人教版小学语文毕业复习建议.doc

人教版小学语文毕业复习建议复习是教学中一个不可缺少的重要环节。从实践看，复习至少应该有以下几方面的功能：一是巩固知识的功能。经过复习可以减少遗忘，使学过的知识得以保持。二是系统化功能。把知识条理化、系统化是复习的重要任务之一，因此，复习能优化学习者的知识结构。三是促进迁移功能。复习能使学习者在知识与知识之间、知识与能力之间建立新的联系，这样，就为“举一反三”进行迁移奠定了基础。四是促进发展功能。复习不是机械重复过去的练习，而是要教方法、抓规律，引导学生站在更高的层次上，从新的视野对知识和有关事物进行再熟悉，开展新的实践活动。我们的复习要以“引导学生积极开展自主性的复习，在复习中促使学生主动发展”为宗旨，因此，精心设计的复习对学习者多方面的发展都会产生积极的促进作用。根据这样的熟悉，要努力改变片面理解和对待学习的做法，把复习作为促进学生发展的重要环节，精心设计复习过程、恰当选择复习方法，既留意加强学生的“底气”，又留意培养学生的“灵气”，充分发挥复习的整体功能，着眼于全面提高学生的语文素养，提倡充分调动学生自主复习的兴趣并指导主动复习能力，在新的教育理念指导下，扎扎实实地抓好复习。在复习过程中，应努力做到以下几点：第一，要求实。首先，对字词句篇、标点等各种知识听说读写等能力培养的标准要清楚，在复习练习中要严格落实“课标”中的要求。其次，复习的过程要踏踏实实，严格指导，严格要求，严格练习，不能走过场。再次，要讲求实效。复习时间是有限的，因此，每一节复习课都要精心设计，精心安排，可以随文复习，以新课教学目标为点带出旧知旧文同步复习；也可采用归类复习法，也就是以知识点为点，带出文本进行复习。使学生每次复习都有所得，每节课都有新的收获。第二，要求活。机械重复是复习的大忌，应该努力避免。所谓求“活”，就是要在复习中，引导学生通过“变式、变序、综合”的方法，把知识活学活用。在“活”中求得扎扎实实的复习效果，在“活”中提高学生的能力，在“活”中激发学生主动学习，主动探究的精神。第三，要抓紧联系，找规律。要积极引导学生在巩固知识的同时，留意发现知识之间纵向和横向的联系，抓住联系。在联系中优化自己的知识结构，在联系中把握学习方法和规律。（一）汉语拼音教学目标：能记住声母、韵母、声调和整体认读音节，能正确熟练地进行拼读。能熟悉大写字母并熟记汉语拼音字母表。能利用汉语拼音识字，学习普通话。其中，用汉语拼音识字、学习普通话是一种综合能力，也是汉语拼音复习的重点，要切实抓好。这部分内容可以通过以下方式复习：1、比较读音练习。可以把拼音中的平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音等易混淆的音节放在一起，指导学生通过朗读、比较，把握他们发音的正确方法，弄清它们的区别，使拼音真正成为学习普通话的工具。2、选择辨别练习。可以指导学生从拼音字母排列的几个片断中，把正确的挑选出来；也可以指导学生从许多音节中挑选出：整体认读、复韵母、鼻韵母等。通过这种方法，巩固学生的拼音知识。3、熟练拼音练习。可以通过看拼音写词句或读拼音短文竞赛的方法，促使学生提高熟练拼读的能力。（二）识字、写字教学目标：认识3500个常用汉字，其中3000个左右会写；培养独立识字的能力是识字教学的重点。独立识字能力包括以下基本能力：一是认清字形、读准字音、把握汉字基本意义的能力；二是在具体的语言环境中运用汉字的能力；三是借助字典、词典等工具书识字的能力。写字能力主要由正确的书写姿势、基本的书写技能和良好的书写习惯所构成。在识字写字复习中，应加强以下几个方面的指导：1、指导学生根据字义记忆字形，区别形近字，纠正错别字。