《书香润璞 器成中山》校长报告定稿6月10日.doc

书香润璞 器成中山 新教育学校文化建设的思考与实践尊敬的各位来宾各位新教育同仁：大家好！欢迎各位在这榴花似火的七月来到石家庄，来到中山路小学，今天的中山校园因为你们的到来而更加绚丽多彩。 中山路小学2004年和新教育相逢，是桥西区的第一批实验校。和桥西新教育实验一样，学校经历了“营造书香校园推进实验项目启动学校文化建设”三个阶段。2009年7月，在新教育年会的召唤下，中山路小学踏上了学校文化建设的旅程。一年的时间，对于学校文化建设来说，还很稚嫩。因此，今天和大家交流的是我们在文化之旅中的一些想法和做法。回顾中山的文化之旅，两个阶段历历在目：确立璞文化，践行璞文化。首先来看第一个阶段：确立璞文化中山路小学是一所有着64年历史的老校，来到这里的人都能感受到学校特有的气息。怎样在继承中山优秀文化的同时赋予其新的时代精神？又是什么在支撑着学校的发展，什么是学校的灵魂所在？从去年开始，我们踏上了“寻根之旅”。经过走访老教师，翻阅校史档案以及多次讨论，我们终于找到了中山人一路走来最鲜明的特征“做最好的学校，做最好的老师，做最好的学生”。由此，我们征集老师、学生、家长的意见，多次进行深度探讨，最后，在干国祥等专家的指导下，结合区域发展目标，我们确立了代表中山之魂的“璞”文化。解读璞文化 “璞”的本意是含有玉的石头或说是未经雕琢的玉。中山路小学的“璞”文化有三层含义： “璞”是质真。有内涵，有潜力，有价值。寓意中山路小学的每位师生都是一块璞玉，具有朴实内敛，内涵丰富的特征，具有无限的潜力和发展空间。“璞”是向上。是璞就要朝向成器，实现自己的人生价值，做最好的自己。“要成器”是中山人的追求目标，“能成器”是我们坚定不移的信念。“璞”需润泽。由璞成器需要一个过程，这个过程就是润泽的过程，雕琢的过程。玉需要精心养护，人需要书香的滋养，以阅读丰富内涵，琢而无痕，润物无声。三个关键词传递着学校的理念:“相信”：相信每个人都是一块璞玉，都是可造之材，我们坚信这一点，正如新教育“相信种子”一样的我们相信中山的每一块璞石。“尊重”：尊重现状，尊重差异，尊重发展的可能性。我们尊重每个人自身现有的一切，尊重他的选择和爱好，尊重他的决定和需求，尊重他的发展和规划。“期待”：给每个人以真诚的期待，让教师感受到学校的信任和帮助，让学生感受到老师的关注和鼓励，给他们以积极向上的动力。正如“相信岁月”一样的我们期待中山璞石的成长。学校的核心理念书香润璞，器成中山。我们的愿景让每一个人的成长根植于自信，润泽于书香，朝向于成器。第二阶段：践行璞文化正如帕夫雷什中学的校园文化中说的那样“对学校文化而言，真正困难的与其说是定位的准确与表达的深远，还不如说是能不能把任何一个好的理念真正地“活出来”，成为学校活生生的事实。”中山路小学以共同的愿景激励，以浓浓的书香浸润，以丰富的活动渗透，来践行璞文化。分为两个篇章：管理篇、行动篇，首先是： 管理篇先看第一个方面：一、愿景激励启动自我规划自我管理之路每一位教师都有成为最好的自己的内动力，关键是看学校管理者是否能把它激发出来。学校管理不应该是条条框框，而是要让教师进行自我规划自我管理。中山路小学以教师为本，选好、用好、培养好每一位教师，让每位教师都朝向一种幸福完整的教育生活。学校首先帮助每个教师做好职业规划，使每个人都有努力的方向和动力。在顾及整体需要的基础上，学校坚持因人而异，用其所长。做好职业规划后，学校创造各种条件帮助教师加速实现自己的职业规划： 1、教师沙龙客观的认识自己璞石最大的价值是心怀美玉，外部的毛石遮蔽了美玉的光芒，认识自我的过程就是透过外部的毛石发现美玉的过程。一个人，只有认识自己才有可能成为最好的自己，才能由璞成玉。学校以教师沙龙为平台，以共同愿景为话题，深入教师心灵，引领教师迈出自我管理的第一步：审视自我，认识自我。