忙总语文学习.doc

忙总语文学习那些是当时随手列的几本，不算经典的。还是要根据你闺女的阅读特点来选读物，否则也是浪费。我倒是一直打算好好做个书单推荐，但之前忙的那些乱七八糟的事情太杂，没功夫做。对于孩子的阅读，我自己目前在做的是：带孩子诵读经典，弟子规就很好，不过需要配合讲解，不能盲读（我就有朋友很坚定地认为不需要给孩子解释就能起到更好的效果，呵呵?）。讲解过程不是单纯解释字句的意思，而是结合对孩子的言行有关的东东来讲，每次不一样的，对不同孩子讲的也不一样。我能让小学一、二年级的孩子跟我连续学习1至2个小时?不等，也都很乐意的。再逐渐四书。欣赏能力、判断能力建立起来后，再看一些文学类的文字就会好一些了。（女孩子一般喜欢看文学）。其实我个人还是建议最初让孩子多看点科普类的知识就可以了。当孩子会写字的?时候，让她写日记，一句话都行。也可以让孩子讲，大人负责给记录下来，这适合学前儿童。读，写。主要是跟孩子有互动，有讨论。否则还只是将阅读放在兴趣层面，阅读中更深层的教育意义、对人的成长的意义等，体现不出来。做任何事情都必须不急不贪不忿，按部就班，一步一个脚印，不要指望一口吃个胖子，也不要指望天上掉馅饼。踏实做事，诚实做人，才有可能成功。家庭教育需要传承，言传身教，通过父母一代代传下来，文革把这个传承打断了。比如我还知道我父母亲受的家教是什么，怎么做人，怎么做事，怎么读书，怎么当家，都知道一点，?但是不全了。我们下一代，基本就完全不会知道了。这是最大的损失。因为有的家教传统是几百年来沉淀下来的，就算有糟粕，也不能说完全没有可取之处，比如培养人的从容不迫，顾盼自如，大?处着眼，小处着手，今天仍然有价值。正规教育是家教不能代替的，因为同龄人的人际关系和竞争家教无法给。没有正规教育，孩子不是呆瓜就是自以为是的失败者。入门阶段，我个人觉得弟子规、三字经、千字文都挺好的。幼学琼林也不错的。我个人非常喜欢弟子规，1080字把基本东西都讲了。版本找一些正规的大的出版社出版的，印刷质量还可以的就行了。一般也就几块钱。其实都不需要，上网找一下，自己打印的就行。反正都是老古董，老祖宗传给我们的共享的知识产?权。不是偶然，是家教。这个我很清楚，因为待人接物就是一项教育内容。老师教的人为人处世，学问知识明白人我以前说过：知道自己目标，并且知道怎么实现目标，也知道如何最优配置自己时间，精力和体力，更知道如何培育自己的金刚钻。或者简单说一句话：知道自己能够干什么和不能什么，知道自己应该干什么。我觉得学习文言文，或者现在等同的古汉语，可以提高自己凝练表达能力和对汉语韵律的把握。文言文很有韵律感，很优美，这是口语很难体会的。而凝练几乎等同于头脑清醒并精明干练。读不懂文言文，基本中国文化的精华就对你关上大门了。所以我建议年轻人要象学英语一样来学点文言文。实际比学英语简单多了，十分之一精力即可。其实历史书里面，古文最优美的莫过于史记，要想有美感，不如看唐宋八大家文章或者昭明文选。那就太多了，基本上一本古文观止都很喜欢。当然就作家来讲，我喜欢王安石的，苏东坡的。你的选择对路，王力主编的古代汉语4册是名著，也是古汉语入门最好的书，我也是这套书入门的，只是早一点，在高中就开始学习，一年学完，同时背诵古文观止。没有这?个基础，就没法继续深造。找一本有注释有翻译的版本来看。多读多看，就慢慢体会人家为什么写得好了。