可以通过组词、形近字字形与字义都有一定的联系，从字义上去识记字形，是区别形近字和同音字的一种有效方法。例如：（1）在下面（ ）中填上合适的字，组成成语。狐（ ）虎威 完（ ）归赵 （ ）流不息 好逸（ ）劳（2）先组词语，再比较一下每组字的字形。抱（ ） 烘（ ） 袍（ ） 拱（ ） 刨（ ） 供（ ） 胞（ ） 哄（ ）（3）把下面句子中的错别字改正过来。只要工作起来，他长长忘记吃饭。（作 经常）小明知到，少年队员必需佩带红领巾。（道 须 戴）以上三种复习，都要把重点放在指导学生从字义上去辨析字形上来。如：“川流不息”讲的是山川的流水，所以要用“川”而不能用“穿”字；“抱”与动作有关，用“ 扌”旁，“袍”是一种衣服，用“礻”旁，“刨”与刀有关用“刂 ”旁，“胞”与人体有关，用“月”旁。不要仅仅从“多几笔少几笔，是什么偏旁，不是什么偏旁”等现象上指导。学生把握这种方法后，还可以让学生自己去找一些形近字或同音字进行比较，从中总结方法和规律。2、指导学生联系上下文揣摩字义，培养据词选义的能力。给词语或句子中的字选择恰当的义，或解释其意思，是识字能力的重要组成部分，要指导学生学习把握其基本方法。在复习中，可以指导学生先从整体上弄清句子（或词语）的大概的意思，再揣摩字义，选择恰当的义项。例如：（1）烈火在邱少云身上燃烧了半个多钟头，才渐渐熄灭。（2）从发起冲锋到战斗结束，才用了20分钟。读第（1）句可以知道这句话表达了“火燃烧的时间太长了”的意思。把“才”与整句联系起来，就可以清楚，句中的“才”是表示“时间太长”的意思。第（2）句表达了“战斗结束得很快”的意思，把“才”与上下文联系起来，就知道句中的“才”表示了“时间短”的意思。（3）给下面的词语中带划线的字选择正确的意思。精兵简政 简单；简化；姓摇摇欲坠 欲望；想要；需要；将要“精兵简政”整个词有精简的意思，选义则应选；“摇摇欲坠”表达的是就要坠落的意思，选义在应选。3、指导学生熟练把握两种基本的查字典方法。音序查字典和部首查字典是两种基本的查字典方法。在复习中，对音序查字典可以指导学生用两种方法复习：一是按照先查大写字母“X”，再查音节“XX”，最后找到须查的字的方法去练习。二是在熟记汉语拼音字母表的基础上，直接按音序法从字典中翻阅。复习部首查字法，可以指导学生在熟记汉字笔画笔顺的基础上，按先查“X”部，再查“X”画的顺序练习熟练地查阅。4、要指导学生认认真真写字。要指导学生把识字与写字、写字与习作等有机地结合起来，利用一切机会练习写字。在复习阶段，天天都要适当安排一些写字练习，量不要太大，但是，写一个就要做到：横平竖直，肩胛结构恰当，字迹工整，行款整洁。写字速度的练习也要穿插进行。使学生在基本写好的前提下，做到“用钢笔抄写汉字每分钟不少于20个。”（三）阅读教学目标：“培养学生看书报的能力和认真阅读的习惯”。看书报能力是指能够掌握学过的常用词汇；能正确、流利，有感情地朗读课文，比较熟练地默读课文，能背诵或复述指定的课文；能够给课文分段和层次，概括段落大意和文章的中心；能读懂适合少年儿童阅读的书报，理解主要内容，有初步的分析能力。认真阅读的习惯主要是指边读边想的习惯。查字典和运用其它工具书的习惯以及质疑问难的习惯等。1、词句练习。试行版“课标”与原“大纲”相比，在词句练习的任务、要求和方法等方面都做了调整，只把“领会有一定内涵的词句”作为唯一的教学要求。要正确理解和把握“课标”的这个要求，复习时，应突出两个重点：第一，指导学生学会画重点词句，把握画重点词句的方法。一般说，重点词句都是“有一定内涵的词句”。在复习中，可以从课文及课外读物中选择一些程度适合的片断，先给学生提出一个综合性的问题，然后，指导学生带着问题逐字逐词地精读，一边读一边想，经过分析、比较等思维活动把重点词句正确地画出来。