2、教师成长档案科学的规划自己教师自我目标的确立正如发现了璞石深处的美玉之后需要找准方向雕琢一样，对于实现自我也有绝对的必要性，科学的规划自己就是在确定雕琢毛石的路线。每一位教师都建立了教师成长档案，档案中既有远期目标又有近期目标，还有愿景和实现途径等。3、教师讲坛强化自我管理教师自我管理的动力源于一个不断超越自我的进取目标，就像璞石雕琢成器需要更多器的榜样一样，只有有了一个高的标准才能更好的激发教师成为最好的自己的欲望。基于此，学校创设了“教师讲坛”，就是为了让教师看到身边的榜样，超越自我，达到强化自我管理的目的。4、节日庆典激励自我管理人生要有方向，发展也要有方向。庆典就是在为教师指引方向，是很好的激励教师自我管理的手段，为教师的成长提供更大动力。因此，各种庆典成为学校独有的激励语言：我们为每一位老教师庆祝生日，为每一位青年教师送上寄语，为每一位骨干教师举行谢师会。这一个个阶段，像汩汩流动的温暖的水新鲜，博大，老师们在学校的指引和支持下，在各项活动的引领下，在明晰的保障制度、推进制度和激励制度的支撑中自主规划，自主发展，找到了属于自己的天地。在这一个个阶段里，不是万绿丛中一点红，而是万紫千红总是春：一年一度，老师们填写着教师成长档案，看到的是自身纵向的发展和超越；一月一次，教师讲坛，许多老师站在了台前，成就了属于自己的明星梦，成就了内心无限的满足。二、营造书香铺就自我发展自我成长之路1、环境氛围“书香润璞”雕塑，矗立在校园进门处，时时刻刻启迪着全校师生。“人之初，如璞玉，质美真，未雕饰，书香润，蒙尘去，细雕琢，皆成器”，是中山文化的缩影，彰显着学校的内涵。教学楼的廊道文化主题鲜明，一楼以“璞”为主题，二楼的主题是“书香”，三四楼分别以“相信”和“期待”为主题，连在一起传递出学校的信念和愿景。班级中也充满着书香：一个个富有特色的班级文化墙，被精心设计成“会说话的地方”，一个个小书橱为孩子们提供着精神的食粮，就连班级的名字都凸显着学校的特色：水晶石中队，彩玉石、补天石等等。2、资金保障学校不仅投入大量的经费为教师购书，还投资20余万元建立了达省级标准的图书馆，藏书4万余册。2009年5月至今青蓝读书会藏书共有35种257本，此外，学校还规定青蓝读书会的教师买书一律报销。行动篇一、三个聚焦造就教师成器之路1、聚焦课堂教学，追寻理想课堂在追寻理想课堂之路上，学校进行了系列改革：“网络备课，资源共享”提高了备课的效率，加强了教师之间的合作。扎实高效的校本教研，改善着教师的日常教学行为，以联合校为单位的各学科主题教研，解决了教学中的诸多问题。追寻理想课堂，成为教师由璞石成器的理想路径，成就了很多老师，先后有22名教师在国家级省级教研教改研讨会上作课。在数学、品德、英语、科学四个学科中，学校有5位教师做市级个人教学艺术研讨会，展示着中山“器”的风采。2、聚焦专业发展,加速教师成长（1）专业阅读各学科开展了相应的专业知识阅读。语文学科围绕诗词教学的原点展开了对唐宋词十七讲的阅读；数学学科开展了儿童怎样学数学的阅读。科学学科开展了儿童像科学家一样的阅读。（出示各学科阅读书籍：英语近距离看美国；班主任孩子们，你们好；音乐美的历程；美术艺术的故事等）（2）跟随网师课程学习学校多名教师为网师成员，他们利用业余时间跟随网师课程，不断挑战自我。网名为清清子的孙清老师以良好的成绩过关唐宋词十七讲，为语文学科开展诗词教学的原点阅读提升了一定的高度。网名“花开有时”的郭玉梅老师学习了儿童怎样学数学，对数学学科开展此书的阅读起到引领作用。网名“中山静儿”“中山燕子”的网事学员在青蓝读书会共读第56号教室的奇迹给教师的建议的活动中分享了宝贵的知识财富。