问题是你学会人家技术没有，你能不能鉴赏他为什么好，有什么值得学习的地方，否则你就是在浪费时间，就算你倒背如流，也就是学会拳法套路，不知道拆招。要在老师指导下读，不然就像练习拳法套路，你没有老师拆招，一辈子只会花架子不会打人那是你们语文老师不合格，不知道诱导学生产生兴趣。我的语文老师第一天上文言文课，拿来一本大唐西域记，念几段，把大家瘾勾起来后，然后说这个可比西游记精彩，而?且是真的，想自己看懂，就好好学文言文。大家为了能够尽快看懂这本据说比西游记精彩的书，不得不努力刻苦。这是在初一的时候。真的是好老师。建议：第一，如果以后决定从事文史考古新闻之类，繁体字必须学，其实也很简单，半天即会，这是读文献的基本工具。第二，不必背诵史记，如果要背诵，古文观止和唐诗300首和宋词300首即可。第三、如果以后学理工，不必非太多劲在古文上，能够写简明扼要文章即可。日语不懂，但是汉语绝对不是你说的那么复杂或不清楚，汉语可以写得非常清楚明白，简明扼要。写不清楚是你的中学语文老师不合格或者不敬业。我觉得用汉语没什么东西不能表达，而且肯定比英语表达简单清楚（当然可能跟我英语实在太烂有关）。我自己体会，相比学好数理化，学好语文难度要大N倍，付出精力也要大得多，但是以后也有用得多，是竞争中的金刚钻之一。两个能力和背景相当的人，最后竞争的就是语文能力：?表达水平。一般说来，语文好的人都比较有创造力，有才气。我的语文比数学好得多，如果说数学是能够进科大的水平，语文则超出很多。不算，200、300字的各种心得体会，工作汇报，工作总结，工作计划，工作大纲等等才算。我觉得300、500字短文最考验人的文字组织能力，逻辑能力和造势能力。写文章也是三日不练手生，多练就找到感觉了。我想你是从小没有养成看书的习惯，喜欢看书，一般语文就没问题。我们语文老师基本离不开文学青年老龄化的特点，教实用的不会，教梦想，没有，教技巧，不懂。只能浪费时间搞段落大意，时代背景，中心思想。唉，教育啊，百年大计啊，不知这个问题何时能解决或者各民族的统治阶级本就不是通过公共教育培养的？=那当然，家塾或家庭教师是教育统治阶级接班人的最主要手段。资治通鉴.理论上说，孩子两三个月大能够抬头开始就可以培养阅读兴趣了。到6岁前都属于早期阅读，重点在培养保持兴趣，不在于阅读数量和水平。其实我是将早期阅读看作亲子互动的一种?较好的方式来看待的。读什么是无所谓的，其实。孩子跟父母在一起的感觉，是最重要的。早期智力开发这个，我个人是很反对的，我是将之视作催残幼儿的。所以，你女儿现在这个对拥有书的兴趣，就挺好，至少喜欢书本不是将来应该会喜欢阅读的。不过，估计她会对“书非借不能读也”做出注释滴大笑在喜欢阅读与喜欢看电视的两个倾向之间，前者位于优势地位的话，孩子将来的阅读兴趣会更好地发展。我个人的意见是，从小就不要让孩子喜欢看电视。看电视是被动的过程，看书?是主动的过程。事实也是，喜欢阅读的孩子，不怎么喜欢看电视，在空余时间，更愿意看书而非看电视。我觉得越早越好，我所认识的人，凡是在5岁前就可以认三五千字自己看书的，到现在为止看书速度都比人家快一截，也就是说同样的时间人家看一本书我可以看两本书。我有个朋友?比我大概还要快五分之一到十分之一。这样一生比别人可以多吸收很多知识（不包括外语，外语我看的速度相当于中文的十分之一）。那你的语文能力太差，我们在中学都是随便一写几千字，上万字。其实只要经常写，尤其是写短文，很快会提高。