对五制高职学生自我意识的现状调查和培养对策分析论文.pdf

对五年制高职学生自我意识的 现状调查和培养对策分析水 口 周文芳 常州刘国钧 高等职业技 术学校 江苏 常州 2 1 3 0 0 0 摘要 五年制高职学生的自我意识具有独特性 通过对五年制高职学生自我意识的现状进 行 了 调查和分析 从积极心理学角度提 出了健康培养五年制高职学生自 我意识的对策 帮助学生 树立正确的自我意识 对他们心理健康的发展有着极其重要的意义 关键词 五年制高职学生 积极心理学 自我意识 中图分类号 g7 1 5 文献标识码 a 文章编号 1 6 7 4 9 1 5 4 2 0 1 4 0 7 0 o 7 7 0 3 一 自我意识的内涵 积极心理学主张发挥人类正 向或积极 的潜能 如 较强的 自我意识 这是对 自己身心活动的觉察 即 自 己对 自己的认识 具体包括认识自己的生理状况 如身 高 体重 体态等 心理特征 如兴趣 能力 气质 性格 等 以及 自己与他人的关系 如自己与周围人们相处 的关系 自己在集体 中的位置 与作 用 它 的结 构包 括 自我认识 自我体验 自我控制三部分 自我意识 是人的调节 系统 对人的心理与行为起着导 向 自控 内省和归因等调节作用 自我意识与心理健康存在 着密切的正相关关系 积极的 自我意识会增进心理健 康 健康的心理反过来会促进积极 自 我意识的形成 消 极的 自我意识会诱发和加剧心理疾病 心理疾病反过 来会使自我意识更加消极 二 五年制高职学生自我意识的现状调查及分析 以初中为起点的五年制高职学生的自我意识具有 独特性 在日常教育教学管理等方面 给教育工作者提 出了新课题 近年来 我们对常州刘国钧高等职业技 术学校部分学生的 自我意识现状进行了问卷调查和分 析 此次调查采用无记名问卷方式进行 共发问卷 5 0 0 份 回收有效问卷4 7 8 份 回收率为9 5 6 问卷内容 主要涉及 自我认识 自我体验 自我控制等方面共 2 6 个 问题 在调查对象 中 男生 占5 8 女生 占4 2 其 中一年级学生 占2 0 二年级学生占2 8 三年级学生 占2 7 四年级学生 占2 5 独生子女 占6 4 非独生 子女 占4 6 调查内容和分析 见表 表五年制高职学生自我意识的现状调查及分析 序 内容 选项 号 0 1 2 3 4 1 我很 满意 自己的外表 l 5 8 3 9 2 9 9 2 我常担心我能否给别人一个好 印象 4 1 1 2 4 3 0 3 1 3 和 别人谈话 时 我会常常在 意 自己 6 8 2 l 4 3 2 2 是 否穿戴 整洁 一 我经常 向别人询 问 自己在 他们 眼 l 5 2 1 3 3 1 7 1 4 自 4 中是什么样的人 我 认 5 我试图站在父母 学生等的角度来 识 描述 自己 5 8 2 l 4 2 2 4 方 6 不 管 自 己是 什 么 样 子 都 接 纳 自 面 己 喜欢 自已 欣 赏 自己 4 l 3 3 o 2 5 2 8 我常常感觉别人不能理解 自己 觉 7 1 0 l 7 4 0 2 2 l 1 得 自己是对 的 而别人是错 的 我 常摆 出高傲 的态度对 别人 进行 8 3 8 3 4 2 o o 8 说教 二 1 我很关注 自己的内在感 受 3 5 2 1 3 4 3 7 自 2 我无法容忍别人 的嘲笑 1 0 1 3 2 6 1 9 3 2 我 当解 决 问题 时我很 清楚 我 自己的 体 3 3 l 2 3 8 2 9 l 8 验 心理 方 不论什么时候 我对 自己完成的任 面 4 1 1 8 4 0 2 6 1 5 务 总是充满 自信 项目来源 本文系2 0 1 3年江苏省职业教育教学改革研究项目 五年制高职校积极心理健康教育模式的探索与实践 项目编 号 z y b 2 0 9 的阶段性研究成果 作者简介 周文芳 1 9 6 8 一 女 江苏常州人 常州刘国钧高等职业技术学校 中学高级 本科 主要研究方向 高职德育 收稿 日期 2 0 1 4 0 4 2 2 当代职业教育 2 1 4 年第7 期 77 续表 序 内容 选项 号 0 1 2 3 4 一 5 我经常感情用事 情绪波动大 8 2 3 3 3 1 6 2 o 一 自 6 我不敢 单独接 