（3）成立教师专业读书会学校“青蓝读书会”已经成立一年多，全体中青年教师共读了孩子们，你们好班主任兵法第56号教室的奇迹等书籍，隔周一次的读书会活动记录下串串足迹，历经数次的主题探讨、专题交流，成就了一批书香教师，通过阅读，她们的底蕴逐渐变得丰厚，思想变得深邃，专业驾驭能力逐步增强。（4）专业共同体： 专业阅读，是一名教师提升自身内涵的重要途径，用书香打磨教师，提升每一块璞石质的含量。以阅读雕琢教师是温润的，如同玉石的圆润；以阅读雕琢教师是厚重的，如同玉石的质感。当书香润泽下的教师因积蓄内涵而逐渐实现对自我价值的深度体认，教师教育才真正朝向艺术性。学校成立了多个共同体，为教师专业发展搭建平台：理想课堂共同体、课程开发共同体、班级教育共同体等。3、聚焦课程开发，创建完美教室琢玉成器是一项高超的艺术，需因材施教，需精心构画，需细致雕刻，需成竹在胸。我们追求的教育艺术就如同琢玉成器。课程开发，激励教师成为技艺高超的玉师。 学校各学科都有不同的课程开发团队，“璞家小院”数学课程开发共同体，尝试让学生在游戏中学习的方式，成为了学生的挚爱。英语读写绘以及各国文化课程，让王强老师找到了一条和学生沟通的最好路径。孙雨霞老师的晨诵课程做的有声有色，而周玉老师则因读写绘课程，被马羚老师评价为最会讲故事的老师，她带领的一年级四班，已经走过一学期的读写会课程，近百本的绘本阅读，丰富了学生精神生活，丰厚了学生底蕴，让师生在教育生活中焕发着灵动与光彩。二、五根支柱铺建学生成器之路 支柱一：书籍润泽学生结合新教育毛虫与蝴蝶儿童阶梯阅读，我校为各年级学生选择了适合他们阅读的百部经典童书。支柱二：习惯培养学生小学阶段是习惯养成的最佳时期，每周做到一两条，日积月累，优良的习惯会内化为自觉行为。成长储蓄卡让学生记录自己每天点滴的进步，从身边的小事做起，日日坚持，同时，利用每星期一的班队会时间，及时总结和评价学生在一周内的变化与进步，并以班主任和班干部全体签字的喜报的形式表扬和鼓励学生，让他们感受到只要努力就有收获的幸福感；让他们明白每天的坚持就是使自己成长的一块块铺路石；让他们体会到良好习惯带来的快乐，全面有效的促进学生成长与发展。支柱三：课程挑战自我丑小鸭变成白天鹅故事，是璞玉雕琢成器的生动写照。作为中山路小学每个二年级孩子都要穿越的丑小鸭童话剧，成为学校的传统课程。今年，二一班的学生通过丑小鸭课程变得更加自信，更加坚强。三一班的学生在宝葫芦课程活动中，种葫芦，观察葫芦的变化，知道了很多的植物类知识，提高了实践能力。而各项主题活动课程也让学生受益匪浅，他们养成了许多好习惯，学到了更多的知识，更重要的是体验到了学习的乐趣。支柱四：仪式激励学生在这里，我们不错过任何一次仪式的机会，把每一次的节日化为自己的传统。每一次仪式都是一次教育的契机，都是某个班级的孩子的一次重要典礼。学校传统仪式有：入队仪式、毕业仪式、读书节、六一庆典期末大奖台。隆重的入队仪式中，学校会请学生父母亲自为孩子带上领巾，学校领导还要亲自为每个班级赠送经典童书作为庆贺的礼物，用这样的仪式告诉孩子们，书是最珍贵的，是送给不断成长的孩子的。而毕业仪式则让学生心怀感恩，留恋成长。每年，毕业班的学生都会把自己读过的一些书籍，送给一年级的孩子们。每年的4月23日，为学校读书节。迄今为止，已举办了六次读书节。每届读书节一个主题。每年的儿童节联欢活动，都会有百名特长儿童走上舞台展露风采，走上领奖台，收获一份特别的肯定。期末大奖台，会让每一个孩子都捧着奖状回家，这是学校每学年期末执行的奖励制度。这项制度和班级里“人人有岗位”的精细化管理相挂钩。鼓励每一个孩子都在适合自己的岗位上承担一份责任。支柱五：社团发展学生丰富多彩的学生社团，为学生提供了展示个性，充分发展特长的平台。中山小乐团、“青草地”学生刊、“每日播报”广播站、“小百灵”合唱团、科技小队等，不拘一格的个性化社团成为学生成长的乐园、精神的家园。一路走来