我写文章方式是先在大脑里打好草稿，不管多长的文章都一样，然后一口气写出来。这样不会有断气感觉。所以表面上看我写东西不打草稿，写完不修改，一次性完成，其实还是做过功夫的。写东西第一步是创意，然后是布局，然后是材料安排，最后就是表达出来。写东西跟画画一样，尽管凭激情和灵感，需要灵光乍现，但是布局，也就是大概线条或构图总是要的，不然可能灵光成为一堆浆糊，灵感成为一堆墨汁。慢慢来，写之前的情绪酝酿很重要，一般需要进入一种意境，心静如水，气韵沉稳，就可以一气呵成了。我也有类似的感觉，创意突显的时候往往是一闪而过。现在我的办法是常备笔记本或者便签纸，有任何想法都赶紧写下来。这样做的好处是经常回头看以前的创意会很有收获，比如一些零散的想法，过一段时间加以整理很容易得出一个完?整的思路链条。虽然大部分创意都没什么价值，也未必会兑现，但这个过程你会知道自己的思维过程是怎样的，对提高思维的有效性有帮助。感觉声音很重要。书面表达也是语言表达的一种，所以文章的阅读感很重要。读不顺溜的文章不是好文章。反过来，写文章的时候心里默念，或者干脆朗诵出来，也有助于整理思路，把文章写顺了。=以前写文章，老师都讲究用中气来诵读。他们老一辈诵读文章，都声如洪钟，气势宏伟。所以现在语文教育真的是渣。把汉语最美好的部分都丢掉了，也不会了，连北大中文系现在都不上诵读课，更不会吟咏了。传统教育下的读书人，讲究吟咏，而且一般都跟音律结合，所以琴棋书画在他们来讲，非常自然的是学习的一部分，而不是刻意学习的一种技术或一门手艺，这些只是修身养性的一部分。你到荒山野岭去，看到山河壮美，你最想做什么：吼一嗓子，一声长啸，万山回应，这就是傲啸。至于吟咏，其实没几个调，不像词牌，非常复杂。摇头晃脑，中气十足，抑扬顿挫，平仄准确就可以。嗷啸是一种特殊的发声方式，是不需要喉咙震动的，采取的是共鸣腔共振方式。所以嗷啸的声音音调很高但不伤嗓子，是古人修生养性的一种方式。好像三国志有记载诸葛亮经常嗷啸于山林。修身，才能齐家，才能治国，才能平天下。这就是传统教育的框架或逻辑。声与身是有密切联系的，通过声音的振动来影响身体的气脉与脏器，在佛家和道家都有先关的修行法门，如果是一段好文字，那就是声身心的共鸣，无量寿福这个不是，一是他不知道唐诗的很多字的正确读音，二是不是吟诵，是在唱歌。可是也得告诉学生古音是什么吧，不然很多唐诗都不押韵了。我被以前的一些同事邀请帮助其子女准备高考，基本问题都是语文能力实在太差，有的不得不从教写作文开始。前几天，一个刚当上工程院院士的前搭档夫妇来开会，他夫人见到我，第一句话就是向周围的人介绍：就是他教我儿子写作文，后来考了第一名，进了科大。语文不好，搞什么都很难走得很远，因为既不能准确表达自己思想，也看不懂或听不懂别人思想，就算能够搞懂，也得付出很大的努力。呃，对语文来说写作文只是开始？那高级货是什么呢？=高级货就是迅速理解并抓住要点，且能变成自己的语言，总结出来。别人讲完，你的纪要或总结就能够出来。这实际上就是对信息的初步筛选能力，然后才是加工能力：从一个单词或一句话判断背后的东西：信心，趋势，意图甚至行动纲领。一般对发言人不需要了解，但是对讨论的问题要比较了解。其实训练方法很有意思：改写。把一篇几千字或上万字的文章，改写成3、500字，并且不能丢掉要点和逻辑。但是同时注意培养体育及其他方面的兴趣和发展。