六道河学区 赴天津市河东实验小学.doc

六道河学区赴天津市河东实验小学学习简报集六道河学区赴天津市河东实验小学参观学习简 报 集目 录03 走进实小 探索教育真谛 王亚民04 习惯于行 责任于心 鲁小龙09 日清周结全员管理 王伟力12 小事成就大事 细节成就完美 王春丽16 抓住机遇 提升素养 何宏伟19 经历与收获 提高与成长 谭淑艳20 它山之石可以攻玉 温丽丽22 在学习中提高 在探索中成长 李玉兰23 课改教育永恒的话题 朱艳茹26 取他“河东”之长补我“明德”之短 贾文福27 好习惯促发展 史小翠29 以文化人 育人于无痕 赵红芳31 习惯 管理与教改起头并进 王利敏32 返程归校 共享学习收获（学习后记）走进实小 探寻教育真谛六道河学区赴天津市河东区实验小学学习纪事 王亚民2011年11月14日，六道河学区校长、小学校长、学区研训员共计9人参加了教育局组织的“兴隆县小学校长学校管理培训会”，会上听了天津市实验小学杨军红校长的报告，收获颇丰，特别是实验小学的精细化管理给与会的教育同仁们留下极为深刻的印象，我学区中心校张国军校长当机立断决定派人前往河东实验小学。2011年11月23日上午11点钟由六道河学区研训员、小学校长、教务主任、各学科骨干教师一行13人抵达河东实验小学总校区，总校区的赵校长热情的接待了我们，并根据我们的学习愿望做了合理的安排。短暂的学习大家共同的感受可以用一个词“震撼”来形容。 11月23日下午河东实验小学分校区的董校长就学校的精细化管理日清周结，为我们做了详实的报告，赵校长又从学校教育活动的开展方面为我们做了详细的讲解，之后大家又纷纷提出自己的疑问，两位校长毫无保留的给予我们以满意的回答，虽然时间已经是下午的5点多钟，孩子们已经放学了，但所有前往学习的教师们没有一个想离开，大家都情不自禁的说，时间过得真快。11月24日我们在总校区参加了河东实验小学的“教改大课堂（数学专场）活动”，此次活动共展示了三节课，其中河东实验小学展示了五环节教学法，内蒙古元宝山小学展示了导学案导学的高效课堂课，他们的课充分地体现了以生为本的教育思想。河东实验小学知识树形式呈现知识，内蒙古小学知识树形式与高效课堂的有机结合给我们极大的触动。24日下午和25日分别在总校区和分校区听了语文和英语学科的常态课，带给我们的是耳目一新的感觉，从课上我们能够真正的体会到教师们扎实的基本功，驾驭课堂的能力，足见实验小学说教材活动在教师成长的过程中的重要作用。河东实验小学以文化人，育人于无痕的校园文化同样给我们以极大的启发。三天的河东实验小学的参观学习，使我们获益匪浅，老师们在返程的途中畅所欲言，交流几天来的学习感悟，交流回校后怎样将学习到的好的做法运用到自己的工作中来，我想老师们都能自觉地有这样的想法真的是不虚此行。习惯于行 责任在心-天津河东小学参观简报 陡子峪小学 鲁小龙河东区实验小学是一所充满浓郁现代气息、文化品位和人文精神的学校，现拥有两个校区，125个教学班，4230名在校生，在岗教师316人，是目前天津市办学规模最大的小学。像这种大规模学校，如何调动全体教职工的积极性，让每个人都参与到管理中来，我们带着这个问题走进河东实验小学。三天的学习，我发现实行“日清周结，全员管理”的方法，大大提高了管理效率，为大规模学校的管理工作创造了成功的经验，同时也提高学生的习惯，习惯决定一切。学生习惯（1）上学按时上学不迟到，有病有事要请假。坚持天天穿校服进校，带好红领巾。上学路上注意安全，不追跑。值日生要提早到校，做好室内外、卫生区的晨扫工作。5.学生仪表：学生不留怪发，不穿戴装饰品，男生不留长发、女生不染发，不烫发，不穿拖鞋、背心短裤进校园；不穿奇装异服等。8.见到执勤教师主动敬礼、问好。（2）每天习惯10分钟一月 坚持与习惯 二月 勤俭与习惯 三月 安全与习惯四月 合作与习惯 五月 艺术与习惯 六月 卫生与习惯七月 劳动与习惯 八月 环保与习惯 九月 礼仪与习惯十月 责任与习惯 十一月 感恩与习惯 十二月 健康与习惯星期一 卫生好习惯 星期二 阅读好习惯星期三 书写好习惯 星期四 安全好习惯星期五 礼仪好习惯1、常规习惯。要求：课前，学生每人将自己的课桌按地板砖线摆放整齐，将上课所用课本、练习本、文具盒摆放在课桌的左右上角，将书写用的铅笔削好，钢笔水打好，自觉读书或预习新课，预备铃一响就安静下来，端正地坐好等待上课。上课时，眼睛要睁大，凝神，专注，表情要全神贯注，嘴唇微闭，下颌稍抬。坐姿要头正，颈直，身体正直，双手叠放在胸前，平放于桌面，双腿自然弯曲，双脚平放地面并拢或与肩同宽。举右手，与桌面垂直成90度角，五指并拢，向上伸直。站姿要身体笔直，不摇晃，双足并齐，踏地要稳，双手自然下垂或捧书阅读，眼睛目视前方。行走要抬头，挺胸，脚步稳健，不跑，不跳，速度适中，声音轻。做法：先由学科领导、年级主任、教研组长出示示范课，重点关注学生常规学习习惯的养成情况，使全体教师明确训练标准，再由各任课教师在每节课上督查评价，逐渐养成习惯。2、自学习惯。要求：学生掌握一定的自学方法，会自主预习。如低年级语文学科学生要学会自已读课文，将课文读通读顺，会圈画生字、词组，会标记自然段。