第二，引导学生联系语言环境和生活实际理解词句，培养学生理解有一定内涵的词句的能力。例如：（1）选择恰当的词填空，再比较一下它们的意思有什么不同。请求 乞求 要求学校（ ）每个学生都要尊老爱幼。故事会上，张小明（ ）第一个讲故事，老师答应了。经过再三（ ），连长同意他带伤站岗。（2）比一比，下面的两句话哪一句表达的感情更强烈。这绵延万里的长城上哪一块砖石没有留下劳动人民的血汗？这绵延万里的长城上每一块砖石都留下了劳动人民的血汗。2、划分段落层次段有自然段和意义段。自然段也叫小段或小节。它是作者在表达内容时，围绕一个意思说一句话或几句连贯的话，是构成篇章的最小单位。意义段又叫逻辑段，它可以由一个自然段组成，也可以由几个相关的自然段合并而成。自然段着重文字表达的需要，意义段着眼思想内容的划分。我们学习段，一是弄懂怎样把话一句一句地连起来，表示一个主要意思；二是进行思维训练，培养概括能力。自然段如何分层和概括段意呢？然段划分层次，就是通过对一段话的分析，看出这段在有个意思，这几个意思又是怎样一层一层有顺序地写下来的。自然段常见的组合方式有：（）顺承式。按事情或动作的先后顺序表达。例如：月日凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了。/多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：“上！”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片儿石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”/狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。战士们高声喊道：“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”一个个奋勇跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。/经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。“风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。”这是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。这一自然段共有四层意思，把四层意思归纳起来概括段意：当九江赛城湖大堤塌陷时，官兵们闻讯赶到，扛沙包，筑人墙，终于保住了大堤。（）并列式。在一段话中，分别写几种事物的几个方面，它们层与层之间的关系是并列存在的。例如精读与泛读第五自然段：如果面对一大堆读物，我们可以将每本书的内容提要、前言、章节目录等很快地从头到尾看一遍，这样就能大致了解每本书的梗概、特点及应用范围等。/对一本读物来说，可以几段几段地粗读，也可以几页几页地翻阅，而不必逐一探究某个字、词或句子的意思。俗话说的“一目十行”，就是指这种走马观花式的快速阅读方法。这一段前后两部分分别介绍了面对许多读物和一本读物时不同的读书方法。前后显然是并列并系的。（）总分式。先总述后分述或先概括叙述后具体叙述，也包括先总述再分述最后总结以及先分述再总结。如爷爷的芦笛第自然段。在强强的相象里，爷爷的小闸屋是个好玩的地方：碧蓝碧蓝的海水就踩在脚下。白天，成群的海鸟在窗外翱翔；夜晚，天上的星星映在海水中，如千万点萤火闪闪烁烁。更有趣的是，海水长着一大片一大片的芦苇。一张普普通通的苇叶，经爷爷三折两卷，就成了一支芦笛。吹奏起来，曲调是那样婉转悠扬，还带着一股浓浓的海水味。