有时候真是挺羡慕忙总的，人生中能遇到那么多明师，在我读书的那个年代，已经很难再遇到这样的老师了，我自己很大的一个遗憾就是大学读数学专业的时候没能够遇到一位好的带?路人，老师都忙着自己的事情去了=这个是双方的，你不能等好老师来找你，你一旦发现某个人是好老师，就要一口咬住不松口，死缠烂打。我就是这样的。道德是第一位的，学问是第二位的。我想那种平和，从容，大度，宽容的老师，如果学问再好，再好为人师，就是好老师。我告诉你吧。我是理科生高考作文满分的。第一是审题立意，搞明白自己想表达什么意思。第二是搜罗脑子里有的材料，组织材料谋篇布局。基本上就是欲扬先抑，或者一波三折；正序倒序之类的技巧。（这要多看点文章，学点布局，套路就那几个），大的布局定了?，材料塞进去填充。注意，材料是为内容服务的。如果是议论文，材料要注意说服力，谋篇布局可以形成气势；如果是叙述文，要注意条理清晰，也要有波折和感情，有打动力。第三，写的时候稍微带点文字发挥(靠平时积累文采），但是要控制住哪里收哪里放（高考有文字限制，控制不住肯定就轻重失当，就完蛋了，）。高考作文一般上要求不会很高，能不跑题，字不是很烂肯定及格。做到我说的几个，可以高分。文采再好，很可能满分。很好应付。 (12-21-2011 12:44 PM)郭既克 提到: 我当时还背了若干篇呢，也没发觉有什么效果泪流想写文章，就按照这个顺序来锻炼1、先把个事情写清楚了2、写完了想想哪些话是废话3、删完了再读读，看看自己是不是觉得这个事情有意思的4、假如自己都觉得整个事情太干巴巴了，都看看怎么说能引起读者兴趣的5、最后再想想你这个文字打算给谁看，人家能不能看懂 捂嘴笑这个需要举手自我表扬一下：我听课笔记都是这样做的。也从来没人教过。大学里我的笔记其他同学看了后不明白：1、跟其他同学的怎么不一样啊？老师好象不是这么说的啊？2、?太简单了，怎么就几个词、几个问题？3、字迹太潦草了。但我自己看了很明白，所以期末考试最多复习2个小时，遇到考题，都是自己组织语言。专业课程考试四十多门平均分在8?6左右（80分以上算优秀的），选修课（因为是自己喜欢才选的）的则平均分在90以上。大二开始，某个新课程第一节课，老师开口讲三句话，我就能判断这个课值得不值得听下去了。听讲座也是同理，我会根据前三句话选择调整座位。（这个准确度100%，非常得意?）。开研讨会什么的，我能极简要地概括每个发言者的去掉水分后的东西，10分钟的发言有用的通常就不足几百字。有的就只有一句话。不过比较可惜，对此很少有意识地去训练和积累。具体还真说不出来，是凭感觉。很综合的，其实也刹那间的。在讲课老师的开口三句话之内，对其身形外貌姿态语音语气表情等等的综合感受。不过由于我从前一直是500度近视眼?不戴眼镜上各种课，所以主要还是靠听力。如果你注意一下，其实也是能从不同老师的开头三句话里看出门道来的。水平不同的老师，讲的东西绝对不同。经验一多，判断力就提高了?。此外，跟我的判断标准被训练得比较高也有关。不然，每天都接触垃圾信息，判断力自然不会怎么样的。我读大学那会儿，重要的也是大多数的专业课基本是博导上的，八十年代与九?十年代中期以前评上博导的，都还是比较有货的。并且，那会儿能到大学去讲座的，基本都是公益的，学术文化交流的倾向比较明显，没多少商业目的，那年代能出名能被大学邀请去?讲座的还是需要有个积累的过程的、也不像现在这么容易（上个网忽悠一下全世界都知名了），所以也多少是有些水平的。