司马光第二课时.doc

司马光 第二课时 朱玲峣一、 教学目标（一）、理解课文 ，知道司马光是一个遇事不慌，善于动脑筋想办法的孩子。（二）、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。二、教学重点 （一）、知道司马光是一个遇事不慌，善于动脑筋想办法的孩子。通过学习，让学生知道遇事不慌，开动脑筋想办法。（二）、有感情地朗读课文，背诵课文。三、教学难点理解课文内容，学习司马光遇到困难， 动脑筋想办法的好品质。教学步骤：课前谈话：有几位老师听说，咱们班的孩子上课越来越乖了，这节课，他们想亲自看看是真的吗？ 孩子们，你们有能用行动证明你们的进步吗？一、 复习导入师：昨天，我们不仅把司马光这课的生字词学会了，还写了几个生字。这节课我们接着学懂课文，正确朗读课文，背诵课文。孩子们有信心吗？（生：有）师:真棒！来，我们先把生字词复习一下（幻灯出示）公司 假山 水缸 别人 不慌 吓哭了 叫喊 一块 使劲 砸破 救出 有一回 1、 咱们先一起来读读这些词语。（齐读）2、 孩子们读得可真准啊，老师也想和你们一起来轮着读读呢。师：我读“公司”生：我读“假山”3、我读“别人”，咦，别人指的是谁啊？（生：别人指的是出自己以外的人。）出了别人，你还知道什么词？（告别、分别、离别、别说）4、有一回，也可以说是（有一次）二、学习课文（一）齐读课题词语读准了，理解了能帮助我们更好地学习课文。今天我们要接着学习（20、司马光）1、 谁知道司马光姓什么？叫什么？生：司马光姓司马，名光。师：是啊，像这样两个及两个以上组成的复姓还有不少呢！如果想了解更多的知识，可以去看看我们博客上的资料。2、 瞧，这就是司马光。（指图）从图上你能看出他是什么时候的人吗？生：从他穿的衣服可以看出他是古时候的人。师：孩子们真能干。从他的穿着打扮上就能看出司马光是古时候的孩子。一起来看看课文第一段是怎样介绍的呢，一起读一读：古时候有个孩子，叫司马光。（幻灯）师：如果把司马光放在前面，我们可以说：司马光是（古时候的孩子。）（幻灯出示，填空） 男孩读：古时候有个孩子，叫司马光。女孩读：司马光是古时候的孩子。师：这样前后换一换位置，意思却没变，汉语多有趣啊！（二）学习2-3段 过渡： 古时候的司马光离我们有上千年了，为什么还要我们小朋友知道他，学习他呢？我们接着往下看1、 仔细看图，说说司马光和小伙伴们在哪儿玩，周围有些什么？生：他们在假山玩，周围有口水缸。师：假山，你见过吗？（见过）师：什么样的山叫做假山？（假山就是人工造的，园林中用石块堆砌而成的小山。）2、 师：孩子们轻轻地读一读课文的2、3自然段，读准字音，读通句子。3、 师：读书的时候有的用手指着读的，有的用小铅笔边读边勾画着，这都是读书的好方法。咱们一起看着屏幕小声地读读第2、3自然段，边读边想想这两段告诉我们谁和谁在什么地方玩，发生了什么事？生：司马光和几个小朋友在花园玩有个小朋友不小心摔进大水缸里了。师：掉进水缸爬出来就行了啊.生：爬不出来，因为水缸很大。（指导看图）师：对，掉进大水缸里了，缸大，水满，孩子很小，爬不出来。所以孩子们不要随便爬到假山上去玩哟。 4、咱们一起把1、2、3自然段连起来读一读。（看书读） 师：小孩掉进装满水的大水缸，面临着怎样的危险？生：死亡师：是啊，多呆一分钟就多一分死亡的危险。时间就是生命，在这危急的关头，司马光和别的孩子是怎么做的呢？我们一起来读读第四段。（齐读）师：孩子们拿出小铅笔，自己边读边把表示动作的词语打上小黑点。别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着，跑去找大人。（1） 谁来说说你给哪些词画上了符号？ 生边说，师边板书（2） 板书：别的小朋友 慌 哭 叫 喊 跑 找（3） 别的小朋友指的是什么？（生：除司马光以外的其他小朋友）师：紧急时刻，别的小朋友都慌了，乱了。不知怎么办了。自己轻轻地读一读，读出慌乱的感觉来。（读的时候语速稍微快点）（4） 指名读（1人）（5） 齐读师：遇到事情光哭行吗？（不行），大叫、大喊、找人帮忙救人行吗？生：不行，因为时间耽误了，缸里的孩子就没救了。5、学习第5自然段过渡：在这关系生命危险的时刻，司马光是怎样做的呢？孩子们自己轻声读课文，边读边把司马光怎么做的词语用横线划出来。（1）师：谁来说说你画出了哪些词语呢？师据生的回答板书：司马光没慌 举 使劲砸 几下子 （2）举起石头，请大家做做举起石头的动作。边做边想课文为什么不说拿起石头呢？ 生：举起是指大石头，不是小石头，这样才能把缸砸破。师：司马光举起石头砸了很久的缸吗？（没有）你是从哪个词语看出来的？（几下子）师：是啊，时间就是生命。司马光在这危急的关头想出了最简便的办法，把缸砸破了，这样做结果怎么样？ 6、齐读最后一段 缸里的水流出来了，掉进缸里的小朋友得救了。 缸里的小朋友怎么样了？（板书：得救了）7、指着板书小结课文师：危急关头，别的小朋友都慌了，乱了，可司马光没有慌，他积极开动脑筋，想出办法，这种遇事不慌，急中生智的精神是值得我们学习的。（小结完后，擦掉别的小朋友的板书）师：小朋友们喜欢司马光吗？（喜欢）喜欢他什么？（1人） 生：喜欢司马光善于动脑筋，想办法。 你想对司马光说什么呢？（两人）生：司马光你真棒。是啊，咱们一起来夸夸善于动脑筋的司马光吧：司马光，遇事不慌，胆大心细，举石砸缸，救出小孩，他 真 棒！孩子们，咱们一起边做动作变夸夸勇敢的司马光吧（全体起立，边做动作边读）三、指导朗读5、6自然段我们一起来看看司马光救出小朋友的话，自己先轻轻地读一读，想想怎样才能把他们读好，读得有感情。（1） 指名读第5段司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就把缸砸破了。师：司马光没慌很镇定，所以读的时候稍微慢一点。（2） 男女生分别读师：砸破了缸，就出了孩子小伙伴们心情怎么样？（非常高兴）师：自己试着读出高兴的感觉来。指名读得救了，孩子们都松了一口气，所以读的时候很轻松很高兴。小组分别读：1、2大组读，3、4大组读四、指导背诵别的小朋友都（慌）了，有的（吓哭了），有的（叫着喊着），跑去（找大人