这一段先总述爷爷的小闸屋是个好玩的地方，再具体描绘周围景色之美、芦笛曲调动听。再如夹竹桃第三个自然段。先总述我们家常见的花应有尽有，再分述春、夏、秋三季花儿依次开放的景象，最后总结园子里一年三季，花开花落，万紫千红的盛景。（）转折式。全段分两部分，前后两部分意思转折，常用“但是、可是、而”等转折词分开。例如灰椋鸟第一自然段。“早就听说林场的灰椋鸟多。我想，灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看的呢？可是一个偶然的机会，我看了关于灰椋鸟的电视录像，就再也忍不住了，决定亲自去看一看。”这一段可概括为：原以为灰椋鸟没什么好看的，可是自从看了关于灰椋鸟的电视录像，我决定去看看。有时，前后两部分内容间没有转折词，但其中的转折关系仍显而易见。如烟台的海第一个自然段：中国的沿海城市，东面或南面临海的居多，北面临海的却很少。烟台恰是北面临海。所以便有了一份独特的海上景观。这一段前后两句问虽无转折词，然转折关系一读便知。转折式自然段，一般抓转折后的内容概括段意。上面这段可概括为由于烟台是我国少数北面临海的城市之一，所以便有了一份独特的海上景观。（）因果式。按照事物的原因、结果的关系表达意思的自然段，叫因果式小段。包括先因后果和先果后因两种情况。例如莫泊桑拜师第一个自然段：莫泊桑是世纪法国著名作家。他从小酷爱写作，孜孜不倦地写下了许多作品，但这些作品都平平常常，没有什么特色。/莫泊桑焦急万分，于是，他去拜法国文学大师福楼拜为师。这一段段意可概括为莫泊桑早年写作平平，所以他拜福楼拜为师。3、划分文章段落、概括段意。划分文章段落，可以参考上述分层的几种方法外，段落大意的概括，还可以采取以下方法：找中心句（有的在段首，即总起句；有的在段尾，即总结句；也有的在中间议论部分或人物语言中）。抓住这一段的主要意思，用自己的话概括段意。用小标题的方式进行概括。4、概括主要内容和中心思想。理解和概括主要内容是阅读复习中的又一个重要点。在复习中，可以通过两种方法指导。一是引导学生先把文章每一部分的主要内容用比较恰当的语句写出来，再把这些语句联系在一起概括出文章的主要内容。假如把文章分为几段，也可以先写出各段的段意，再把段意连起来概括主要内容。二是引导学生先把文章中重点的语句画出来，然后，经过整合，概括出主要内容。抓住文章的主要内容，这是读懂文章的主要内容，既不能太简单，也不要太具体，要抓住文章的主要情节、主要事件或叙述的几个要点简要地写出来。不同题材的文章的概括内容方法也有不同。抓主要内容的方法有：把各段的段落大意连起来，稍加整理；按所叙述的问题来抓文章的主要内容；根据文章的标题，加以补充；根据人物的主要事件概括等。“体会作者表达的思想感情”是“大纲”对了解文章中心提出的要求。因为要求的是“体会”，而体会又因人而异，有的可能多一点儿，有的可能少一些，有的深一点，有的浅一点。所以，不能对此提过高的要求，不搞“一刀切”，只要学生对作者表达的思想感情有体会，能写出一些自己的体会就可以了。5、体会文章主要表达方法。6、查阅资料练习。查阅资料能力是对学生一生发展都有重要影响的一种能力，必须在复习中加强培养。可以通过下述步骤来培养：第一步，给学生提供一些资料，然后，提出明确要求，引导学生从这些资料中把符合要求的内容筛选出来。第二步，先提出明确要求，再指出查阅资料的渠道和书目，请学生自己去查找。第三步，只要提出要求和完成的时间，由学生独立去查找。通过这样由易到难，循序渐进的练习，使学生根据需要收集有关材料的能力切实有所提高。7、朗读、背诵和课外阅读练习。在朗读、背诵和课外阅读的复习中要把检查、复习和练习有机地结合起来。