教师招聘考试真题汇编试卷.doc

全国各省市教师招聘考试真题汇编试卷（四）发布时间：2011-01-29 来源:博恩教育 （满分为100分） 一、单项选择题（本大题共25个小题，每小题1分，共25分）在每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并将正确答案的序号填入题前括号内。错选、多选或未选均不得分。l中华人民共和国义务教育法规定由( )确定义务教育的教学制度、教学内容和课程设置。(合肥市)A省级教育主管部门 B市级教育主管部门C国务院教育主管部门 D学校21806年出版的（ )标志着教育学已经成为一门独立的学科。(杭州市)A大教学论 B普通教育学C教育学 D新教育大纲3学习新知识时，以列提纲的形式来理清思路加强记忆，这里使用的学习策略是（ ）（南京市） A精加工策略 B元认知策略 C组织策略 D调节策略4“教学相长”最早出现在我国的( )著作中。(无锡市) A论语 B师说 C学记 D劝学篇5小宝活泼好动、乐观灵活、精力旺盛，但做事经常粗枝大叶、缺乏耐心和毅力，小宝属于( )气质类型。(杭州市)A粘液质 B胆汁质 C多血质 D抑郁质 6新课程改革提倡师生新关系，新课程改革中具有现代师生关系的模式是（ ）(苏州市)A合作模式 B平等模式 C管理模式 D授受模式7在19世纪初期，出现“导生制”的国家是（ ）（湖州市） A美国 B德国 C法国 D英国8在我国当前课程管理的改革中，试行三级课程管理，其中新增的管理课程是( )(哈尔滨市)A综合课程和分科课程 B学科课程和活动课程C地方课程和学校课程 D显性课程和隐性课程9( )是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。(长沙市) A教育目的 B教育方针 C教育目标 D教育政策10“生而知之”的天才论，“一两的遗传胜于一吨的教育”都是( )的观点。(文昌市)A环境决定论 B实践决定论 C经验决定论 D遗传决定论11学记中提出：“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达。”说明在教学中应贯彻( )的原则。(太原市)A启发性 B巩固性 C直观性 D因材施教12教师自觉利用环境和自身教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是( )(南昌市)A指导自我教育法 B榜样示范法C实际锻炼法 D陶冶教育法13按学生的成绩分班，属于测验中的( )(杭州市)A安置性测验 B形成性测验C指代性测验 D总结性测验14有人说教师工作是一个无底洞，没能明显的时空界线，这反映了教师劳动的特点是（）（九江市）A复杂性和创造性B主体性和示范性C长期性和间接性D连续性和广延性15班主任的领导方式一般可分为三种类型，即（ ）（玉溪市） A民主型、惩罚型、放任型 B权威型、放任型、民主型 C放任型、监督型、正义型 D惩罚型、正义型、权威型16班主任工作的中心任务是( )(南京市)A组织建立良好的班集体B促进班集体全体成员的全面发展C协调好各任课教师的关系D搞好家校联系工作17在呈现某一事物时，交替变更它所存在与形式，使该事物的非本质特征不断变化，本质特征保持不变，以突出事物的本质特征，这种方式被称为( )(哈尔滨市) A直观教学 B启发教学 C比较 D变式18当个人的外表有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象是( )(银川市)A宽大效应 B晕轮效应 C刻板印象 D近因效应19教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为( )(南昌市)A课堂凝聚力 B课堂控制 C课堂管理 D课堂气氛20态度改变的先决条件是（ ）（晋城市）A社会风气 B认知失调 C态度定势 D道德认识水平21班级授课制的特征可以用以下几个字概括( )(太原市)A班、课、室B师、生、课C师、生、时D班、课、时22在教育过程甲教师对突发性事件做出迅速，恰当地处理，被称为“教育机智”这反映了教师劳动( )的特点。(南京市)A复杂性 B创造性 C师范性 D主体性23中学生人格发展的主要任务为( )（合肥市）A培养自主性 B培养勤奋感C培养主动性 D培养自我同一性24分配学生座位时，教师最值得关心的是( )（昆明市）A对课堂纪律的影响 B学生听课的影响C后进生的感受 D人际关系的影响25下列哪一说法是夸美纽斯的观点？（ ）（通化市） A美德是否可教 B教育即生长，学校即社会 C“把一切事物教给一切人类的全部艺术”即教育D教学的出发点是学生的一般发展得分 评卷人 二、多项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)在每个小题的备选答案中，至少有两个正确的答案，请将正确的答案序号填人题前的括号内，多选、少选、错选均不得分。 