中高年级则要求学生课前能搜集相关的信息资料，会通览教材，圈画生字词，借助工具书扫清词语理解障碍，并依据课后思考练习题在教材上圈点勾画、批注自已的理解或疑问，真正为学习新知做好铺垫和准备。做法：各任课教师依据自已学科的特点提出明细的预习步骤和规范，在课上坚持不懈地进行0强化训练，以逐步养成习惯，并通过学校的赛课活动检验班级学生的学习能力。 3、听讲习惯。要求：学会用心倾听教师讲课，注意观察演示过程、板书内容、教师动作及表情等。同时，会认真倾听同伴的发言，会分辨正误，并注意积累别人言语中的闪光点。另外，还要边听边思，边听边记，深入理解。做法：教师有意识地在课堂上培养学生专注听讲的习惯，及时进行当堂评价，并通过随机提问、断句接读、重复答案等形式检测学生的听讲情况。4、合作习惯。要求：小组合作学习中每个学生都能主动参与，积极动脑，认真探究，踊跃发言，学习有效。 做法：首先将学生按能力情况搭配分组，各教师对组长进行专项培养，然后给每生编号。合作学习时，探究内容必须是相对比较繁琐的，或希望得到延伸拓展的学习内容，以此来保证学生合作的必要性，提升合作兴趣。学习中，要求学生先独立思考，再到小组内交流，中游学生先发言，再由较差学生发言，最后由组长总结发言，并对组员进行评价。而教师是学生学习的合作者、指导者。在学生开展合作学习时，要以平等的身份参与进去，对学生的合作意识、学习策略、人际交往、情感态度等方面进行有针对性的评价指导，并在每节课上评出优胜团队。5、质疑习惯。要求：善于在学习中发现问题、提出问题、解决问题，并逐步提高质疑质量。做法：从一年级开始，培养学生不懂就问的良好习惯，教师要采取尊重、鼓励、诱导、启发等方法培养学生质疑的能力。对学有所长的学生，还要鼓励他们提出不同见解。如果学生不会质疑，教师则要设疑。长期训练，学生就会从无疑到有疑，从不会质疑到学会质疑。 6、写字习惯。要求：保持正确的写字姿势，身正、背直、臂张、足稳，眼离书本一尺，胸离书桌一拳，手离笔尖一寸。其次，字迹书写要正确、规范、美观，整洁、方正、有力，并有一定的速度。做法：首先，为使教师的板书要能起到潜移默化的以身示范作用，学校要求每名教师每周写一张田字方格正楷钢笔字，并贴于教师专版展览，每周写八个正楷田字格粉笔字，在教师练字大黑板上进行统一评比。其次，每天下午预备钟前的配乐金笔杆练字时间，各班均由语文教师负责指导学生书写全校统一的长方形顿笔字，语文学科定期组织字帖本展览活动。另外，学校教务处每月进行一次学科作业检查，每次测查试卷均设置书写分，对学生的各科书写质量进行监控。 7、说话习惯。要求：说话声音清脆响亮，吐字清楚，言语流畅，不重复，不顿卡，尽量用书面语，无语病，能说明白自己的见解，会反驳。读书时要读得正确、流利、有感情，有音调起伏变化，不唱读，不指读，不读破句，会断句，会轻音，会重读。要说完整的话，会争辩。做法：各学科教师在课内学习中提出明细的课堂常规用语，如“我认为”“我不同意 的意见”“老师，我是这样理解的”“我们小组的结论是”“我来评价你的朗读”等等，再在课堂学习活动中强化运用。同时，各科教师注重培养学生说算理，讲想法,谈辩论，遣词造句等能力，形成师生互动、生生互动的交际氛围。另外，学校还通过演讲赛、朗诵赛、讲故事比赛、校园广播、学生主持活动等形式，锻炼学生想说、敢说、爱说、会说的能力。 8、阅读习惯。要求：运用朗读、默读、浏览等方式阅读教材及课外读物，并积累文中的优美词语、精彩句段，喜欢读书，广泛阅读。做法：课内教给学生阅读方法，引导学生三读书：一是循着知识脉络初读，重感知；二是围绕知识重点精读，求理解；三是斟词酌句推敲读，在阅读中思考，在思考中发现。阅读课上，教师指导学生如何读好书，如何进行读书记录。为了课余时间也实践大量阅读，学校为每个班级赠送了几十本图书，建立了班级图书角，供学生们在课间阅读。同时，学校阅览室还为每位学生办理了借阅证，可随时借书阅读。另外，还在住宿生的晚活动课上安排了阅读课外书和数学报的四节课，并鼓励学生充分利用早七点起床前和晚八时半入睡前及周三晚洗澡后的时间进行课外阅读。同时，语文活动课上，教师组织的阅读交流阵地活动促进了知识的传递，使学生体验到了读书的乐趣。养成好习惯儿歌小学生，未来星，好习惯，宜早成。升国旗，礼恭敬，唱国歌，身立正。尊长辈，爱幼小，我敬人，人亦敬。礼貌语，记心中，生活中，要使用。普通话，最通行，规范字，人人用。遇外宾，不卑亢，既大方，又热情。帮残疾，爱心浓，好品质，人人颂。不打架，不骂人，举止雅，讲文明。借东西，及时还，不说谎，讲信诚。损公物，要赔偿，捡东西，要交工。吃喝穿，不挑拣，勤且俭，要力行。常洗澡，勤刷牙，好习惯，要养成。课前事，要完成，进教室，要安静。上课时，坐端正，勤思考，认真听。敢发言，抒己情，多动脑，学业精。写作业，字工整，质量高，卷面净。广播操，要齐整，好身体，棒棒硬。做眼操，心绪宁，大眼睛，亮晶晶。集合时，快齐静，做值日，静又净。个人事，应自理，家务活，尽所能。衣和物，放齐整，学做饭，也能行。烟赌毒，是火坑，坏书刊，害人精。迷信事，不能整，黑网吧，把人坑。