要通过学生之间的互相检查，把11、12册所学过的所有课文都读得正确、流利、有感情。还要精心选择一些程度适合的文章，让学生自己预备10多分钟，练习正确、流利地朗读。对个别朗读能力差的学生，要分析原因，进行个别指导。凡是课文中要求背诵的篇目，必须逐个检查、逐篇落实，使每一个学生都达到“大纲”提出的要求。对课外阅读，可以采取让学生写出读书目录、介绍书籍的主要内容或主要情节、讲书中主要人物的故事等形式来检查落实。要主义组织学生交流读书方法，互相学习，取长补短，促使学生多读书、读好书，使每个学生都切实完成“课外阅读每学年不少于100万字”的阅读任务。（四）习作1、小学习作学习目标：（1）懂得写作是为了自我表达和与人交流。（2）养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。（3）能写简单的记实文（叙事、记人、绘景、状物）和想像文（童话、寓言、科幻、续写、补写、改写），内容具体，感情真实。能根据习作内容按照一定的顺序分段表述。（4）学写读书笔记（读书梗概、读观后感）和常见应用文（留言条、通知、表扬稿、日记、书信信封等）（5）能根据表达需要，使用常用的标点符号。（6）修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。（7）40分钟能完成不少于400字的习作。 根据“课标”提出的习作要求，教师在复习中应着重抓好以下几点：第一，要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性。要鼓励学生愿意写什么就写什么，想怎样写就怎样写。第二，要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话。第三，要鼓励学生写想像中的事物，激发他们展开想像和幻想，发挥自己的创造性。第四，要培养提高学生自己修改习作能力。第五，要逐步提高学生习作的速度，使每个学生都达到到“40分钟完成400字习作”的要求。为了使学生在习作复习中充分发挥自主性、主动性，可以采取这样的复习：积累好词佳句； 写生动一片断（场景、见闻、感受）；写具体一篇文 （记实文）熟知应用文的作用； 规范、正确应用文的格式 、表述完整、具体写好应用文。复习中我们要注意：一是每次习作都要给学生多提供一些习作题目，使学生有较大的选择余地，让他们能选择自己喜欢的内容来写。二是大力提倡学生自主拟题、自主习作。对生活中的人、事、景、物有感受了，就写想像性的习作。三是实行动态评分方法。即习作成绩可以随着学生的修改而变化。学生习作完成后，经过初评先记一个初评成绩，然后，鼓励学生自己进行修改，请老师再评、再记分，直到学生自己满足为止。2、习作题型（举一反三）（一）写好片断（场景、见闻、感受）1、“仿写”入手。例句：我愿春天，地上有朵小花，为大地增添色彩。我愿，这朵小花是我。夏天，校园有棵小树，让我们在树下乘凉。我愿，这棵小树是我。秋天， 。我愿， 。冬天， 。我愿， 。2、“速写”提高（季节）：明媚的春天，百花齐放，万紫千红；百鸟争鸣，轻风阵阵；小苗从地皮钻出来，小树发芽了，麦苗苏醒了；冰雪都融化了；人们也焕发出勃勃生机了。 速写：炎热的夏天，丰收的秋天、寒冷的冬天。 速写：写出一个人的心理活动，表情或动作，表示很着急。3、“扩写”展示写一个劳动或竞赛场面，要求用上下列词语。摩拳擦掌 精神抖擞 争先恐后 你追我赶创编一则小故事要求：选用下面的词语（至少4个），用“”标出你选用的词。小草 沙粒 水珠 森林 月亮 小溪（二）记实文的习作1、每位同学自身都会存在这样那样的弱点，如：自卑、懒惰、依赖、粗心、娇气、胆小请结合你曾做过的事情选择一方面写，可以写“我战胜了 ”，也可以“我帮他（她）战胜了 ”。