牛津小学英语5B unit3 hobbies.doc

以趣促学 以动激思 活化教材 5B Unit3Hobbies教学设计教材内容：小学牛津英语5B Unit3Hobbies教材简解：本单元是小学牛津英语5B第三单元。本单元的围绕“谈论兴趣爱好”这个话题展开，重点介绍了Do you have any hobbies?He /She likes.句型。结合这一语言点，本单元5A之后，再次介绍了一批动词，从而进一步拓宽了学生的语言交际面。教学目标：1 能听懂，会说，会读，会写collect,stamp,many,ship单词,能听懂，会说，会读单词hobby,hobbies,grow,beautiful；句型Do you have any hobbies?Do you like？及回答，He /She likes，he doesnt like，she doesnt like。2 能学会使用句型在生活中询问别人的爱好。3通过本课的学习活动，更加激起学生学习英语的热情，并且树立学生正确的爱好观。教学重点：学习本单元的新单词与句型。教学难点：熟练运用Do you like句型，询问别人的爱好，注意like其后要加动名词形式。设计理念：小学英语课是实践活动课，每一个教学步骤就是一个活动。英语课要以趣为引子，不断促进学生的学习动力。我认为只要巧妙地利用身边的资源，设计第一个环节都紧扣教学目标，利用真实情境来设计合理有效的活动，注意教学活动的多样性与趣味性，以此来吸引学生。设置相关任务，引导学生思考，积极完成一系列任务，创设情境，启发和提升学生的思维能力和语言真实灵活运用能力，使学生能够真正地用起英语来。教材A部分是一个让学生初步并整体感知的一个环节，所以尽量要让学生看见单元内容这棵大树，而不能只局限单词句型的教学。教学过程：Step1. Warming-up1. 欣赏英语歌Hobbies。/xx_page_en.asp?SysID=20109131030459879571782. Free talk:Very nice to be your English teacher. Im your new English teacher, and youre my new students.So I want to know something about you .Whats your name?Do you know my name?My name is Andy.Whats your name? What can you do? What do you like?设计理念：俗话说：Well begun, half done.每节课的开始，快速组织好学生及激发他们高度的热情是上好一节课的前提。成功的“新课导入”能迅速安定学生的学习情绪,引发学习兴趣,使学生迅速融入课堂气氛中;成功的“新课导入”还能使学生置身于语境中,有意识或无意识地开口说英语,最大限度地发挥学生学英语的主动性,为整堂课的教学打下良好的基础；成功的“新课导入”也能起到转承启合，由旧知带动新知的作用。这节课我利用一首hobbies歌曲来渗透今天所要学的主题，再以我的英文名字来拉近与学生的距离，这样学生没有了与教师之间的鸿沟自然交流能够更加轻松。Step2.Revision and Presentation:1 Do you likeing ？Yes, I do./No, I dont.He/She likesing.T：Now ,Nana wants to play a game with you .OK?Are you ready?抢答游戏（出示游戏规则）课件出示问题：What can you do ? Whats he/she doing?在学生回答完后，读一下动词词组的动名词形式。然后，出示新句型Do you likeing ？领读新句型，再在回答学生Yes ,I do后,出示句型He/She likes ing 让学生进行初步感知。设计理念：这个复习环节其余是由学生复习动词原形的动词词组，到现在分词的动词词组，因为本节课的like单词后都要使用动名词形式。并且在复习过程中自然引出两个新句型，在真实的语言环境下去运用它们。2Take photosT:（接课件最后一幅图）She likes crying, but I dont like it .I like playing a magic.(转移学生注意力)Whats in my hand?T:Its a camera ,I like taking photos with it .读take photos.3.hobby,hobbiesT:Do you like taking photos? We have the same hobby.读hobby.T:Taking photos is one of my hobbies.读hobbies.设计理念：这个环节安排了一个小魔术环节，为的是激发学生的兴趣，学生激起了兴趣才会积极思考，并由一个相当直接引入爱好。3. collect stampsT:My another hobby is drawing. Look, what am I drawing?(教师简笔画,用纸遮盖其部分，学生猜)S：A flower.T:No, its a stamp,its a fower stamp.读stamp.T:I like collecting stamp,too.(课件飞入多张邮票，让学生理解其集邮的含义)/i?ie=utf-8&ct=201326592&lm=-1&word=%E9%82%AE%E7%A5%A8&sp=on读collect stamps.设计理念：简笔画是用最简单的线条和图形来表示各种事物的一门独特的绘画艺术。它的特点是图形简单、形象鲜明、幽默风趣。我在学生问答时顺势来了一个简笔画，学生佩服的眼神肯定会出现在我眼帘，而且他们会很迅速地把语言点与画连接起来，也就是使学生的逻辑思维与形象思维结合起来，有利于学生外语思维能力的培养。