过马路，横道行，守规矩，有保证。买东西，有序行，看影剧，更安静。好与坏，要分清，坏行为，善斗争。遇坏人，要冷静，巧周旋，早报警。火与电，有危险，无人助，莫妄行。遇火灾，不要惊，躲火源，弯腰行。想办法，求救兵，早脱险，保安宁。规范事，要践行，有教养，益终生。（3） 课堂秩序 课前准备好下节课的学习用品，书本放在课桌的左右上角，文具盒放中间。预备铃响，立即进教室，认真唱歌、诵诗或信息交流，等着老师来上课。上课时要专心听讲，不随便讲话，不做小动作，积极思考，大胆发言，不懂就问，回答问题声音要响亮，坚持用普通话。发言先举手，一律举右手，五指并拢。掌心向左，手臂高度不过头。读写姿势正确，应该是一尺、一寸、一拳。（3）课间纪律班级卫生：地面干净，桌凳整洁，其他物品摆放整齐；下课后，有秩序地离开教室。课间不戏闹，相互交谈要轻声，不做危险或有害于身心健康的事情。不在教室走廊大声叫喊，不奔跑追逐游戏，上下楼梯靠右行走。爱护公物，节约水电，不在墙壁，黑板等处乱涂乱画。做好卫生保洁工作,值日生应把黑板擦干净，把课桌椅排整齐。（4）两操情况： 1、班主任必须到场监督，维护本班纪律掌握人数；2、班级纪律必须符合要求；记录要求：记录班主任未到位情况和班级纪律差的情况。（5）学生寝室管理：寝室地面干净、布置整洁，按时就寝，不吵闹，宿管人员及时上岗并按要求值班。记录要求：记录学生寝室卫生、就寝情况以及宿管员的上班情况。（6）好人好事：真实记录每班发生的好人好事情况。（7）校园卫生：教室 卫生区（8）听广播（9）放学放学要安静、整齐排队离校。下午放学要及时回家，不在校内或其它地方逗留。值日生离校前关好教室门窗。回家路上不闲逛，不追跑打闹，遵守交通规则。教师习惯（1）教师进校仪表礼仪、车辆摆放、到校情况（2）教师两操出勤及做操情况（3）上课的状态（4）教师办公室卫生、各办公桌凳的卫生及摆放问题、教师在上班期间玩游戏等问题进行检查（由值周行政和值周教师负责）。（5）节能减排（6）建议表扬（7）共享空间(通知、博文推荐、名言寄语) （10）节能减排（11）建议表扬（12）共享空间(通知、博文推荐、名言寄语)教学要求1、建立知识树要求每名教师建立自己学科学科、单元、课时的知识树2熟记校风学风教风、严格要求，把三风要求放在门厅时刻从这几方面要求自己、约束自己。六年奠基一生。习惯成就未来。六年的小学生活要留给孩子的东西太多，但最重要的是养成良好的习惯。当学生离开学校的时候，他所学习的一些具体知识可能忘记了，但他已经形成的良好习惯会受益终生。小学生需要养成的习惯很多，归纳起来主要是学会做人的道德习惯，学会读书的学习习惯，学会生活的卫生、锻炼和劳动习惯。我们把这些习惯细化到不同的年级，让全校师生明确在什么年龄阶段应该培养什么习惯，如何操作和检查，并做到六年一贯，层层递进，不断强化。日清周结全员管理天津市河东实验小学学习简报 六道河小学 王伟利2011年11月23-25日，在学区中心校王亚民主任和赵红芳主任的带领下我们一行13人来到天津市河东区实验小学进行参观学习。一进河东区实验小学的教学楼，便会看到墙上醒目地画着三棵别具一格的校训树。分别写着河东区实验小学的校训：好习惯、负责任、高质量。好习惯包括学习习惯、道德习惯、生活习惯；负责任包括对社会、对家庭、对学校和对自己应负的责任；高质量包括生活质量、工作质量和学习质量。每个方面都分别说明了对教师和学生的具体要求。这种形象活泼的形式以美丽的图画吸引了童真的孩子，使深奥的校训更为通俗直观。接下看到的就是他们学校最具特色的各个学科和学校领导组织机构的知识树展示。23日下午分别聆听了河东区实验小学分校董校长和总校赵校长做了精彩的工作汇报。首先，董校长就学校的日清周结工作的开展情况进行了介绍。所谓“日清”，即“当天事当天清”。翻开厚厚的河东区实验小学日清检查记录，从学生进校、师生仪表、晨读、午休、课堂、课间、学生值勤、两操、课外活动、放学（路队、静校），到教师出勤、车辆摆放、门卫值班、卫生、财产节约、好人好事等，学校一天中的所有大事小情都有详尽的记录，并有执勤老师针对问题提出的建议。所谓“日清”，即“当天事当天清”。翻开厚厚的河东区实验小学日清检查记录，从学生进校、师生仪表、晨读、午休、课堂、课间、学生值勤、两操、课外活动、放学（路队、静校），到教师出勤、车辆摆放、门卫值班、卫生、财产节约、好人好事等，学校一天中的所有大事小情都有详尽的记录，并有执勤老师针对问题提出的建议。每周五由学校领导负责汇总一周发生的大事和存在的主要问题，并提出改进意见，由德育办公室写出每周工作简报印发给各办公室，这便是“周结”。“简报”开篇是极具启发意义的名人名言，后叙本周大事、本周各项工作情况和温馨提示。 通过与的领导和老师的交流，我们了解到通过“日清周结”措施，天津河东实验小学获得了以下几方面的成效： 1. 增强了教职员工的责任意识 为了提高学校工作的效率，学校规定一个问题在日清检查记录表上不能出现3次，正所谓“事不过三”。如果一个教师的同一类过错出现3次就取消本学期评选“优秀教师”的资格，如果一个班的同一类过错在检查表上出现3次，就取消评选“文明班集体”和“三好班集体”的资格，所以每个教师对日清检查记录表特别关注。