《南北气温的差异》教案设计娄义秀.doc

气候多样，季风显著教案设计行知学校：娄义秀教学目标知识与能力目标：1阅读等温线，概括出我国冬夏气温分布的特点。知道0等温线的分布位置与地理意义。2知道我国温度带划分依据及划分地区，明确我国地理环境的巨大差异。过程与方法目标：通过判读、分析等温线分布图，学会分析气温特点的形成的原因。情感态度与价值观目标：初步形成对我国地理环境差异性的认识，树立因地制宜、合理利用资源的观念。教学重点：1我国冬、夏气温分布规律。2我国1月0C等温线的分布。3阅读和分析有关地理图表。教学难点冬、夏气温分布特点教学准备多媒体教学设备及相关课件设计。教学过程一、创设情境、导入新课：观看2月及春节时南北不同的景观图片，师：如果将广州的花卉展搬到北方去，或将北方的冰雕搬到南方来，会怎样？学生畅所欲言这节课我们一起来学习第一个问题，我国南北气温的差异。幻灯片：南北气温的差异（板书）二、读图比较，认识规律:指导学生阅读分析“我国1月份平均气温图”（P31）。学生读图、分析、讨论，思考并回答问题。1、看图例和气温数值，观察气温递变有什么规律？2、在图中找到0等温线，用笔描出来，此线穿过哪条山脉、河流？（小结：从图中可看出，0等温线大致穿过秦岭淮河一线。）3、1月0等温线以北、以南的平均气温有什么特点？（以北0） 小结：1月0等温线是我国一条重要的自然地理分界线。1月0等温线以北的河流会有什么现象？（结冰）4、在图中找出我国气温最低、最高的等温线在哪里？计算两地温差多少？（漠河：28以下、海口：16以上，温差近50）（小结）由此可见，我国冬季气温分布的特点是：冬季南北温差很大，纬度越高，气温越低。 （板书）冬季南北温差大那么，我国夏季的南北温差怎样？气温分布又有什么特点呢？三、小组互动、探究学习：读我国7月气温分布图，学生自主学习思考，在小组交流。1、我国7月气温分布有什么规律？（学生分组讨论并回答）2、漠河、海口的平均气温值大约是多少?两地的温差是多少? （漠河：16， 海口：28， 温差12）3、我国夏季气温最低的地区是哪里？为什么？（青藏高原，地形地势的影响）4、我国夏季气温最高的地区是哪里?为什么？（吐鲁番盆地，地形地势的影响。）可见，我国夏季气温分布的特点：夏季南北温差不大，全国(除青藏高原)普遍高温。板书：夏季南北温差小 影响因素：纬度位置，地形5、阅读材料：吐鲁番是我国夏季最热的地方，极端最高气温曾高达49.6，戈壁地表温度高达82以上，可以晒熟鸡蛋。气温远远超过号称三大火炉的武汉，重庆，南京。被称作火州四、拓展引申，应用升华指导学生读图观察，看教材33页图2.15“我国温度带的划分” 图课件：温度带1、我国自北向南划分为哪5个温度带?在我国西南部还有一个什么气候区?（寒温带、中温带、暖温带、亚热带和热带，还有一个地高天寒、面积广大的高原气候区）2、我国的温度带是根据什么来划分的呢?（ 学生阅读教材，归纳总结）什么是活动积温?（将10持续期内的日平均气温累加起来，得到的气温总和，叫做活动积温）（过渡）根据我国各个地方活动积温的大小，气温的高低状况，划分了不同的温度带（教师小结）学生观察判断后，教师归纳小结：3不同的温度带对我们的生产和生活有什么影响？ （图片欣赏）引导学生观看有关图片，了解南北方不同温度带内生长的不同水果。五、练