简笔画教学的要求又要突出“简”字，于是我在画好一个电话机后，用四五笔就表达出电话铃在响的讯息。Step3:Lead into the text:T:Ben likes collecting stamps ,too .Look ,Bens coming.(课件出示Ben, Mike ,Yang Ling在一起的图片)Look at the picture ,who can you see in the picture?设计理念：A部分作为一单元的第一课时，切入课文时间应恰到好处，在适当铺垫语言点后尽早呈现课文，让学生感知整篇课文。1. classmates学生回答后，教师总结：Mike and Yang Ling are Bens classmates .They study in the same class .They sit in the same classroom, they have the same teachers.读classmate ,classmates.设计理念：classmate 这个词在这里我不是纯粹的英译中，而是用英语解释英语，这样既可以培养学生用英语思维的习惯，又可锻炼学生根据语段猜测未知内容的能力。2.学习引言部分T：Whats Ben doing ?Lets watch the cartoon.学生看引言部分flash，回答问题。课文前半部分T:Ben has many stamps ,what kinds of stamps can you see in the cartoon?Lets watch!Learn Chinese stamps,ship stamps,flower stamps,animal stamps并教学单词ship。T：Therere many kinds of stamps in the world ,for example ,sports stamps, olympic stamps ,car stamps and so on .So collecting stamps is so interesting.教interesting.设计理念：现在学生对于邮票并不是十分熟悉，老师通过展示出各种各样的邮票来激发学生对于邮票的兴趣，让他们感觉到邮票其实很丰富多彩，从而带出interesting这个词的教学。.课文后半部分Do you have any hobbies?T:Bens hobby is collecting stamps.Do you have any hobbies?出示并教读句型T：How about Mike and Yang Ling?Lets ask them!Ss:Do you have any hobbies,Mike?(课件出示Mike回答，Yes, I do )T：Whats his hobby? You can guess!He likes.在学生回答过程中，教师顺势出示doesnt单词。ang Ling方面的操作与ike 相同。：hat are their hobbies ?Lets watch the cartoon.学生看完后，归纳动词词组，并教学grow flowers。T:But who likes taking photos? who likes growing flowers?ets read the text on P25,and match .学生自读课文第二部分并做好连线题，并且校对。tep.onsolidation1.Read the textT:You did a good job. This time, open your book ,and read after the tape.T:Read by yourselves,please.2. Complete the composition:T:From the passage,we know Ben likes collecting stamps, and he likes writing ,too. Look ,heres his composition,but therere some blanks.Please read ,choose and write.设计理念：巩固环节我设计了两个活动，一是读课文，纠正发音，另一个活动是完成Ben的一篇作文，由于这是第一课时，所以在短文下方，我有很多个提示词，供学习选择，降低学习的难度。学生完成短选词填空，然后进行校对。Step5、ummaryYour Familys hobbies由于上篇短文最后两句是“How about you ?How about your family?”所以与学生问答家人的爱好情况，并且把句子让学生自己写在一张Hobby图上。设计理念：总结环节我在这安排一个完成Hobbies图的活动，通过教师询问学生家人的爱好,来总结今天教授的内容，并且还有一个作用就是对于这堂课的一个课外延展。tep6、omework 课后主动完成好hobby图 模仿录音，有感情朗读课文 用学过的句型与你的classmates 谈论一下自己家人的爱好。教学反思:1. 语篇中单词教学之反思。在阅读前先教学课文中所出现的关键生词。如在本课中的hobby,likes的用法。但我觉得 对生词的处理要敢于留白，正如本课中classmate,我就采用英文解释英文，敢于让学生自主思考，实践下来，效果很不错，大多数同学能够利用语境来猜测出词意。如那些对学生阅读构成重大障碍而且难以根据上下文猜测词义的生词，这些生词可以先作处理，但有些让学生感知即可。2. Warming up 设计之反思。热身复习环节能激活学生原有的，和本课教学密切相关 的知识在本课我设计的抢答热身活动,学生们非常得喜欢,而且让孩子们在玩中把已有的动词ing形式复习到位,并引出新句型She /He likes.3. 课后的练习即反馈活动之反思。1）根据课文内容进行各种思维活动，鼓励学生灵活运用所学知识，将自己的经历、知识、兴趣和观点联系起来。我在教学课文第二段的时