每天上班，教师问的第一句话往往是：“日清检查记录表发下来没有？”看到受表扬了自然高兴，看到因问题而被点名了也有些紧张，必须立即处理和改正，同一问题连续上3次表的不多。因日清检查记录表要点到一些教师的名字，所以不向学生公布，但涉及到班级的问题，班主任老师还要在班内讲，所以学生对“日清”工作也很重视，每天都问老师“我们班上日清检查记录表了吗？”学生们纷纷表示：“不能给全班抹黑，不能因我们而让老师受批评。” 有些事情，过去需要较长时间处理的现在也能立即处理了，如某个办公室的灯管坏了，放在过去，就要按部就班地向后勤部门写申请修理，等候处理，有时一周也换不了，而现在后勤部门一看到日清检查记录表上有，马上就去处理，不能第二次上表，大大提高了工作效率。以往某个办公室的门锁坏了，也往往不能得到及时处理，而现在只要值勤的老师向后勤有关人员打个电话，立即来人处理，虽然同样是“上表”了，但批评变成了表扬，干了活心里也高兴。 2. 增加了教师之间相互学习的机会 河东实验小学两个校区有300多教职工，学校面积大、人员多，本校的教职工之间也不能保证都能互相叫上名字来，更不用说相互了解。教师们每天上班往往一头扎到自己的工作里，很少有时间和机会了解全校的情况，只知道自己在忙，不知道别人在做什么；只知道自己很努力，不知道别人也有很多好的经验。这样，教师往往有了成绩就自我满足，有了困难就埋怨学校，而现在自己成了值勤教师，就有机会全天候地在校园里边转，不仅可以看到整个学校一天的运转情况，还可以了解到别的部门、别的教师在做什么，这样对自己、对别人都会有一个新的认识：不但自己忙，别人也在忙；不但自己累，别人也很累；不但自己做得好，别人的经验更值得学习。 过去，有的教师因为不了解全校的情况而埋怨，现在开始理解领导和他人的处境了。过去，因为不知道别人的好经验而自我满足，现在看到了差距。过去，不好意思到别人的办公室和班里看看，现在借值勤的机会可以“堂而皇之”地了解和学习他人的经验，以提高自己，增加相互交流和学习的机会。过去，看到水龙头漏水、大白天亮灯的事也觉得与己无关，不愿意多管闲事，现在觉得自己是检查者，是学校的主人，一滴水、一度电都是学校的财产，一件小事也不能放过，能自己处理的就自己处理，自己处理不了的就马上通知有关人员处理。习惯成自然，有了这种主人翁的意识，不值勤的时候也喜欢到处走走、看看，遇到类似的事情也就不会无动于衷了。 3. 从细节上规范了学校的管理 由于“日清”检查是一种地毯式的检查，过去一些不被注意的细节也被关注了。如过去学校水房里一直没有安灯，尽管大家都觉得不方便也没人管，现在上了日清检查记录表，当天就修好了。有些教师过去做了好事自己不张扬，别人也不知道，现在值勤的教师力争不放过一件好事。日清检查记录表上不但有批评，也有表扬。如，有位音乐教师在给一年级学生上课时，一位学生拉裤子了，教师不嫌脏及时给学生做了清理。这件事上了日清检查记录表，音乐教师觉得自己只是做了一件很平常的事，却很快被全校教师都知道了，使他很有成就感，虽然自己做事不是为了表扬，但得到别人的鼓励毕竟也是一种肯定，工作积极性更大了。过去，下了课孩子们往往满楼道跑，很容易相互碰撞，现在每天有值勤的教师带着袖章到处查看和维持秩序，孩子们到处跑的少了。学校规模大，有些事情过去不够具体，现在通过日清检查发现问题并及时完善，使学校工作更加规范了。如，学校举行消防演习，需要明确正、副班主任各在什么位置，但由于平时没有具体规定，副班主任不知道应该在什么地方引导学生，显得有些乱。此事被“日清”检查人员发现上表后，很快就有了明确的规定，包括副班主任平时的工作职责也有了明确的说法。学校管理无细节，过去一些不认为是问题的事情现在也成了问题，也及时得到了关注和纠正，学校的管理越来越规范了。4、体现了学校领导对教师们的关怀。 一些特殊情况下日清检查记录表变成了校长致全校教师的公开信。例如在暴雪后校长用公开信的形式代表学校领导表扬了周日主动到学校扫雪的教师们，并提醒教师们要有关注学校的主人翁精神。校长写道：“在此，感谢那些自觉扫雪的老师们！再多的谢谢，也难以表达学校的感动！学校这个环境有着特殊性，我们的一言一行都体现了一种责任一种素质，老师们是学生的榜样，学生行为也同样体现老师们的教育效果。在这几天的学习中，我深深了解到学校在精细化管理上有更多的实事可干，有更多的细节可以挖掘，回来以后，我将梳理出适合我校管理的宝贵经验，用于学校的精细化管理，把各项工作落到实处，真正做到“事事有人管，时时有人管，处处有人管，人人用心管”，使我校管理工作更上一层楼。接下来找校长有介绍了本校的五环节教学模式，即单元导入，明确目标；自学指导，合作探究；大组汇报，教师点拨；拓展练习，巩固提高；课堂小结，回归单元。会后又就实施日清周结初期阶段应注意的问题和如何进行说教材等几个问题进行交流。24日上午我们又参加了教改大课堂活动。第一节课是河东实验小学荀郑卿老师讲的分数的初步认识这一课。上课之初首先老师呈现了本册书的知识树，通过知识树的形式让学生回忆一册书每个单元的内容，是学生知道本单元内容在整册书中的位置，整体把握整本书的知识脉络。