1沟通对于学校管理来说，有如下功能( )(太原市)A作出判断评价 B信息传递 C控制D激励 E情感交流2中华人民共和国义务教育法的内容包括( )(苏州市)A本法自2006年9月1日起施行B父母或其它监护人必须使适龄子女或监护人按时入学，接受规定年限的义务教育C适龄儿童少年不入学接受义务教育的，有关部门采取有效措施责令送子女或被监护人入学D国家鼓励高等学校毕业生以志愿者的方式到农村地区、民族地区缺乏教师的学校任教E实施义务教育不收学费杂费3下列选项中，属于实验研究法的有( )(长春市)A问卷调查 B随机化现场实验C单一个案实验 D访谈法4课程现代化的代表人物（ ）（杭州市）A布鲁纳 B赞可夫 C杜威 D克伯屈 E瓦?根舍因5联结主义学习理论认为（ ）（湖州市）A一切学习都是通过条件作用 B在刺激与反应之间建立联结C强化在其中起着重要作用 D认知结构是学习的基础E习惯是反复练习与强化的结果6中小学常用的德育方法有( )(株洲市)A说理教育法B榜样示范法C实践锻炼法D陶冶教育法E指导自我教育法7潜在课程主要是指( )(杭州市)A学生在人际交往中受到的影响B教学过程中的思想品德教育内容C校风、班风等制度化与非制度化的影响D学校物质文化所构成的物质文化影响E未来社会要求的新科技8教育现代化的主要内容有( )(长沙市)A教育观念现代化 B教育内容现代化 C教育管理现代化D教育方法现代化 E教育设备现代化9班主任应树立自己的威望，影响班主任威信的因素有( )(南昌市) A权力因素 B情感因素 C才能因素 D品格因素lO下列哪些政策文献作了教师在职培训的法律制度化的规定？（ ）（湘潭市）A教师则个条例 B教育法 C宪法 D教师法 E中小学教师继续教育规定得分 评卷人三、简答题(本大题共3小题，每题5分，共15分)1如何在教育实践中运用启发性原则?(通化市) 2简述国外中等学校课程改革理念的趋势。(株州市) 3简述泰勒的课程设计模式。(南京市) 得分 评卷人四、论述题(本大题共2小题，每题10分，共20分)1结合教学实际说明如何指导学生进行有效的复习。(长沙市)2试论述一名合格的教师应具备的素养。(广州市)得分 评卷人 五、案例分析(本大题20分) 【材料】一个三岁半的小孩口吃，说话结结巴巴，尤其是在人多的时候更是明显。他的父母不断的纠正他，提醒他，可是效果不佳，有时候批评他，甚至吓唬他。现在这孩子越来越沉默了，他的父母真的没有办法了。请你结合案例，谈谈孩子口吃的原因和解决的办法。(长沙市)参考答案及解析一、单项选择题1C【解析】中华人民共和国义务教育法第三十五条规定：国务院教育行政部门根据适龄儿童、少年身心发展的状况和实际情况，确定教学制度、教学内容和课程设置等。【命题立意】考查教育法规部分内容的掌握情况。【错因分析】知识面的拓展及延伸不够。2C【解析】1806年，德国教育家赫尔巴特的普通教育学的出版，标志着教育学已经成为一门独立的学科。【命题立意】考查教育学史的典型事件。【错因分析】知识掌握不扎实。3C【解析】纲要策略是组织策略的一种，包括主题纲要法和符号纲要法。【命题立意】考查学习策略的理解及应用。【错因分析】对各种策略内涵的理解欠缺。4C【解析】学记：“是故学然后知不足，教然后知困故曰教学相长也。”【命题立意】考查中国古代教育思想。【错因分析】知识面不够广。5C【解析】多血质以反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定、粗枝大叶为特征。【命题立意】考查不同气质类型的特点。【错因分析】几种气质类型的掌握及应用上有所欠缺。6A【解析】新课程改革提倡构建新型的师生关系，并认为在教学过程中，教师是主导，学生是主体。教学过程中师生关系的模式体现为师生人格平等之上的合作模式。【命题立意】考查新型师生关系的模式。【错因分析】对几种师生关系模式的理解不够明确。7D【解析】略。【命题立意】考查教育史上的典型事件。【错因分析】基础知识掌握不够。8C【解析】新课程改革适当减少了国家课程在学校课程体系中所占的比重，形成了国家课程、地方课程和学校课程三级课程并行的层次结构。【命题立意】考查三级课程管理的知识。【错因分析】新课程改革知识欠缺。9A【解析】教育目的是整个教育工作的方向，是教育的最高理想。【命题立意】考查教育目的的内涵。【错因分析】对教育目的理解不当。10D【解析】遗传决定论一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。【命题立意】考查影响个体身心发展的因素。【错因分析】对遗传决定论理解不充分。