受任务 2 5 2 6 2 6 1 4 9 我 体 7 我常常想独立生活 1 o 4 2 2 3 5 2 9 验 8 我常常按照自己的想法做事 7 4 3 0 4 2 1 7 方 9 我不喜欢参加学生聚会 因为靠助学 8 1 1 1 4 2 6 4 1 面 金生活的我不喜欢付不起钱的尴尬 1 我常常思考 自己的言行 4 l 1 2 8 3 3 2 4 2 我关心 自己的表现 方式 8 5 2 5 3 2 3 0 一 3 我能决定 自己的命运 1 2 1 0 2 8 2 3 2 7 自 4 我常常对别人的言论进行批评 反驳 1 1 2 5 4 4 l 1 9 我 5 我能够了解和把握自己 9 1 3 3 1 2 7 2 o 控 制 6 我知道做某件事的目的及如何行动 8 l 1 3 8 2 9 1 4 方 7 我对自己的缺点和失误总耿耿于怀 5 l 2 4 4 2 5 1 4 面 8 我心情郁 闷的时候能进行 自已调节 1 4 3 2 3 6 2 7 9 我做事情常虎头蛇尾 甚至半途而废 1 7 2 1 3 7 1 3 1 2 五年 制高 职学 生 自我 意识 发展 的主旋 律是 积极 的 健 康 的 但也存在一些不平衡 不成熟的方面 部分学生自我意 识存在模糊性 不确定性和片面性 1 自我认识方面 自 我意识明显分化 态度积极主动 内容 分 特点 进一步深化 强烈关心未来发展 自 我评价能力更为客观 2 自 我体验方面 丰富但容易波动 自尊心增强 但把握不 析 稳 自 我情感体验从封闭性向开放性过渡 敏感 深刻 内隐 3 自 我控制方面 自 觉性有所提高 主动性有所增强 社会 性明显 常见 过分 自卑 自我中心倾向 理想化的自我期望 比较盲从 偏差 充满矛盾 控制力差等 备 注 以上表 格 中 选项 栏 中的 0 表示 完全不符合 1 表示 不太符合 2 表示 有时符合 3 表示 比较符合 4 表示 非常符合 三 健康培养五年制高职学生自我意识的对策 一 换种眼光看 自我 战胜 消极 自卑心态 1 抓住入学教育契机 感受职业院校新生活 学生进入职业院校读书 对职业教育认识甚少 学 校要抓住这个教育契机 利用新生见面会 校会 班会 德育课 家长会 媒体等途径 让学生们对职业院校有 个全新的认识 感受职业院校新生活 摒弃传统观念 提升思想认识 准确定位 充分认识职业教育的现状 重要性及优势 曾经在一次开学典礼上 校长对学生 们说 每个进入我们学校的都是好学生 要抬起 自己高 贵的头 走属于自己的尊严之路 把握高职校的学习生 活这一成长的关键时期和重要转折点 同时告诉学生们 越是发达国家 对职业教育越重 视 接受过职业教育的人就越被重视 近年来我国职业 教育被确认为 国家教育事业的重要组成部分 大力 发展职业教育 投人职业教育 提升并发展职业教育层 次 是政府和教育行政部门的共识 其发展速度加快 7 8 当 代 职 业 教 育 2 14 年 第 7 期 迎来了职业学校 火爆热潮 让学生们知道 世界上大多数知名企业家和高技 能人才都是从职业教育走出来的 职校生有着明显的 就业优势 动手能力强 工作上手快 心态摆得正 遵章 守纪好 以学校为例 一年一度的双选会异常火爆 实 习生 毕业生良好的素养和较强的技能受到好评 成为 企业的香饽饽 2 倡导多元智能理论 正视个体差异性 加德纳 g a r d e n e r 多元智能理论认为过去对智力 的定义过于狭窄 未能正确反映一个人的真实能力 他认为 人类的智能至少可以分成语言 逻辑 空间 运动 音乐 人际 内省 自 然八个范畴 多元智能理论 认为几乎每个人都是聪明的 但聪明的范畴和性质呈 现 出差异 天生我才必有用 学生的差异性不应该 成为教育上的负担 相反 是一种宝贵的资源 高职学生在 自我认知与自我评价中易走极端 要 么觉得 自己什么都好 要么觉得自己什么都不行 一旦 有时取得一点成绩 便得意忘形 一旦有时受挫 马上 又消极否定 自己 所以 我们要改变以往的学生观 树 立 全员德育 理念 用赏识和发现的目光去看待学生 改变以往用一把尺子衡量学生的标准 要重新认识到 每位学生都是一个天才 只要我们正确的引导和挖掘 他们 让每个学生都来有所学 学有所得 得有所 长 教师们在课堂或其他场合都要帮助学生从多元 