接下来用小猪分蛋糕这个情境引出1/2， 从而让学生了解分数的组成和分数的意义。接下来老师又通过让学生折纸、涂色进一步明确1/2的意义。 进而认识了1/3、1/4、1/5,荀老师这节课不仅注重了知识的传授，还通过介绍分数发展史注重了数学情感的培养。最后有对本节课的内容进行了总结测评。可以说荀老师这节课充分体现了五环节这种小组合作的学习形式，时效性很强。接下来又分别听了来自南开区南江里小学马向东老师的烙饼问题和来自内蒙古赤峰市元宝山小学彭丽艳老师的数学广角搭配问题两节课。课后天津市基础教育研究所所长王敏勤教授针对每堂课的教学模式进行了总结和精彩的点评。有针对五环节教学模式进行了具体的解说。王教授说其实每位老师上课时都有自己的模式，就是不善于总结，那么我们就通过教改大课堂的形式替那些不善于总结的教师总结出来。24日下午又在总校赵校长的引领下参观了总校的校园文化建设和各个专用教室。小事成就大事 细节成就完美天津市河东实验小学学习简报 二道河小学：王春丽精细化管理，促进好习惯养成河东区实验小学习惯养成教育围绕他们的校训“好习惯、负责人、高质量”开展了好习惯培养教育，“好习惯”包括学习习惯、生活习惯、道德习惯。（一）围绕校训开展了系列好习惯培养活动。第一:“每天好习惯十分钟”活动：周一、卫生好习惯；周二，阅读好习惯；周三，书写好习惯；周四，安全好习惯；周五，礼仪好习惯。第二：每月主题习惯培养活动：一月，坚持的习惯；二月，勤俭与习惯；三月，安全与习惯；四月，合作与习惯；五月，艺术与习惯；六月，学习与习惯；七月，劳动与习惯；八月，环保与习惯；九月，礼仪与习惯；十月，责任与习惯；十一月，感恩与习惯；十二月，健康与习惯。第三：争做六个一活动：当一次光荣升旗手，做一次校级值勤生，做一次班级领操员，当一次合格广播员，当一次尽职小干部，当一次优秀三好生。培养学生竞争意识，促进好习惯的养成。第四，“好习惯达标班”评选活动：在教育实践中，河东区实验小学逐步形成并践行了以校训“好习惯、负责人、高质量”为内涵的学校核心价值观，成为学校鲜明的办学特色，为进一步将建设以校训为核心的学校精神文化的过程，转化成为发挥学校文化育人功能的过程，学校开展“好习惯达标班”评选活动。为了将习惯教育作为学校工作的重点常抓不懈，在学生认知、体验、认同、养成、达标的过程中更好地突出实效，使学生的学习过程成为知识传承和能力提高的过程，更要成为好习惯受益终生的过程，紧紧围绕学生习惯发展目标，促进达成学生个体和班级行为规范达标的实效性。制订了“好习惯达标班”考核细则。礼仪达标：包括个人礼仪、课间礼仪、集会礼仪。个人礼仪包括:学生仪表、姿态优美。课间礼仪主要指课间有序。集会礼仪包括升旗礼仪、室内外集会礼仪。书写达标：包括养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，营造良好的写字氛围。好习惯达标班表现突出的班级予以命名，成绩记录进班主任业务档案，学期考核班主任项目中予以考评奖励，表现突出的班主任在学校特色教师评选中予以倾斜。三好班集体评选在达标班级中产生。（二）“好习惯全球游”教育河东区小学开展了“好习惯全球游”教育，是一种精细化的管理与评价。具体习惯培养内容有60条，每养成一种好习惯奖励一个国家的国旗，每够10个国旗换一个一星奖章，够20个国旗换一个二星奖章，这样一种动态评价。既养成了好习惯，又认识了这个国家的国旗。兴趣浓厚的孩子就会上网了解这个国家，从而学到更多的知识。美国心理学家威廉詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”就是说习惯是可以决定一个人命运的。（三）日清周结检查根据日清检查表，每天两名行政领导带四名教师进行检查，分工明确，从早7：30开始在学校门口执勤，7;50-8；00检查晨读，每天一个好习惯。从第一节上课开始，依据教学要求巡课，以发现问题为主，把一天的日清记录在日清表中，第二天中午广播站对前一天日清情况播出。并把记录发放到各办公室。执勤优秀教师评选与师德奖金挂钩。每周五进行总结，以工作简报的形式发放到各班及办公室。工作简报包括四大板块内容：名人名言、本周大事记、各项工作总结、下周工作温馨提示。（四）好习惯评价表每个班级都制定了好习惯评价表，动态管理。促进了学生好习惯的养成。播种习惯，收获性格，播种性格，收获命运。细节养成习惯，习惯决定成败。良好的习惯对一个人的身心健康和成长进步起着至关重要的作用。结合我校的“精细化”管理之路，促进师生良好教学、学习、生活习惯的养成.（五）全体教职工习惯于行,责任在心。人人都参与到管理中，实行“日清周结，全员管理”的方法，大大提高了管理效率。本着“今日事，今日毕”的原则，每天由一名中层领导带领值勤教师，循序进行校门值勤、校园环境、教师出勤及管理、课间、课堂、卫生、出操、放学、静校、住宿等全天候的管理，每天下午学生放学后，值勤小组及时汇总检查情况，填写日清检查记录表。日清检查记录表的项目主要包括：学生进校、学生仪表、晨读、课堂、课间、两操、课外活动、放学（路队、静校）;门卫值班、教师出勤、教师仪表、车辆摆放、办公室、宿舍卫生、财产节约、好人好事、重大问题、建议等。