11A【解析】学记主张启发式教学，“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，主张开导学生但不要牵着学生走，对学生提出比较高的要求但不要使学生灰心，指出解决问题的路径，但不提供现成的答案。【命题立意】这是启发法在中国古代教育思想中的集中体现。【错因分析】文言理解偏差或启发式教学理解不充分。12D【解析】陶冶教育法是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。【命题立意】考查教学方法的应用。【错因分析】对教学方法理解不足。13A【解析】按成绩分班属于安置性测验的类型。【命题立意】考查几种测验的类型及特点。【错因分析】对测验的内涵理解不清。14D【解析】教师劳动的连续性是指时间的连续性。教师的劳动没有严格的交接班时间界限。广延性是指空间的广延性，教师没有严格界定的劳动场所，课堂内外、学校内外都可能成为教师劳动的空间。【命题立意】考查教师劳动的特点。【错因分析】教师劳动特点的概念理解不透彻。15B【解析】略。【命题立意】这是对班主任领导风格的考查。【错因分析】基础知识掌握不牢固。16A【解析】班集体具有巨大的教育力量，是班主任开展工作的有力助手。【命题立意】考查班主任工作的内容。【错因分析】对班主任工作的各个环节认识不够。17D【解析】这是变式的释义。【命题立意】考查变式的含义。【错因分析】对变式的理解上做得不够。18B【解析】社会心理学家发现，外表的吸引力有明显的晕轮效应。当一个人的外表充满魅力时，他（或她）的其他一切实际同外表无关的特征，也会得到更好的评价。这便是晕轮效应。【命题立意】考查印象形成的几种效应。【错因分析】概念区分模糊。19C【解析】课堂管理是指教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程。【命题立意】考查课堂管理的内涵。【错因分析】内涵理解肤浅。20B【解析】态度的改变首先源于认知上的失调。【命题立意】考查态度几种成分的内涵。【错因分析】对态度内涵的理解不够透彻。21D【解析】 班级授课制的基本特征的三个方面：“固定班级”、“课”和“固定时间”。【命题立意】考查班级授课制的内涵。【错因分析】知识掌握不到位。22B【解析】教师劳动的创造性从总体来讲，主要表现在教师创造性地运用教育教学规律。【命题立意】考查教育机智的内涵及教师劳动的特点。【错因分析】理解不透彻。23D【解析】略。【命题立意】考查学生身心发展的阶段性特点。【错因分析】对中学生身心发展的特点不了解。24D【解析】学生座位对人际关系的影响最值得老师关心。【命题立意】考查班主任工作应注意的事项。【错因分析】对影响班级管理的某些因素认识不到位。25 C【解析】夸美纽斯提出把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”，提出“把一切事物教给一切人类的艺术”。【命题立意】考查重要教育家的基本教育思想。【错因分析】对夸美纽斯的教育思想了解不够。二、多项选择题1ABCDE【解析】略。【命题立意】考查沟通对学校管理的意义。【错因分析】对沟通的概念理解不到位。2ABCDE【解析】略。【命题立意】考查义务教育法内容。【错因分析】教育法规方面的知识掌握不全面。3BC【解析】问卷调查和访谈法属于调查法。【命题立意】考查实验法的内涵。【错因分析】对几种研究方法区分不明确。4ABE【解析】略。【命题立意】考查课程改革中的代表人物。【错因分析】知识掌握不够全面。5ABCE【解析】认知结构是布鲁纳发现学习理论的主要观点。【命题立意】考查主要学习理论的基本观点。【错因分析】对联结主义学习理论的理解不够。6ABCD【解析】中小学常用的德育方法有：说理教育法、榜样示范法、陶冶教育法、实际锻炼法、品德修养指导法、品德评价法等。【命题立意】考查德育方法的类型。【错因分析】对德育方法的掌握不到位。7ACD【解析】略。【命题立意】考查潜在课程的内涵。【错因分析】对潜在课程理解不够深刻。8ABCD【解析】略。【命题立意】考查教育现代化的内涵。【错因分析】对教育现代化的理解不到位。9BCD【解析】略。【命题立意】考查班主任威信的影响因素。【错因分析】对班主任威信认识不足。10BDE【解析】略。【命题立意】考查教育法规的常识。【错因分析】教育法规问题了解不足。三、简答题1（1）加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性；（2）教师的讲授应抓重点、难点、关键；（3）设置问题情景，启发学生积极思维；（4）培养学生良好的思维方法。【命题立意】考查启发性原则的应用，属于常考题，考生要加强记忆。2（1）政府参与并领导课程改革；（2）课程改革的焦点是协调国家发展需要和学生发展需要二者之间的关系； （3）课程改革具有整体性。【命题立意】对新课程改革趋势的考查。3泰勒，美国著名的课程理论