浅谈如何培养学生健康的竞争心理.doc

浅谈如何培养学生健康的竞争心理 物竞天择，自然之理，万事万物，各色人等，不管说在嘴上还是搁在肚里，大概都存在竞争。在国际竞争日益激烈的新世纪，大家都清醒地认识到，谁也不能从根本上帮组别人活得更好，帮组别人获得成功。所以我们更应该增强学生的竞争意识，培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力，这样才能使学生将来能适应社会的发展。但是，在生活和学习中也还存在着这样一些现象：有些学生不敢参与竞争；有的学生对竞争采取无所谓的态度，上进心不强；有的学生一参与竞争就垂头丧气。作为新时期的教师，我们该如何培养学生的竞争意识呢？我从以下两方面来谈谈自己的看法。一、要引导学生敢于竞争良好的竞争心理素质中，自信心是十分重要的。美国前总统尼克松在任将满的下一届竞选中，由于对自己信心不足，在自己的选票已遥遥领先但他不知道的情况下，一手制造了举世震惊的“水门丑闻”，从而是去了连任总统的机会。而日本一名普通的乐曲指挥家，面对国内一流乐队、面对由世界音乐界权威人士组成的评委，毅然指出了许多著名指挥家都认为有问题、但都不敢怀疑的乐曲中的一个错误，这一举动需要多大的勇气和自信心呀！而正是这位指挥家对自己充满信心才成为一名让人钦佩的大指挥家。一个人如果对自己有信心，就会以百倍的热情投入到各种活动中，就更容易发挥出自己的能力和水平，而满足这种心理需求的最好办法就是改进我们的教学方法，对学生要激励、赏识、肯定、期待。我们做教师的要激励每个学生的上进，激励每个学生的才华，肯定每个学生的成绩，期待每个学生的成功。一个经常被否定、受责备的人，不但会厌恶自己，还更会失去自信，对自己产生怀疑。任何人得到别人的肯定、激励的语言都会去努力的。要知道肯努力是一个力量最大的心理素质，有了它所产生的动力就会无穷无尽。在尊重学生的前提下，我们可以对学生采用没目标激励、荣誉激励、信任激励、榜样激励、参与激励、关怀激励、数据激励、挫折激励等方法。多开展一些“找优点”、“我真行”等活动，让学生找自己的优点，找别人的优点，了解自己也有闪光点，多让他们体验成功，让他们感到成功并不像想象的那么难，不见的必须“头悬梁”、“锥刺股”、“三更灯火五更鸡”才能成功。而是只要对某一事业感兴趣，长久地坚持下去就会成功，从而增强学生的自信心。同时要引导学生虚心听取父母、老师和同学的劝告，发扬优点和长处，纠正缺点和短处，这样就能避免学生对自己做出过高或过低的评价，从而能正确的定位参与竞争。二、要教会学生善于竞争对学生进行意志品质的教育和训练，使学生明白人在成长过程中难免会遇到挫折和困难，但只要持之以恒就能获得成功，而没有坚定的信心、顽强的意志、勤奋的精神是难以成功的。音乐家贝多芬说过：“一个人用有了勇气、毅力和信心，就没有克服不了的困难”。大文学家雨果也说过：“顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。”我经常用杰克伦敦的热爱生命中的那位淘金者来教育学生，那位淘金者在水尽粮竭的困境中仍然跌跌撞撞得地前行，到了身体极度疲劳、体内能量将近耗尽、只能靠爬行时又和饿狼进行了搏斗，终于在双眼已瞎、身体只能蠕动之时被人用望远镜发现，并经过三个月的治疗，重新获得了生命。我还用另一篇小说中的一位落难水手，借着一点点漂浮物向着自认为是海岸的地方漂流，在鲨群的围攻中、在绝望的时刻，天空中忽然传来了飞机的轰鸣老人与海中的捕鱼者、困陷在冰川中的夫妻等人物来教育学生，使学生感到坚强的意志对一个人是多么的重要。但也一定要注意帮助学生树立正确的竞争态度，充分相信自己，学会放松的方法，以平静自如的心情投入竞争。1992年的汉城奥运会，就有11名运动员被查出服用了兴奋剂，其中有7人已登上了冠军的宝座。有的在体操、跳水、足球比赛中虽然拿了奖牌，不久都传出在暗地里给了裁判员不少好处。运动员想摘金夺冠本在情理之中，问题是为什么竞争?靠什么竞争?不靠练就强健的体魄、精湛的技艺，而想琢磨着如何借助兴奋剂的神奇，说明他们并非想实践奥运的宗旨，而是冲着显赫的名声、滚滚的金钱，这是一种扭曲的竞争心态，很不正常。不要因为自己慷慨而埋怨周围的竞争太过激烈，不要因为自己的能力不够而强调自己的压力太大。捷克的艾米尔萨托柏克与澳门的维思克拉克之间的公平竞争为后人所传颂。萨托柏克是一名出色的长跑运动员，共同的理想和追求是他和克拉克建立了深厚的友谊。萨托柏克曾在两届奥运比赛中有过连夺5枚奖牌的业绩，克拉克虽然也挺出色幷一再努力，但却很不走运，未得过一枚奥运金牌。又逢东京奥运会开幕，这两人在参加一万米长跑时再次交手。他俩都竭尽全力地拼搏，克拉克又没有得到这枚金牌，而萨托柏克则又一次获得了这枚奖牌。赛事结束后，萨托柏克郑重地把金牌交给了克拉克，并真诚地说：“是你陪伴着我一直在赛场上，让我去努力、去拼搏，正是你屡败不馁的精神激励着我和你公平竞争。你是我最好的竞争对手，也是最值得我佩服的朋友。”而克拉克则非同寻常地一直珍着这枚金牌，这才是竞争，这才是真正的奥运健儿。综上所述，学生竞争的动力来自于三个方面：一是外界压力施加于孩子的各种影响；二是内在的动力潜在于学生身上内部驱动力；三是吸引力学生的兴趣爱好、向师性、上进心、进取精神。这三种力量是相互联系、相互制约的整体。我们要善待每一名学生，帮助他们善待自我，帮助他们树立自信心，并且不因一时挫折而丧失自信心。只要一个人的自信心不被摧毁，他一定能成功。一个人要取得成功，一是追求成功，二是相信自己能成功。也就是既不能让学生没有自信、害怕竞争，又不能让学生觉得没有一丝压力、觉得竞争无所谓，而是要让他们认识到自信很重要