负责人要在第二天早上将日清检查记录表打印并在10点前发放到各个办公室、各班教室。本着“每周总结，不断提升”的原则，每周五由学校领导负责汇总本周发生的大事和存在的主要问题，并提出改进的意见，写出每周工作简报并印发给各办公室，其内容主要包括：本周大事记、本周各项工作情况、温馨提示。实行“日清周结，全员管理”的方法，全校实施日清周结管理制度，做到了事事有人管，时时有人管，处处有人管，人人用心管。课改大课堂，促进教师专业成长课改大课堂，促进了教师专业成长。在“课改大课堂”的实验中，教师们在专家的引领下逐步形成了五环节的“和谐教学课堂模式”，即“单元导入、明确目标自主学习、合作探究-大组汇报、教师点拨-变式练习、拓展提高-课堂小结、单元回归”。学生在自学中不明白的问题先通过相互讨论来解决，解决不了的再请教教师。教师精讲，学生多练，如果一堂课学生在掌握书本的前提下还有余力，教师就要给学生拓展知识。从最初的单元导入到最后的单元回归，形成了一个完整的学习环节。学生不仅从中学到了知识，提高了课堂效率，更锻炼了自学能力，也能逐渐体会到团队合作的优势，培养了一种学习的好习惯。五环节教学模式与我学区的高效课堂模式基本相同， 但仍有许多值得借鉴的方面，如利用多媒体课件呈现本册书、本单元、本节课的知识树、每节课每一环节的自学提示等。王教授在课改大课堂的课后点评中重点讲了教学模式，并且当时就概括出了三节课的教学模式。王教授还讲，一种教学模式的形成有两种途径，其一就是专家、教授总结概括出来的，我们按照这样的模式摸索着进行课堂教学；另一种则是由课堂中提炼出来的。学校特色，构建知识树学校的特色建设，构建知识树。河东区实验小学无论是周围环境的布置，还是课堂教学，都是以知识树的形式呈现，形成了自己独具的特色风格，给人以美的享受。当然，给我印象最深的还是课堂中的知识树，因为“知识树”着眼于知识点的梳理，有利于学生形成一定的认知结构。更能使学生理清学科知识结构，提高学习的自觉性，也有助于学生自学能力的培养。另外，绘制知识树有利于教师整体把握学科教材，能教给学生疏理、归纳、总结知识的方法，并从中掌握知识的系统结构。说教材，促进教师能力提高河东区实验小学说教材，促进了教师能力的提高。河东区实验小学张老师在说教材时，用知识树的形式，对知识进行了梳理。张老师介绍说教材主要有以下几方面：说课标、说教材、说教学建议。一、说课标时注重从阶段目标、内容标准两个方面进行阐述，也就是确立整体目标。首先说阶段目标，从解决问题、知识与技能、数学思考、情感态度四个方面展开论述，分析每个方面在课标中的具体要求。然后说内容标准，根据课标中的具体内容，准确掌握并理解课标中对你所说的整册、或整单元或是某一课的具体要求。二、说教材时首先说教材的编写特点，就是介绍你所教的某一种教材，某一单元或某一课时，体现了课标中的哪些个方面的具体要求。然后说编写体例，说教材通过哪些方法来实现课标中的具体要求。其次说内容结构，即介绍本册教材、或本单元、或本节课具体内容体现了课标的哪一方面。根据不同的体现，对教材进行内容上的划分。最后说立体整合，根据教材内容的特点，整体把握本册、本单元还是本课在整个学习过程中起到的作用进行分析。例如分析是承上启下内容，还是有延续性的内容，还是一个完整的内容，或是一个螺旋上升的内容，根据所起到的作用，对知识进行立体的整合。三、说教学建议时首先说教学，其实就是说在理解课标，把握教材之后，自己如何组织教学。在实际的教学活动中，采取了哪些方法和手段具体体现出哪些课标的要求，体现了编者的哪些意图。然后说根据评价的内容、评价的方法采取了哪些评价，对学生起到的哪些作用。最后说课程的开发与利用。为了更好的体现出课标的要求，利用多媒体、课外小组、图书馆、实践活动等形式，让学生更好的理解知识，把握内容。通过聆听张老师的说教材，我认识到只有说清教材，才能利用好教材，才能在实际的教学活动中，设计出体现课标要求和编者意图的方案，从而充分发挥教材的作用。抓住机遇 提升素养天津市河东实验小学学习简报 全日空蓝天希望小学 何宏伟2011年11月23日，我学区教师共13人在两位研训员的带领下按学区中心校张校长的安排到天津市河东区实验小学参观学习，我非常有幸参加此次学习，到达该天在河东区实验小学分校听了分校董校长在教学精细化管理即日清周结工作的经验介绍，之后又听了总校赵校长关于合作学习即五环节教学模式的解读，第二天上午参加了教改大课堂（数学专场）活动，听了三节数学课及天津市王教授的评课活动，下午及第二天又听了两节英语课和一节语文课的常态课，并跟随值勤教师学习了日清检查工作，这次学习虽然来去匆匆，但是对我震动很大，收获颇多，很受启发，觉得不虚此行，下面就学习情况之听课感受总结如下：一、 教改大课堂（数学专场）活动：在“教改大课堂”的实验中，教师们在专家的引领下逐步形成了五环节的“和谐教学课堂模式”，即“单元导入、明确目标自主学习、合作探究-大组汇报、教师点拨-变式练习、拓展提高-课堂小结、单元回归”。学生2人为一组，6人为一大组，围桌而坐。