智能理论角度 纠正单一的自我概念 正视个体差异 全面客观认识 自己 3 开展多彩德育活动 帮助其树立自信 社会衡量一个人的价值主要是通过活动成果认定 的 因此 理想的活动成果 良好的活动效果可以使个 体进一步认识 自我 发现 自我的价值 从而激发自信 开发潜能 学校注重打造 幸运教育 促进学生 幸福 成长 学校把丰富多彩 形式多样的校园活动 整合 为 活动德育 框架方案 将其作为培养学生综合素质 和非专业素质的载体 让学生在活动中成长 在实践 和工作中有机会表现 自我 锻炼 自我 提升自我 培养 自 信阳光气质 学校的经典德育活动有很多 每年举办文化艺术 节 体育健身 游行 节 技能节 就业创业明星 评选 钢琴邀请大赛 还有大量社团 俱乐部活动 图书馆书 吧 体育馆乒羽 篮球 网球 排球活动 自主锻炼 跳蚤 市场 学生阳光商贸街 个人演唱会等 为学生展现个 性特长 提供了充足空间 二 明确行动 目标 消除盲 目迷茫 由于社会 家长 学生对职业 院校的还存在一些误 解 一些家长认为小孩初中毕业流落在社会上没好处 到职业 院校里关几年 部分学生认为是来混混的 造成 部分学生没有 目标 过一天算一天 无所事事 最后不 得不重修甚至退学 1 职业生涯早规划 职业生涯规划是职业院校学生教育管理的有效载 体 可喜的是 国家和学校都认识到了尽早进行职业生 涯规划的重要性 学校从一年级就开始帮助学生进行 职业生涯规划设计 第一 利用 职业生涯规划与就业 创业 课程组织学生学习规划的要领 根据相关依据 客观进行 自我认知 所学专业 外部环境等 确立职业 目标 并制定切实有效 的措施 同时 利用讲座等方式 展示 以往学生 的优秀职业生涯规划作 品 组织学生进 行学习讨论 正确审视 自己 确立合理 目标 第二 充 分利用家校合作平台 让家长参与学生的职业生涯规 划 为学生规划人生 成长成才创造 良好的环境和条 件 第三 教师根据专业特点和学生特点 仔细逐个指 导学生 做到既大胆想象 又务实可行 第四 进行学 生职业 生涯规划交 流评 比会 相 互学 习 理 性思考 第五 检查评估 反馈调整 动态管理 2 学习榜样增动力 榜样就在身边 学校每两年举办一次 就业创业明 星 评选 学校把候选人的事迹简介公布于宣传橱窗和 校园网上 让全校师生高度关注 统一印制选票下发给 全校师生 并投上宝贵的一票 评出心 目中的 就业创 业明星 和 就业创业明星提名奖 人选 学校还请邀 请优秀毕业生回校作经验介绍 心得座谈 用他们的奋 斗史 成长史 成才史来激发学生成长的热情 或者与 企业零距离接触 做好 由职校生向职业人的转变准 备 国家也越来越加大对技能重要性的宣传 组织学 生收看媒体播放的技能比赛节 目 比如 状元3 6 0 行 技能天下等 利用这些资源帮助学生树立 目标 三 让优 秀成为习惯 增强学生 自控能力 1 五个一 工程 学校为学生设置文化底线 一入学 即实施具体 的 五个一工程 餐厅排队保持一米线 克服一个行为陋 习 每月参加一次社区公益劳动 培养一项终生健身方 式 练就一套职业礼仪 经年累月 潜移默化 引领了 行为 涵养了气质 2 过程性评价 根据 教育部中小学评价与考试改革的指导意 见 积极推进 学生综合素质过程性评价方案 具体 内容分为基础常规 礼仪规范 劳动卫生 安全规范 住 宿规范 学习表现 课前准备 课堂表现 作业完成 考 试考工 自习课 活动表现 集体活动 校班会 课外活 动 社会实践 和奖惩情况等 四大模块 将学生行为细 化成若干个可以评判打分的综合项目 根据学生表现 给予量化的数值 具体操作中 由各个班委予以扣分 加分 教师督促指导 规范学生行为 做到过程中及时 的监控和反馈 引导学生努力加分 以减分作为规范 行为 的准绳 以加分作为优化行为 增强 自我控制力 的动力 3 7 s 管理 7 s 活动对企业作用是基础性 的 也是不可估量 的 7 s 成为校园的流行词汇 教师们参加了学校组织 的以强化教学工厂内部管理和文化建设为主题的培训 班 班主任发动全体学生分组讨论 大家围绕在 文明 形象 礼貌礼仪 食堂用餐 宿舍内务 班容班貌 等方 面讨论 7 s 标准 各抒 己见 求 同存异 最后在小组讨 论 基础上 由班级 7 s 管理