板块运动教学设计.doc

.福州格致中学鼓山校区 地理 学科板块运动教学设计一、教学目标（一）知识与技能： 1.准确地在地图中指出全球六大板块的位置；2.利用地图说明相邻两个板块之间运动方向不同所致的不同边界类型，和不同的运动方向所产生的结果。 3.在地图上指出全球两大火山地震带。4.了解著名山系和板块运动的关系。（二）过程与方法：1通过分析示意图，推断地球表面的地理事物的发展趋势，培养学生的读图能力和想象能力、推理能力 ；2.运用板块运动解释地球表面基本面貌的形成及火山、地震的分布。（三）情感态度与价值观：1.通过海陆的变迁，使学生树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点。2.通过大陆漂移板块构造学说的发展过程，对学生进行科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。二、重点和难点 重点：世界主要山系及火山、地震分布与板块运动的关系。 难点：板块相对移动形成的地表形态。三、教法和学法 教法：启发、互助、探究、讨论、提问等方法。学法：学生紧跟老师的思路，及时动手和思考。四、教学过程 （一）导入 在上新课之前我们先来大胆猜测一下：几千万年以后人们有没有可能步行或骑自行车去美国？你们觉得可能吗？这个猜测等上完这节课你们再给我答案。通过上节课学习我们知道德国著名的气象学家魏格纳，通过一偶然的发现，成就了一个伟大的假说大陆漂移说。后来，人们在“大陆漂移说”的基础上创建了一种新的全球构造理论板块构造学说。（二）教学过程活动1：观察此地图，讨论：（1）全球共分为几大板块？分别是哪几大板块？（3）澳大利亚大陆属于哪个板块？ 活动2：请同学们观察图会发现，图上有很多红色的小箭头，这些箭头是表示板块的运动。再仔细观察板块运动的方向有几种？ 老师不可能象科学家那样带你们去实地考察或研究，课堂上我们只能通过做模拟实验得出结论。活动3：做板块张裂运动的模拟实验。先把桌面两块泡沫板拼合在一起。然后两个同学各抓紧一块泡沫板朝相反的方向慢慢用力拉。 思考：（1）在拉的过程中会发现两泡沫板会分离，刚分离时先出现 。（2）继续拉伸，两泡沫板间的距离会不断 （扩大/缩小）。（3）假如两块泡沫板是两个板块，那板块发生张裂刚开始距离小先形成 （裂谷/海洋）。随着距离越来越大，海水侵入形成 （裂谷/海洋）。观看板块张裂形成裂谷或海洋的视频。现实中有没有这种现象呢？（4）红海不断扩大是因为 板块和 板块张裂所形成的。 活动4：做板块挤压运动的模拟实验。把刚才分开的两块泡沫板放在桌面,中间间隔一段距离，慢慢向中间推。思考：（1）在推的过程中发现，两泡沫板距离越来越 （大/小）。（2）假如两块泡沫板是两个板块，那板块发生挤压时，它们之间的海会不断 （缩小/扩大）。现实中有没有这种现象呢？（3）地中海不断缩小是因为 板块和 板块挤压。活动5：做书页受挤压变形模拟实验。把泡沫板平放在桌面，从两边向中间挤压。 思考：（1）泡沫板受挤压时，泡沫板会 。（2）如果是两个板块挤压会形成 （高山/峡谷）。 观看板块挤压形成山脉视频。现实中有没有这种现象呢？ （3）喜马拉雅山脉的形成是 板块和 板块挤压。观看喜马拉雅山脉形成的视频。板块张裂形成裂谷或海洋，板块挤压形成高山都要经过几万千年，时间很长，速度慢，我们感觉不到，有没有比较剧烈的板块运动，我们能感觉得到的？活动6：观察思考世界火山地震带的分布与板块有什么样的关系？活动7：拿出准备好的一个煮熟的鸡蛋（煮前蛋壳发生破裂）观察此时的鸡蛋发生了什么变化？观看火山视频。活动8：探寻：中国台湾、日本为什么多地震？问：如果此刻发生地震你们怎么避震？观看地震逃生视频。（三）课堂小结板块构造学，六块来拼合；块内较稳定，交界地震多 。活动9：几千万年以后人们有没有可能步行或骑自行车去美国？你们觉得可能吗？为什么？五、