学生在自学中不明白的问题先通过相互讨论来解决解决不了的再请教教师。教师精讲，学生多练，如果一堂课学生在掌握书本的前提下还有余力，教师就要给学生拓展知识。从最初的单元导入到最后的单元回归，形成了一个完整的学习环节。学生不仅从中学到了知识，提高了课堂效率，更锻炼了自学能力，也能逐渐体会到团队合作的优势，培养了一种学习的好习惯。五环节教学模式与我学区的高效课堂模式基本相同， 但仍有许多值得借鉴的方面，如利用多媒体课件呈现本册书、本单元、本节课的知识树、每节课每一环节的自学提示等。下面就每节课分别阐述。第一节是河东实验小学荀郑卿老师执教的三年级分数的初步认识，本节课的特色及亮点是利用知识树呈现全册教材内容，给学生构建整体知识框架，最后以知识树小结本课知识点，清晰明了。我的收获是：学生的学习习惯培养是教学的有力保障，教师的鼓励性评价及时，每组制作计分器，由组长计分，以节省时间。制作知识树小结，一目了然。第二、三节是数学广角，第二节是南开区南江里小学马向东老师执教的四年级烙饼中的数学问题，本节课的特色及亮点是贴近生活，由生活中的话题-吃烙饼，引出一个数学问题，引导学生探讨规律，教育学生在生活中要学会统筹安排，明白时间是宝贵的，达到育人的目的。我的收获是在知识的学习过程中不仅仅要让学生学到知识，更要渗透人生道理。第三节是内蒙古赤峰市元宝山小学彭利艳老师执教的三年级搭配问题，本节课的教学模式跟我学区的高效课堂模式最接近，真正放手给学生，本节课的特色及亮点是利用多媒体课件在呈现学习目标，尤其是在自主探究，交流点拨环节出示明确的导学要求和汇报要求，如：导学要求：自学：用喜欢的方式表示一共有几种不同的搭配方法；对学：先做完的同桌交流搭配方法；群学：1、组长组织交流：先说一共有几种方法，再说你是用什么方法知道的。2、怎样搭配可以做到不重复、不遗漏。3、交流完后做好，准备汇报。汇报要求：1、先说一共有几种方法，你是怎么知道的。2、其他人注意倾听，可以补充、质疑。最后以知识树小结。我的收获是给学生明确的要求有助于培养学生良好的学习习惯，让学生知道该干什么，怎么去做。避免老师时时强调、提醒，以节省时间。二、常态课教学：听了河东实验小学两节英语课和一节语文课的常态课，他们的模式都是五环节教学法，他们的特色及亮点都是利用多媒体课件呈现各个环节，本册书、本单元、本课时的知识树，学习目标，并且在各个环节呈现具体的学习要求，他们都有拓展提高环节，以提高学生综合利用所学知识的能力，尤其是英语学科这两节课，本着“词不离句，句不离篇”的原则对学生进行了听说读写能力的培养。下面就河东区实验小学刘树淳老师执教的四年级lesson 23 进行具体的阐述。刘老师利用多媒体课件展示各个环节，每个环节又分为三个小的环节都有自己明确的要求：第一环节是单元导入，明确目标；三个小环节为：首先是唱歌谣，活跃气氛，进入英语学习氛围，其次是温旧知，本环节刘老师既呈现了四年级上册全册的知识树，又呈现了第四单元的知识树，帮助学生建构知识框架，最后是明目标，出示目标让学生明了本节课应掌握什么，达到什么程度。第二环节是学习新词，及时巩固，学生首先打开书，画出新词，与组长交流。本环节三个小环节为：首先是正读音，学生听音跟读正音，师讲解发音规则及注意事项，并且教师传授记忆方法，如：train 火车去掉t变为rain 下雨，再加上字母y变为rainy下雨的；skirt裙子变k为h后为shirt衬衫。帮助学生记忆单词，变死记为巧记。其次是自练习，本环节呈现具体的自学指导一，组内互助记单词，分为1、读单词，2写单词，写在导学单上，3比效果，借助投影仪呈现，利用学生的好胜心理，帮助学生规范书写。最后是互检查，分为组内互查，比一比谁记得快，之后是组间互查，一个组提问另一个组，答对得分，答错，提问方得分，以此调动学生的积极性。第三环节是学习对话，及时反馈，三个小环节为：首先是观看视频，进行真实情景再现，调动学生的注意力，其次是勤开口，本环节出示自学指导二，组内互助读对话，分为教师领读重难点句子和组长领读对话后组内读或背对话。最后是多反馈，分为分组朗读、组内检查和赛读课文环节，也就是我们的展示环节。第四环节是综合练习，拓展提高，三个小环节为：练听力、比书写，编歌谣。锻炼学生的听、写能力及创新能力。第五环节是课堂小结，回归单元，再次呈现本课时及单元知识树，强化学习内容。对我感触最深的是自学提示具体，知识树呈现一目了然。三、今后设想（以英语学科为例）1、加强学生学习习惯培养：坚持以高效课堂二十八条军规，每周一个主题对学生进行培养，良好的学习习惯是教学的最有力的保障。2、完善集体备课环节，制作每节课的知识树，课件，充分利用多媒体呈现每一环节的具体要求，以培养学生的自学习惯及能力。3、积极探讨创设情境，把快乐英语教学法与高效课堂模式有机结合，以培养学生的学习兴趣，力争环节紧凑，环环相扣，在把握住“先学后教，合作探索”核心理念的前提下，创新模式，研讨出各种课型的模式。总之，通过这次外出学习，我学到了很多，我也深刻地感受到我与教育先进地区教师的差距，深知自己的责任重大，我要不断的学习，提升思想，多些专注，少点浮躁，在不断的实践与反思中成长，使自己能与时俱进，跟上时代的步伐。