教案、说课模板.doc

教案模式课题一、教材分析（一）教学内容（二）教材的地位和作用（三）教材的处理二、教学目标（一）知识目标（二）能力目标（三）情感目标三、教学的重点、难点和关键（一）教学重点（二）教学难点（三）教学关键四、教学方法（一）教法分析（二）学法指导（三）教学手段五、教具准备六、教学过程（一）复习提高、温故知新（预计分钟）（二）创设情境、提示课题（预计分钟）/创设情景，提出问题（三）讨论质疑、探索新知（预计分钟）/转化分解，确定问题（四）变式练习、巩固新知（预计分钟）/例练应用，解决问题（五）知识整理、归纳小结（预计分钟）/回顾反思，拓展问题（六）布置作业，巩固提高七、版书设计教案常用语模式课题一、教材分析（一）教学内容 本节课内容主要是介绍（二）教材的地位和作用本节教材是在学生已学习基础上进行的，学生对于。不但承接了前面所学的，而且对今后也有重要作用。因此，本节教材在整个知识体系中起到了承上启下的作用。（三）教材的处理（是指对教材没的有内容怎样补充进去的部分）1、为了帮助学生把握，增设一道填空题和一道题；2、考虑到不同层次学生水平的差异性，体现因材施教原则，在作业中增设一道有一定难度的思考题让学有余力的同学选做。二、教学目标 根据学生已有的知识基础，依据教学大纲和教材分析，确定本节课的教学目标：（一）知识目标 1、（二）能力目标1、（三）情感目标1、通过定理的发现、探索与证明的过程，让学生了解用运动的观点观察事物，了解事物之间的从一般到特殊、从特殊到一般的辩证唯物关系，学会利用分类、化归等数学思想处理问题；2、向学生渗透一和意识：审美意识。通过多媒体演示，使学生发现图形中的动态美、统一美、和谐美、方法美，从而体会数学美的存在；3、通过新旧知识的联结，激发学生的求知欲及进一步探索的乐趣；4、始终坚持以学生为主体，培养独立解决问题能力，体验成功喜悦感，提高自信心；5、体会数学活动中的探索性和创造性，感受证明过程中的严谨性；6、使学生感受数学知识来源于实践又服务于实践的辩证唯物主义思想，提高学生的数学应用意识，体验数学的价值；7、利用本节的内容培养学生的开放性思维，鼓励其创造性，使学生在发现中学习，并在学习中再发现，从而发展学生的数学思维；8、明确知识的产生过程，引导学生善于观察、发现问题，探究新知，从中充分调动学生的学习积极性，变被动学习为主动学习，增进对数学学习的兴趣；9、辩证唯物主义思想：客观事物是相互联系又相互制约的，而且是有规律地运动、变化的辩证唯物主义思想；事物之间的从一般到特殊、从特殊到一般的辩证唯物关系；从具体到抽象是人们认识客观事物的必然规律；理论联系实际的辩证唯物主义思想；化“未知为已知”、“化繁为简”的辩证唯物主义思想；知识来源于实践又服务于实践的辩证唯物主义思想；矛盾转化的辩证唯物主义思想；三、教学的重点、难点和关键（一）教学重点 （二）教学难点 （三）教学关键 四、教学方法（一）教法分析 针对学生的年龄特点和心理特征（可具体），结合他们的认识水平，课堂采用的教学模式（以“教师为主导、学生为主体”的过渡模式、接受教学模式、程序教学模式、问题解决教学模式、探究发现教学模式），主要运用等教学方法（讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法、演示法、 参观法、练习法、实验法、实习作业法、欣赏法、发现法），给学生提供充分思考、讨论和发挥的机会，让他们始终处于主动愉悦的学习状态，对探究新知具有新鲜感和满腔热情。为了更好地贯彻启发式教学，在教学过程中，从问题入手，利用学生的生活经验和感性认识，借助教学手段，生动直观地分析问题，寻找解决问题的途径，获取感性知识，增进学习的趣味性和可接受性。同时，诱导和启发学生与已学知识联系/对比，加深对理性知识的理解。（二）学法指导 在的教学中，教会学生亲身尝试/善于观察/开动脑筋/分析讨论/类比归纳，抽象出的理论知识，把握这些知识的本质，学以致用，使传授知识与培养能力融为一体，真正达到本课的教学目标。（三）教学手段1、采用PPT、投影等电教手段，增大教学的容量和直观性、趣味性，提高教学效率和教学质量；2、采用演示，具体而生动地导出，并引导学生发现其内在规律/更好地教会学生“数形结合”的研究方法；3、通过分层练习、分层评价，使每个学生的能力得到最大的体现，实现分层激励的效果；4、通过提问分析，过启发过引导，边巡视、分析，等手段，随时怀念与评定学生的学习情况，及时反馈调节，提高课堂教学效率；五、教具准备 教具、投影仪、多媒体动画、小黑板、六、教学过程（一）复习提高、温故知新（预计分钟）（二）创设情境、提示课题（预计分钟）/创设情景，提出问题（三）讨论质疑、探索新知（预计分钟）/转化分解，确定问题（四）变式练习、巩固新知（预计分钟）/例练应用，解决问题（五）知识整理、归纳小结（预计分钟）/回顾反思，拓展问题（六）布