要求：把题目补充完整；通过一两件事来表现战胜弱点的过程，别忘了还应写出你当时的感受哟。2、在小学生活中，你也许面对过紧张、胆怯，你选择了“勇气”吗？面对过困难，你选择了“信心”吗？面对过撒谎，你选择了“诚实”吗？面对着失败、痛苦，你选择了“坚强”吗请以“选择 ”为题，写一篇400字以上的短文。要求：横线上填上合适的词，如：“勇气、信心、诚实、坚强、善良”等。事情要写具体，能表达出你当时的真实情感。3、人人都感受过幸福，关爱奉献是幸福，获得帮助是幸福，享受快乐也是幸福，拥有好朋友或是好亲人更是幸福请围绕“幸福”这个话题写一篇习作，可写事，也可记人。要求：题目自拟，内容具体，语句流畅，有一定的顺序。突出幸福的地方写细致，感动人。4、题目真心喝彩要求：回忆你曾经为别人（或为自己）真心实意喝彩的一件事，字数400字以上。提示：这是一件什么事，为什么值得你喝彩。事情要写得有起伏、有变化、有高潮。开头可以采用直接场面描写，结尾可用含蓄的句子结束。5、我们的小乐园（绘景为主）提示：校园、小溪、山坡、竹林、小院或书房、游乐场都曾经留下孩童的欢声，课余、假日常结伴逗留，一同嬉戏，还常被美景陶醉，是童年时代的小乐园。请选择一处描绘出来。6、我的“小伙伴”（状物为主）提示：一件玩具、一本图书、一幅字画、一盆花草、一只小动物都可能与你朝夕相处，慢慢地成为自己亲密的小伙伴，给你欢乐、启迪，请选择熟悉、感触最深的“小伙伴”写。（三）想像文的习作1、记实性的想像题1）、常言道：时间如流水，一去不复返。因此，许多我们做错的、没珍惜的、没做成功的事都成了遗憾。假如时间可以倒流，你将如何去做？去做什么？请以时间倒流了为题，写一篇450字左右的短文。要求展开丰富的联想，写出新意，吸引人，能表达自己的真情实感。题2）、在日常生活中，同学们由于不同的经历和感受，往往都有许多奇思妙想、美好愿望或远大理想请你以我好想为题，写一篇450字左右的文章。要求：先补充题目，如：我好想乘坐嫦娥号（神舟八号），实现遨游太空的愿望；我好想当一名教师；我好想变成一只蜜蜂；我好想和爸爸换角色展开丰富的联想，做到语言流畅，吸引人、感动人。2、放胆性的想像题1）、的故事记实下面共有四种图形，请你看看每种图形大致像什么东西，然后选一种图形所像的一种东西写一篇短文。注意：先选一种图形，写出它像什么东西，然后把题目的故事补充完整。1 2 3 4 5 6（ ）像（ ）提示：例“图1”可以想像它是一方手帕，一个研台，一张方桌，一块玻璃然后可以“手帕的故事”为题，写一件围绕手帕发生的事情；也可以想像其它。题2）、数字王国的故事童话数字：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9这些数字是数字王国的成员，一次一些数字为争论谁的作用大而闹得不可开交，请你展开丰富的想像，编一个有趣而有意思的童话故事来，题目自拟。题3）、自然界中有些事物巧遇在一起竟然能让人回味无穷，请你选择以下一对事物编一个童话故事。黄牛和蜗牛 彩虹桥与石拱桥汽球与足球 蒲叶扇与电风扇题4）、大家都知道兔子的眼睛是红颜色的。这是怎么回事呢？可能是兔子为考入森林大学，刻苦训练，把眼睛熬红了；也许是眼红别人取得什么成就，后来得了一种奇怪的红眼病；还可能请你展开合理的想像，编一个富有情趣的童话故事，当然可以从兔子的尾巴为什么短？或者耳朵为什么长等方面来编写故事，相信你也能过把童话大师安徒生编写童话的故事的瘾呢！快快动笔吧！3、由材料引起的想像题1）、根据下面提供的材料，展开合理的想象，写一篇有条理、完整、生动的短文。题目自拟。字数在400字以上。材料：一节课上，老师请同学们和未来的科学家见面。大家很高兴，都在猜想，会是哪一位科学家呢？