经历与收获 提高与成长天津市河东实验小学学习简报二道河小学：谭淑艳我在11月22日至25日我有幸到天津河东区实验小学学习参观。在学习的过程中，我的收获很多，下面就将在实验小学听到的如何进行说教材和大家交流一下：河东区实验小学张老师在说教材时，用树形为工具，进行知识的梳理，并找出一条线把知识贯穿起来，达到教师对教材的全面理解。首先张老师利用树形结构介绍说教材的主要的几个方面。即说课标、说教材、说教学建议三个方面。然后介绍在说课标时注重从阶段目标、内容标准两个方面进行阐述，也就是确立整体目标。说教材围绕教材的编写特点、编写体例、内容结构、立体整合进行分析，也就是明确教什么。最后根据教材的编写特点落实到如何组织教学，如何进行课程资源的开发，如何进行评价等这些教学建议上进行分析。下面我就将张老师根据说教材的三个部分展开详细的介绍：一、说课标。在说课标时，首先说阶段目标，从解决问题、知识与技能、数学思考、情感态度四个方面展开论述，分析每个方面在课标中的具体要求。然后说内容标准，根据课标中的具体内容，准确掌握并理解课标中对你所说的整册、或整单元或是某一课的具体要求。二、说教材。说教材时第一说教材的编写特点，就是介绍你所教的某一种教材，某一单元或某一课时，体现了课标中的哪些个方面的具体要求。这是人教版四年级上册数学编排特点，体现出的课标理念，这是北师大版四年级上册数学编排特点，体现出的课标理念，这是某一课的编写特点，这是不同版本的同一课的编排特点。第二说编写体例。说教材通过哪些方法来实现课标中的具体要求。第三说内容结构。即介绍本册教材、或本单元、或本节课具体内容体现了课标的哪一方面。根据不同的体现，对教材进行内容上的划分。第四说立体整合。根据教材内容的特点，整体把握本册、本单元还是本课在整个学习过程中起到的作用进行分析。例如分析是承上启下内容，还是有延续性的内容，还是一个完整的内容，或是一个螺旋上升的内容，根据所起到的作用，对知识进行立体的整合。三、说教学建议。首先说教学，其实就是说在理解课标，把握教材之后，自己如何组织教学。在实际的教学活动中，采取了哪些方法和手段具体体现出哪些课标的要求，体现了编者的哪些意图。然后说根据评价的内容、评价的方法采取了哪些评价，对学生起到的哪些作用。最后说课程的开发与利用。为了更好的体现出课标的要求，利用多媒体、课外小组、图书馆、实践活动等形式，让学生更好的理解知识，把握内容。通过聆听张老师的说教材，我认识到说教材是主要是说对教材的分析，其主要形式是以知识树文本图形化的方式出现。而我深刻的领悟到，说教材并不是我想象的那么简单，要想说教材，说好教材，首先要研读课标，吃透课标，知道课标中对每个阶段，每个板块的不同的要求，然后研究教材。根据教材的内容，教材的特点和课标的要求，对教材的知识进行整合，知道每个单元是属于课标中的哪一个学习阶段，在学生学习过程中起到的作用，知道这些知识体现了课标中的哪些要求。对知识有一个系统的掌握。这是对一册书的要求，对于每一单元，每一课时，更要理解编者的意图上，课标中的具体要求。而在实际的教学活动中，还要设计出各种方法来体现课标的要求和编者的意图。从而充分发挥教材的意义。这些是我在天津河东区实验小学学习说教材的收获与体会，在今后的工作中， 把说教材与实际教学相结合。它山之石可以攻玉天津市河东实验小学学习简报 六道河小学 温丽丽我于11月23日跟随中心校组织的学习小团队奔赴天津河东实验小学学习，当天下午我们就参观了河东区分校，赵校长和董校长两人为我们详细地介绍了学校了日清与周结以及学校的教务管理等方面的工作，两位校长也说到在这三年中他们经历了好多坎坷、好多变革才收到了今天的成效，老师们的责任意识有了很大的提高，学校的管理制度也在逐步完善，以至于很多事情在老师看来不是一种任务，而是一种习惯，整个校园处处彰显着丰富的文化内涵，学校的各个角落都富有着一定的教育意义，他们那里的校园文化不得不让人感到震惊。11月24日一整天以及25日上午，我们听了语、数、英几种学科的课，每节课听完，我都会不由得从心里发出赞叹，执教教师各自都有自己独特的教学方法，但却都是围绕五环节教学模式展开教学的，在每节课中，老师们也充分利用了知识树，让学生对本课有个整体的认识，老师们注重拓展知识面，扩大学生的视野，不得不让我们觉得他们的老师素质相当好。我是一名语文老师，接下来我就针对所听得两节语文课详细地谈一下我的感受：第一、 知识树的亮点使用。知识树的使用可以说是河东实验小学的一大特点，它不仅体现在语文教学课堂上，在其他的课堂上也都有所体现，就连学校的校训都是以知识树的形式呈现的，在语文教学上，知识树的呈现能使教师对整本书或是整册书有个整体的认识，以便于在平时授课时注意到前后知识的衔接，而不是就课教课；在语文课堂上，知识树的呈现能使师生对本节课有个整体的认识，非常有利于教师明确课堂的教学思路，有利于学生掌握本篇课文的整体结构，以便于理解课文内容，体会课文的思想感情。第二、多媒体的充分利用。我们都知道，小学生的注意力集中时间不是很长，如果老师在整堂课都是按着一种模式讲授下去