自学后可能存在的问题?。各学科如何结合教学实际进行子课题的研究?各学科如何结合课题研究进行学科教学设计?五、课题研究方法1、在研究的过程中，抓好重点班级、重点科目的研究及对相关理论的调查研究，发挥这些班科的示范作用，抓点带面，全面开花，推动研究工作的顺利进行。同时及时发现和推广好的经验，辐射各科。调查了解学生学习方式的现状进行原因分析，进行校本培训，学理论、勤实践。2、制定学生培养目标体系。各学科确立子课题，探索形成自主、合作、探究学习方式的有效途径。交流总结，不断完善。每阶段进行评估总结，推广经验，发现不足之处及时改进。以适应不断变化的新情况、新问题。3、依据一定的价值取向，对教育实践所提供的事实进行反思性研究，按照科学研究的程序，分析概括教育现象，揭示其内在联系和规律，使之上升到教育理论的高度，促进教师由感性认识转化为理性认识的一种教育科研方法。4、学习和借鉴“洋思”中学关于培养学生自主学习能力的成功教学理论和教学经验。六、课题组成员分工课题组成员分工姓名 性别 职称 在本项目中的分工姜凤波、 男 中一 全面负责，组织管理、经费保障，主持课题的研究。刘金梅 女 中一 协助全面负责，组织管理、经费保障，具体主持课题的研究。曲晓香、李荣 女 中一、中二 负责课题网络档案管理、课题信息资料的收集董龙、董继彬 男 中一 教师的现代教育思想、培训组织工作。负责数据、资料的收集整理。秦元花 女 中一 协助组织教师的培训工作。焦海军 男 中一 搜集与课题研究相关的信息资料，分管上下联系。曹玉君 男 中一 远教资源收集、整理，负责对教师进行培训。张云杰 女 中三 协助负责课题方案、计划、总结的撰写。其它成员 女 中一 协助负责成员个体档案、阶段性的总结、反思、论文管理。七、课题研究的具体环节1、2011年4月-9月准备工作阶段。确定课题组成员，进行选题。制定课题研究方案，召开课题组会议，明确本学期课题组活动计划和要求。课题组成员具体分工，研讨总体教学思路，确定课题研究应遵循的原则，预设课堂教学的一般模式，组织力量集体备课。对学生举办学生自主学习讲座，围绕这一课题进行研究，使课题组研究成为带动学校科研整体发展的新方向。教师结合自身教学实际拟订个体研究方案，扎实有效地开展研究。2、2011年10月2013年10月，实施阶段。召开课题开题报告。布置成员分工。课题负责人定期召集研讨会，协调有关工作，有计划地开展听课评课活动，及时分析、总结课题阶段实施情况，随时研究解决实施过程中暴露的问题,修改教法，调整教学模式，进一步学习课题方案，搜索课题研究相关资料，增强研究意识，在日常的教育教学中实施研究，把课题研究落实到每一项具体工作中。及时收集整理课题研究材料及阶段成果。课题组每月组织一次交流研讨活动，教师在课题组长的组织协调下，定主题、定内容、定形式主持活动。课题组长收集整理一系列活动材料。在课题研究过程中，每位成员撰写一篇课题研究论文，积极投稿，注意收集研究成果。教师进行个案研究，做好学生成长追踪记录，记载研究对象的资料档案。每位课题组成员写好课题研究阶段性小结，课题组长写好课题研究阶段性成果报告，初步形成一套“学案导学”中培养学生自主学习能力的教学模式。做好课题的原始资料的积累整理工作，归入档案。期末举行读书笔记、教育随笔展评。课题组网管教师定时、及时更新、完善课题组电子档案，通过个人和学校电子文档充分展示课题组研究进展情况。课题研究与课程改革同步进行，课题研究与教研活动紧密结合。3、2013年10月2013年底，总结评价阶段。全面整理课题研究材料及成果，召开