我是怎么被训练写作文的 有人问怎么写作文，我想把我的经历说一下，给大家看。以前我说过，我在中学的语文老师希望培养我成为一个观察敏锐，有社会良心的记者（他自己是国民党时代的记者），所以训练方法有一定的功利性。我体会，训练写作文一定要有好老师指导，每写一篇，点评得失，指出好的地方和不足的地方，并引导改正，这样就不易误入歧途，浪费时间。自学成才的需要更多的时间去摸索，也容易自己废掉自己。我总结出来，我被训练的特点有三点：一是强调写作一气呵成，以这种方式来保证文章的感染力和气势。现在我仍然保持2万字之内文章不休息一气写完的习惯，当然也就不会打草稿了。我从来写任何东西都不打草稿；二是强调用词造句简洁朴素，不做任何的修饰和烘托，简明扼要，力求精短。所以我不太会写废话；三是强调直截了当，直指核心，不做铺成或弯弯绕，只有这样才能让人家在第一秒钟知道你要说啥，才能看下去。培训的主要教材是唐宋八大家的文章。培训分为三个过程，第一个过程是准备原材物料（按老师说法是建大楼的钢筋水泥）；第二个过程是学会搭建结构；第三个过程是学会平衡各部分比重，强化要点。第一个过程就是多写，每个学期老师都会给我用白卡纸订10来个100页厚的专用作文本，封面上写上学生某某，老师某某，启用年月日等等。（有明显的中国传 统的师弟授业模式）一般要求每天都要交一个作文本回去做批改，内容体裁都随便，但是要写，而且要有一定量。一瞬间的感悟，身边琐事，读书笔记，甚至流水 账都可以。交上去后，就会得到明确的批改，写得好的地方，给一串红圈，写得不好的，就指出问题所在及改进意见。顺便说一句，当时我对成语词典之类已经很 熟悉，不存在粗加工原材料短缺问题。第二个过程是掌握各种体裁的结构要点（结构包括层次、过渡和照应、开头和结尾。层次是从总体上安排文章的次序，展开文章结构和步骤；过渡是指段落之间、层 次之间的串联），例如同样写陈胜吴广这个题目，为了掌握结构，我写过8、9万字的电影剧本，2、3万字的短篇小说，3000多字的议论文，200多 行的叙事诗，300多字的小品文等等。而且被反复的写，反复的指出缺点，一篇作文重写5、6次非常正常。反复的重新并不是以前文章的修补，要另起炉灶， 必须换视角，换创意来写。第三个过程就是掌握一篇文章的布局平衡，重点刻画。一篇文章跟一幢大厦是一样的，有大堂的辉煌或厚重或壮观或浪漫（总之要印象深刻），有入口的简洁或通 畅，有周围亭榭花木水塘的烘染，有一步一变的功能分区，有餐厅，有会所，有戏台。这些东西都必须有适当的位置和比例，不能比例失调，出现虎头 蛇尾，或者庞杂不堪，如走迷宫，莫名其妙。这个训练过程就是写了，批审，再写，再批审。其中最主要的方法就是删减文章，一篇1、2万字的文章经常经过几 个回合，不过剩下千把字而已。不过说实在话，这剩下的东西看着就顺眼了。当然练习作文，一些基本常识是必须先有的，例如记叙文的六要素（时间，地点，人物，事件的起因，经过，结果），说明文的客观、清晰、鲜活；议论文的论点、论据、论证的树状展开原则。 我习惯的开头的写法包括：写背景（事件发生的时间、地点、情景等）；写人物（描述主要人物或有关人物特点）；写主题（提出一个观点或论据作为文章要阐明或 论述的主题）；写问题（用提问的方式来展开）；写故事（以故事作为展开的线索）；写定义（然后通过举例、逻辑推理来展开）等等。 