老师拿出一样东西，放在讲台上，告诉大家未来的科学家就在里面，让大家来看。我过去一看，咦，未来的科学家怎么是我？原来，老师让大家看的是一面镜子。晚上，我做了一个梦。题2）、今天中午上学时，我看到校门口有一个小摊，我花了二元五角钱在小摊上买了一支多功能笔，兴冲冲地往教室里跑去要求：根据提供的开头，展开合理想象，续写一篇短文，题目自己定。先确定主要写什么，反映什么思想教育，再把与内容紧密相关的地方写具体。提示：可能是二元五角钱买了一支“废品笔”，反映小摊主贪财骗人。可能是“多功能笔”在我急需时“没功能”了，反映我贪小便宜吃大亏。也可能是同学们发现“多功能笔”是伪劣产品后，与小摊主进行交涉，反映同学们有了消费者的自我保护意识。题3）、根据要求把下面这段文字进行扩写。荧屏前的“战斗”我家只有一台电视机，为了看到自己喜爱的电视节目，家里常常“炮火连天”。有一次，爸爸在看新闻，我调到少儿频道，妈妈却看起了为您服务，奶奶过来说要看戏剧，他们争执起来。（四）应用文的习作1、格式要做到规范、正确题1）日记格式：一般在第一行中间写上 、 以及 。从第二行开始，空 格写 。题2）书信格式：信的开头写 ，要 写，称呼后面用上 ；信的正文另起 写，每段开头空 格，先写 的话；正文写完了，要在 写上 等祝福的话语；最后写上 和 ，日期写在名字的 。题3）下面是一封内容简短的信，请从内容和格式上找出错误并修改过来。题4）请根据来信信封的内容，填写回信信封。题5）5月8日早晨，李强因参加二胡级别考试不能到学校上课，要向班主任吴老师请事假一天。请你代李强写一张请假条。题6）按下面给的材料写一张借条五年三班的徐刚同学到学校图书室借一本成语大词典，作语文综合活动课的准备，他决定按图书室的借阅规定三天后归还。题7）、根据下面对话，写一张留言条7月10日，王勇去张辉家，见到张辉的爷爷。王勇：请问，张辉在家吗？爷爷：他到书店买书去了，有事吗？王勇：李老师让我通知他明天上午9时到学校领毕业证，请他准时去。爷爷：请你写张留言条吧。题8）请按下面的内容写一个通知少先队在5月28日下午3点，请校长在大操场作爱国卫生大扫除的动员报告，通知全体少先队员，以各中队为单位整队准时参加。题9）6月1日上午，五（4）班的李红在操场上排练节目时拾到一支银灰色笔杆的钢笔。请帮她写一张“招领启事”，署名李红。陈刚得回了丢失的钢笔后，心中万分感激，回想起李红往日常帮大家做好事，更是想写一份表扬稿，请你代他写一份表扬稿。题10）请按倡议书（建议书）的格式和要求，根据提供的材料，写一篇倡议书（建议书）暑假以后，学校把教室门窗都油漆一新，还新修了一个大草坪，为了爱护教室和草坪，请你以你们班的名义，向全校同学提出倡议，写一篇倡议书（或建议书）题11）读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。读书使人避恶，读书使人向善，读书使人聪慧，读书使人高尚。书籍是人类进步的阶梯。以上是关于读书的几则名言，相信你也有类似的感受。请回想一天你读书的情景（一本好书、一份杂志、一张报纸、一篇文章），写一篇日记，谈谈你当时读书的心得体会和受到的教益。要求：（1）根据上面的提示，自拟内容，以日记的形式写一篇400字以上的读后感。（2）要注意把所感之处写真、写实。题12）、小学生活丰富多彩、令人难忘，小学时的老师更让我们魂牵梦萦，师恩情深，请给你的一位老师（都以李老师为代名）写一封信，以表达你此时的感受。注意用事实感动人。四、小学生习作温馨提示1、文章开头、结尾的常见类型开头：开门见山、交代要素、倒叙回忆、描写环境、总起概括、提问设疑、引用佳句、直奔文题结尾：自然式、总结式、照应式、点题式、中心式、议论式、象征式、抒情式、宛转