我习惯的正文的写法包括：逐步展开（就像剥白菜一样，一部分一部分深入，最后得到需要的结论或效果）；逐步收拢（就像从果园摘桃子一样，先把结论呈现出来，再一个一个论据或故事慢慢展开，逐步丰满自己的结论）。我习惯的结尾的写法包括：评价或结论（最后几句概括全文内容，并强化中心思想或观点）；首尾照应（把文章的中心思想或主题句再次强调）；反问句（形式疑问句强调主题）；呼唤（提出展望或希望）；警句（用名人名言、谚语、常用习语）等等。 在动笔之前，我会做一些适当的准备工作，例如查找或阅读相关文章或信息，掌握自己面对主题的全貌和要点，然后开始构思，先确定主题，然后确定结构，然后确定顺序，然后去组织材料。短文会完全想好再动笔，长文就只有框架，边写边完善。其实作文写不好主要是几个问题：1、词汇量有限，不知道怎么把心中的东西表达出来，类似画家不会用笔。这个只能去背成语词典或唐诗宋词或唐宋八大家的文章了；2、不熟悉汉语的思维习惯和表达习惯，就算知道要写什么，但是都一股脑涌在心头，不知道从何说起，或者一骨碌都要跑出来，手忙脚乱，控制不住局面，结果结构混乱，东一榔头，西一棒子，不知所云。这个就得首先训练学会怎么样简明扼要的说话让别人听懂了，不会说，就不会写；3、不知道自己要写什么，经常文不对题，言不达意。这个没办法，只能说写作文对你不合适。再次强调，好的老师都是因材施教的，所以我受到的训练绝对不是放之四海而皆准的模板，仅仅对我个人有效，切勿模仿，走了弯路不要怪我。我是执弟子礼的入室弟子。其他同学只是职业学生，不怎么管的，例行公事而已。其实写作文不如说是把想的东西记录下来，所以要想写得别人喜欢看，你想的东西就必须系统，有结构，有主题，目标清晰。所以关键还在想什么上。其实很简单，就是一句话：把想的写出来。忙总精通那么多东西，我很好奇您是怎么学习的？除了您以前说过集中注意力外，应该还有别的因素吧，比如掌握了它们后面共性的东西？没有，的确就是学习或做事情时注意力集中，效率好一点而已。其实我的天分不高，至少和科大一期，二期少年班的家伙们比，差距甚大。我这不是谦虚，是实话。我觉得注意力不是训练出来的，而是责任感和紧迫感的结果。我想你面临生死存亡考验时，肯定不会分散注意力。我觉得心比较静，或者比较单纯的人，都比较容易集中注意力。我不是少年班的。上什么大学由高考成绩决定，而高考成绩只能说明会考试，其他什么也说明不了，高考状元我见得多了，废材也不少。少年班与正常人无区别，唯一特点就是高度专注和努力勤奋。好多人拿自己天分不够来为自己不努力找借口，这是需要鄙视的。专注可以训练出来，这个心理系老师最内行。勤奋是一种生活态度，浙江人普遍勤奋，不能说浙江人都有天赋吧。action 提到: 俺做事情容易入神，有时候答非所问，最可气的是被的不熟人看做木讷。那你进入状态了，很好，有前途。其实我觉得我没有完全讲清楚到底怎么写，不过的确讲不清楚。因为就像说话一样，你让我说清楚怎么说话，真的很难。自然流露。那是因为思维框架已经在您的头脑中融为一体，就像草书大家一样，书写时的动作已经成为本能反应，自然而然就写出符合章法的狂草来。但是对一个初学书法的人来说，假如不先掌握楷书或者行书的基本构架，就直接上手写草书，那么写出来的肯定是除了自己以外谁也看不懂的天书了。人说话的条理性同样需要训练，没经过专业训练的人、不能熟练运用思维框架的人，说话往往层次不清，主次难分，颠三倒四，不得要领。向初学作文的人推荐托尼布詹(Tony Buzan，1942年-)的思维导图系列书籍（The Mind Map Book），或麦肯锡的金字塔原理：思维导图(The Mind Map Book: How to Use Radiant Thinking to Maximize Your Brains Untapped Potential)扫描版PDF思维导图丛书全六册PDF金字塔原理 以前我们对感兴趣的东西做卡片，看书必做卡片，这些卡片就是以后写论文的参考资料和索引。一般说来，做一个课题，积累一箱卡片很正常。现在不需要做卡片，但是要记得在什么地方看到过什么资料或信息，到时好找出来。例如某本书上有条什么结论，到时引用时可以查一下你们不学世界历史？西方哲学史？美学？红楼梦欣赏等等课？（当然都是选修课）周銮书先生1977给儿子高考指导，写过一个“作文提要”，中有一段：起如龙头，奋争一起；中如猪身，腑脏俱齐；末如虎尾，力可歼敌。（全部内容在众妙之门一书中）好老师与一般老师区别就是能够识别学生特点，并对症下药，因材施教。其实没有坏学生，只有不合格老师。烂泥扶不上墙，好花挡不住香，好孩子就是好孩子，那里放着都优秀，只是家境优越能在某些关键时刻推一把助下力，就像发动机开加力一样，这个确实是没法子比的。但是，不开加力还是跑的比别人快。以我的学校兄弟们为例：兄弟X：爸爸很早去世，妈妈下岗工人，含辛茹苦把他养大；兄弟自小优秀，从没参加过中考高考，一路保送，去港大读研也是全奖，现在已经在海外工作了，已经成家，过着幸福事业有成的生活。兄弟H：爸妈都是大学教授知识分子，也是一路保送没考过，读研究生老爸清华有朋友，赶快内部第一时间传达，去了又保送成功。说到这里有没有人说他走后 门？H哥在大学时永远全部考第一，从高数到模电到数电到工数到一切选修课，打篮球是校队的，乒乓球也是校队的。去了清华稍微退步，改全部拿前三，乒乓球 还是校队，拿过马杯冠军。我表妹：家条件很好（会被羡慕嫉妒恨那种）在一个人口大省考上北京最好的一个财经院校。然后同时被耶鲁和另一个学校录取，可惜耶鲁offer来的迟，就上 了另外一个学校。大二交换到帝国理工。当时办签证时签证官拒签，气得我姨夫自己杀到新加坡，再递证明材料甩了一张3M毛主席的存单搞定，表妹仍旧保持了 全部第一的传统，现在在欧盟实习。我举例想说明的是：生活就像忙总说的，不能出头，就两个理由：1做的不够好，2资质不够，起决定作用的永远是内因。他们为什么优秀，因为他们付出了常人难以想象的努力，人自助而后天助之。只是大多数普通人没有那么优秀，所以除非更加努力，或者就干脆理智判断清楚自己的能力，找一个能最大发挥自己能力的地方，生活一样很有成就感。=呵呵，我想说在现有的体制下，资质一般平民的孩子越来越难出头，像兄台你举得例子都太优秀了太杰出了样本不据代表性啊。我身边有很多家庭优越，自身也努力但天资一般的孩子。如我认识一朋友他父亲是上市公司高管，从一二本直接保研去名校，然后去了金融业工作，现在干得也不 错。我还有一同学，老爹是央企高管，也是一直很努力的那种，大学毕业去了伦敦政经，回来就在某著名外资投行，我觉得家庭优越带给孩子的好处在于其眼界比 一般家庭的孩子相对要宽一些，站得更高，对孩子的指导也更具前瞻性，对以后的路可能看得要清楚些，这些都是潜移默化的，这些来自父母的经验自己总结可能 要花费更多的时间吧，这些时间可能就是他们拉开差距的时